Работы фестиваля «Педагог года 2024»

ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8-11 КЛАССОВ

12.03.2022

Данная программа поможет обучающимся 8-11 классов определить свое направление т.е самоопределиться

Сазонова Наталья Николаевна, УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ, МБОУ ''КАРЫМКАРСКАЯ СОШ'', ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АО-ЮГРА, ОКТЯБРЬСКИЙ Р-ОН, П.КАРЫМКАРЫ

Номинация: Сердце отдаю детям

Проект «Дети так не делятся»

21.03.2022

Аннотация: о воспитании в детях и взрослых толерантности и принятия, открытости и уважения к детям с особыми образовательными потребностями через их интеграцию в среде дошкольного образования. Обозначение путей поиска условий для полноценного развития детей с ограниченными возможностями здоровья, их дальнейшей позитивной социализации.

Орыненко Светлана Александровна , логопед-дефектолог, МАОУ востряковский лицей №1 , г. Домодедово, Московская область

Номинация: Сердце отдаю детям

Сценарий весёлых стартов: "Весёлые старты с Дедом Морозом и Снегурочкой"

22.04.2022

Сценарий праздника в виде спортивных состязаний на новогоднюю тематику

Рябцева Оксана Геннадьевна, учитель физической культуры, МБОУ "СОШ №31 им.А.П.Жданова", город Братск

Номинация: Сердце отдаю детям

Конкурс ДОУ " А ну-ка, девочки -2022"

29.04.2022

Конкурс «А, ну-ка, девочки 2022» проводится с целью выявления талантливых и одаренных детей и развития творческого потенциала среди родителей. Сближение родителей и детей через совместную деятельность. С 1 Апреля вас поздравляю! Солнца, тепла, птичьих трелей желаю, Ярких улыбок, приветливых взглядов, Смелых мечтаний и новых нарядов, Светлых эмоций и ноток мажора, Нежных признаний и море задора. В жизни пусть будет любовь и удача! Счастья вам и большого успеха! Этот день согрет лучами солнца, теплыми улыбками, украшенными россыпью цветов. В старших и подготовительных группах этот день решили отметить интересной и веселой программой конкурса «А ну-ка, девочки -2022!» Жюри ,который каждый конкурс оценивали по справедливости, убедилось, что наши девочки умеют прекрасно отвечать на самые каверзные вопросы и находить выход из любой ситуации. Благодаря своей артистичности, творческих способностей, театрального мастерства, невероятной смекалки, находчивости, ответственности, с достойностью пройдя сквозь все препятствия в конкурсе «А ну-ка, девочки 2022!» были вручены дипломы с присвоением участницам звания «МИСС…», награждены небольшими подарками и бурными аплодисментами болельщиков.Все ушли воодушевлёнными, в приподнятом настроении и с зарядом энергии на весь день! Праздник оставил самые приятные впечатления Закончился конкурс, закончилась встреча, Настал расставания час. Мы все чуть устали, но нас согревали Улыбки и блеск ваших глаз! Мы от души поздравляем всех наших участниц с победой и благодарим их за участие! Спасибо огромное мамам участниц за талантливые руки, за доброе и чуткое сердце. Подготовили и провели развлечение: Учитель-дефектолог Молчанова Т.В. Музыкальный руководитель Будим Ю.В.

Молчанова Татьяна Владимировна, учитель-дефектолог, МБДОУ "ЦРР-детский сад "Ласточка", республика Хакасия р.п.Усть -Абакан

Номинация: Сердце отдаю детям

« Бүген нәрсә киябез?» темасы өстендә эш . 4 нче сыйныф

07.05.2022

Дәреснең тибы: яңа материалны өйрәнү дәресе Максат: 1.Аралаша белү, бер-береңне ихтирам итәргә өндәү, активлык, бердәм эшли белү сәләтләрен тәрбияләү, матур киенү серләрен аңлауга ирешү. Планлаштырылган нәтиҗәләр: 1. Яңа лексик берәмлекләрне дөрес әйтә, сөйләмдә куллану белү. 2. Укучыларның сөйләм телен, игътибарлыкларын үстерү. Яңа лексика: уңайлы, җиңел, иркен, заманча, пөхтә, спорт стиле, аяк киеме. Җиһазлар: уку әсбабы, интерактив такта, ноутбук, аудиодиск, видеодиск, карточкалар, «Сәлам» сайты , эш дәфтәре. Дәрес барышы 1. Оештыру моменты. Дәрескә уңай халәт тудыру. Исәнмесез, укучылар! Хәерле көннәр сезгә! Зиһен һәм тел ачкычлары Телимен һәммәгезгә. - Кәефләрегез ничек укучылар? (Яхшы, бик әйбәт һ.б.) - Әйдәгез алайса бер-беребезгә елмаеп, яхшы кәеф телик һәм татар теле дәресен башлыйк! Урыннарга утырдык укучылар. - Укучылар, әйдәгез без сезнең белән экранга карап китик әле. (видео) - Бүгенге дәресебезнең темасы ничек дип уйлыйсыз укучылар? (Дәреснең темасы: Бүген нәрсә киябез?- дип аталачак). - Дөрес укучылар. - Шулай итеп, бүген без сезнең белән нәрсә турында сөйләшәчәкбез укучылар? ( Матурлык турында, киемнәр турында). Бик яхшы укучылар. Димәк, бүгенге дәресебезнең максаты нинди дип уйлысыз? ( Киемнәр темасына караган яңа сүзләрне өйрәнү, истә калдыру, аралашу осталыгын арттыру, матур киенү серләренә төшенү). -Укучылар, ә сез нинди матурлыкны беләсез? Слайдларга карап китәбез, рәсемнәр сезгә ярдәмгә килер. (рәсемнәр) (Укучыларның җаваплары) (Матурлык ике төрле була. Эчке һәм тышкы матурлык) - Бик дөрес, укучылар матурлык ике төрле була ала, тышкы матурлык һәм эчке матурлык. Без сезнең белән бүген нинди матурлык турында сөйләшербез икән? (Ответы детей-Тышкы матурлык турында сөйләшәчәкбез). (Есть внутренняя красота и внешняя. Мы будем сегодня говорить с вами о внешней красоте. А что относится к внешней красоте?) . (Ответы детей) - Укучылар , ә сез нәрсә кияргә яратасыз? Нинди сыйфатына карап, киемне сайлап киясез? ( Уңайлы, җайлы, иркен, заманча, спорт стиле). - Яхшы укучылар. Әйе, кием уңайлы, җайлы, иркен, кешенең үзенә килешә торган булырга тиеш. - Рәсемнәргә карыйбыз һәм бу киемнәрне кайчан киябез икәнне әйтәбез. (Кышкы кием, җәйге кием, язгы кием, көзге кием, мәктәп формасы, спорт формасы). - Димәк,кая булуыбызга карап, киемне дә төрлене киябез. Беренче төркем җавап бирә - Мәктәпкә ничек киенәбез? (Мәктәп формасыннан), икенче төркем җавап бирә- физкультура дәресенә ничек киенәбез?( спорт киеме киябез). Өченче төркем җавап бирә- Ел фасылына карап ничек киенәбез?( Кыш көне без калын, җылы киемнәр киябез, җәй көне нәзек кием киябез). - Яхшы укучылар. - Укучылар сезнең алдыгызда ноутбуклар, һәрбер төркем сайттан флешкарталарны ача, анда сүзләр һәм рәсемнәр бирелгән. Төркемнәрдә карыйбыз, кабатлыйбыз, һәм истә калдырабыз. Аннары һәрбер укучы урыннарда берәр сүзне тәрҗемә итә. Бергәләп тикшерәбез. Сезгә флешкарталарны карап, кабатлау өчен бер минут вакыт бирелә. Вакыт бетте, урыннарда тәрҗемә итәбез, төркемдәге иң җитез укучы тәрҗемәне башлый. - Алдагы бирем укучылар шулай ук ноутбукларда була. Һәр төркемнең өстәлендә ноутбук, беренче төркем “Карусель” уенын уйный һәм икенче өстәлгә күчә, икенче төркем “Космос” уенын һәм өченче өстәлгә күчә, өченче төркем “Капчык” уенын уйный җашлый һәм беренче өстәлгә күчә. Сезгә бу биремне эшләр өчен, 1 минут вакыт бирелә, кайсы төркем тизрәк һәм хатасыз эшли. Вакыт башланды. - Тикшерәбез. Бик яхшы укучылар. - Ә хәзер дәреслектәге диалогны тыңлап китәбез. - Маша сиңа бу аяк киеме ошыймы? - Әйе, миңа бу аяк киеме ошый. - Ни өчен ошый? - Ул бик уңайлы, җиңел һәм заманча. - Һәрбер төркемнән икешәр -икешәр укучы парлашып, охшаш диалог төзибез. Сезгә әлеге бирем өчен 30 секунд вакыт бирелә, башладык укучылар. Ә хәзер һәрбер төркемнән берәр пар чыгыш ясый. - 1.-Алсу, сиңа мәктәп формасы ошыймы? – Әйе, миңа мәктәп формасы ошый.- Ни өчен ошый? – Ул заманча һәм миңа бик килешә. - 2.-Оля, сиңа нинди кием ошый? - - Миңа спорт киеме ошый. - -Ни өчен? –Чөнки ул җиңел, спорт белән шогыльләнергә уңайлы. - 3. – Саша, сиңа кышкы кием ошыймы? –Юк, миңа кышкы кием ошамый. –Ни өчен? –Чөнки ул калын, уңайсыз. - Бик яхшы укучылар. Алдагы биремне төркемнәрдә эшлибез. Сезнең алдыгызда киемнәр һәм сүзләр салынган конверт. Без сезнең белән бүген проект эше эшлибез. Бирелгән киемнәрне тиешле җиргә ябыштырырга һәм бу нинди кием икәнен бирелгән сүзләр арасыннан табырга. Һәр төркем үз эшен яклый. Сезгә бу бирем өчен ике минут вакыт бирелә. Вакыт бетте укучылар. (Балалар чыгышы) - Яхшы укучылар. Алдагы бирем, текст белән эш укучылар. Сезнең алдыгызда текст бирелгән карточкалар, игътибар белән укып чыгабыз һәм текст буенча бирелгән сорауларга җавап әзерлибез. ТЕКСТ: Минем апам заманча киемнәр ярата. Аның мода журналлары бар. Журналда матур, пөхтә, уңайлы киемнәр турында язалар. Мин дә матур киемнәр кияргә яратам. Текст буенча сораулар. 1. Апам нәрсә ярата? 2. Журналда нәрсә турында язалар ? 3. Мин нинди киемнәр кияргә яратам ? -Яхшы укучылар. Алдагы бирем дәфтәрләрдә була . Эш дәфтәренең 52 нче битен ачтык, 1 нче күнегүне карыйбыз. Бирелгән хәрефләрдән 16 кием исемен табып язырга. ( Найди 16 наименований одежды). Сезгә бу биремне эшләү өчен 1 минут вакыт бирелә. Вакыт бетте, бер –беребез белән дәфтәрләрне алышабыз һәм тиз генә тактадан карап тикшереп алабыз һәм билгеләр куябыз. 14-16 дөрес җавапка ике йолдыз куябыз, 10-13 дөрес җавапка бер йолдыз куябыз. Рефлекция - Без бүген дәрестә нәрсә турыда сөйләштек? (Матур,пөхтә итеп киенү турында, нәрсә кию турында сөйләштек) - Сезгә тормышта бу тема кирәк булырмы? Ни өчен? (Әйе кирәк була, чөнки без киенү турында бик күпне белдек. Яңа сүзләр өйрәндек, аралаштык ) Билгеләр кую. - Укучылар, сез бүген дәрестә барыгыз да актив булдыгыз. Кем бүген 5 һәм аннан да күбрәк йолдызчык җыйды,сезгә “5” ле билгесе куям. Кем 3 яки 4 йолдызчык җыйды, аларга “4”ле билгесе куям, кемнәр 3 йолдызчыктан да әзрәк җыйды икән, ул укучылар бүгенге дәрес өчен “3” ле билгесе ала. - Өй эше. - Өйгә эш өч типта, кем нинди авырлыктагы биремне эшләргә тели, сайлап алып эшлибез. 1) Эш дәфтәренең 53 нче битендәге 1 нче күнегүне. Кышкы паркка барганда, син ничек киенәсең. Шул турыда язырга. ( Напиши, как ты одеваешься, когда идешь зимой в парк?) 2) Эш дәфтәренең 53 нче битендәге 2 нче күнегү. Бирелгән диалогка, төшеп калган сүзләрне язырга. ( Вставь пропущенные слова) 3) Эш дәфтәренең 58 нче битендәге 5 нче күнегү. Төшеп калган хәрефләрне куеп, кием исемнәрен күплек санда язырга. ( Вставь пропущенные буквы. Названия одежды выпиши во множественном числе.) - Дәресебез ахырына якынлашты, торып бастык һәм җыр белән тәмамлыйк укучылар бүгенге дәресебезне. Җәй, җәй, җәй килә. Кояш елмаеп көлә. Мин матур күлмәк киям. Җылы җәй, сиңа сәлам! Көз, көз, көз җитә, Кошлар еракка китә. Шарф, пәлтә, башлык киям. Алтын көз, сиңа сәлам! Кыш, кыш, кыш килә. Ап-ак кар алып килә. Мин итек һәм тун киям. Салкын кыш, сиңа сәлам! Яз, яз, яз җитә, Ап-ак кар эреп бетә. Мин резин итек киям. Гөрләвекле яз, сәлам!

Хисамова Рамиля Рамисовна, Учитель родного (татарского) языка и литературы, МБОУ "Лицей-интернат (школа для одаренных детей) г. Буинска Республики Татарстан"., БУИНСК Г

Номинация: Сердце отдаю детям

Классный руководитель - это призвание.

19.06.2022

Классное руководство является очень важной составляющей в педагогической деятельности. Создание творческой, доброжелательной атмосферы в классе - это залог успешного обучения в школе.

Пастухова Снежана Вячеславовна , учитель-дефектолог, МАОУ "СОШ № 2 им. М.И. Грибушина", Г.Кунгур, Пермский край

Номинация: Сердце отдаю детям

Как развивать творческие (креативные) способности у обучающихся начальной школы на уроках литературного чтения (из опыта работы)

10.10.2022

В данном материале, на примере литературного чтения, показано, как можно развивать творческие способности младших школьников. Литературное чтение – один из основных предметов в системе начального образования. К развивающим целям литературного чтения относится развитие художественно-творческих способностей учащихся, формирование у них эстетического отношения к искусству слова.

Мишукова Ольга Ивановна, учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сосновская средняя общеобразовательная школа №1, р. п. Сосновка, Сосновский район, Тамбовская обл.

Номинация: Сердце отдаю детям

НОД по социально-коммуникативному развитию «ПУТЕШЕСТВИЕ С СТРАНУ ЭМОЦИЙ»

30.10.2022

Использованные технологии занятия: Элементы здоровьесберегающей технологии Психогимнастика Психтреннинг Компьютерные технологии (презентация) Методические приемы: Беседа, вопросы детям, групповое обсуждения различных чувств, рассматривание, показ, сюрпризный момент Объяснение Практическая деятельность детей Составление полных предложений

Хаданович Татьяна Андреевна, Педагог-психолог, КГКОУ ШИ № 16,, Хабаровский край,г. Николаевск-на-Амуре

Номинация: Сердце отдаю детям

Использование нетрадиционных техник в ДОУ

04.12.2022

Техника POP-UP в изобразительном искусстве, которая используется в моей работе при оформлении книг, рекламных буклетов, поздравительных открыток

Костенко Татьяна Викторовна, воспитатель, МБДОУ д/с№ 83, г. Таганрог, Ростовская область

Номинация: Сердце отдаю детям

Рабочая программа по развитию вокально-хоровых навыков у детей старшего дошкольного возраста «Соловушка» срок реализации – 2 года

16.01.2023

Хорошо известно, что хоровое пение, особенно совместное, - это верный показатель духовного и физического здоровья нации. К.Д. Ушинский писал: «Запоют дети – запоет страна», а поющий народ – это сильный народ. Сегодня в обществе наблюдается явная недооценка значения хорового пения и, как следствие, недостаток эмоционального воспитания молодого поколения. Ведь еще в древности люди знали, что буква и нота – родные сестры образования.

Орлова Елена Ивановна, музыкальный руководитель, МАДОУ "ДС ОВ №22", город Усинск, Республика Коми

Номинация: Сердце отдаю детям

Открытый урок "Действия с десятичными дробями"

03.02.2023

Открытый урок "Действия с десятичными дробями". Презентация, планирование урока и физкультминутка

Андриянова Мария Евгеньевна, учитель, МОУ Глебовская сош, д. Глебово, Тверская область

Номинация: Сердце отдаю детям

Педагогическое эссе

16.02.2023

Эссе написано для участия в конкурсе и будет представлено для участия в региональном мероприятии - онлайн-выставке "Учителями. славится Россия!".

Еремченко Жанна Николаевна, учитель-логопед, Санаторная школа №28, г.Ростов-на-Дону

Номинация: Сердце отдаю детям

Педагогические династии

29.03.2023

В своей работе я обращаюсь к своим педагогическим корням. Я задумываюсь о том, почему я выбрала такой сложный, тернистый путь педагога и почему я ни разу не пожалела о своем выборе...

Наталья Александровна Пустозерова, учитель начальных классов, МБУ "Школа № 18", Тольятти

Номинация: Сердце отдаю детям

«Современные образовательные педагогические технологии» «Технологии интегрированного обучения».

15.05.2023

Интеграция как цель обучения дает ребенку те знания, которые отражают связанность отдельных частей мира как системы, учат ребенка с первых шагов обучения представлять мир как единое целое, в котором все элементы взаимосвязаны. Интеграция образовательных областей приводит к более заинтересованному, личностно значимому и осмысленному восприятию знаний, что усиливает мотивацию, позволяет более эффективно использовать время образовательного процесса за счет исключения дублирования и повторов, неизбежных при преподнесении материала разрозненных разделов, осуществлять проектирование содержания предшкольного образования на основе образовательной программы, концентрирующей содержание дошкольного образования.

Васильева Наталья Григорьевна , педагог дополнительного образования, МБУ ДО ДТ № 1 им. в. Волошиной, Наро-Фоминск

Номинация: Сердце отдаю детям

Викольская О.В. Методическая разработка на тему: "Начальный период обучения"

31.05.2023

. Участник является Лауреатом 1 степени зональных, областных, Всероссийских и Международных конкурсов. Солист Ансамбля «Умнички, участники которого являются многократными Номинантами Премии "Старт Звезды", многократными Лауреатами 1 степени зональных, областных, Всероссийских и Международных конкурсов. Активно участвует в различных школьных мероприятиях, концертах, мастер-классах. Увлечена музыкой, трудолюбива и талантлива. Обучается с большим удовольствием. Отличница!

Викольская Ольга Викторовна, преподаватель по классу "Фортепиано", МБУ ДО "Жостовская СДШИ", Московская область, г.о.Мытищи

Номинация: Сердце отдаю детям

Статья «Психологические особенности несовершеннолетних, склонных к школьным нападениям»

31.05.2023

Статья «Психологические особенности несовершеннолетних, склонных к школьным нападениям»

Карачева Юлия Игоревна, педагог-психолог, НРМОБУ "Сентябрьская СОШ", Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

Номинация: Сердце отдаю детям

« Рефлексивная деятельность педагога – залог повышения результативности профессиональной деятельности»

20.06.2023

Рефлексивная компетентность – это профессиональное качество личности, проявляющееся в способности учителя входить в активную исследовательскую позицию по отношению к своей деятельности и к себе как ее субъекту с целью критического анализа, осмысления и оценки ее эффективности для развития личности ученика. Рефлексивная компетентность педагога включает: • готовность и способность учителя творчески осмысливать и преодолевать проблемно-конфликтные ситуации; • умение обретать новые смыслы и ценности; • умение адаптироваться в непривычных ситуациях. Рефлексия процесс творческий, результатом которого является появление нового взгляда, новой позиции, рождение нестандартной идеи или действия. Когда мы не можем решить какую-либо жизненную или профессиональную задачу, то реальной причиной этого чаще всего являются не внешние условия, а наш собственный опыт, создавший определенные установки и стереотипы. Понять, что же именно в своем собственном опыте мешает решить ту или иную проблему, что надо поменять в своем отношении к ситуации - это и есть задача на рефлексию. Таким образом, рефлексия несет в себе не только аналитический, но и серьезный развивающий потенциал. Соединение опыта профессионала и его рефлексии дает, по мнению Д.Познера, ключ к развитию профессионального мастерства: «опыт + рефлексия = развитие»

Голодова Наталья Николаевна, учитель начальных классов, МОУ гимназия №10 Кировского района Волгограда, ВОЛГОГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ, ВОЛГОГРАД

Номинация: Сердце отдаю детям

Скамейки

30.06.2023

Скамейки изготовлены на уроках столярного дела руками учеников с ограниченными возможностями здоровья, 9 класс

Ломиашвили Шакро Ваноевич, учитель трудового обучения, МКОУ РАООП "Старогородковская специальная (коррекционная) школа-интернат им. Заслуженного учителя РФ Фурагиной А.В.", поселок Старый городок

Номинация: Сердце отдаю детям

проект "Рисуем вместе с мамой!"

15.09.2023

Создание возможностей для развития талантов и самореализации. Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности. Психолого-педагогическая реабилитация людей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья разных возрастных групп. Арт-терапия : «Разноцветная фантазия», «Наше лето», «Театр - это волшебство», «Уроки вежливости», конкурсы, мастер-классы, прогулки и экскурсии, пало́мничество, изотерапия, куклотерапия, сказкотерапия, фототерапия, музыкотерапия, игротерапия, мульт-терапия, видеотерапия, театральные зарисовки. Проектная работа направлена на достижение психологического раскрепощения, реализацию творческого потенциала и социализацию личности. Творческий процесс — прежде всего, раскрытие индивидуальности, выражение уникальных свойств личности. Каждый человек неповторим! ОНЛАЙН ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ художественной направленности «Рисуем вместе с мамой!» : - Правополушарное рисование - Свободный рисунок - Композиция - Пейзаж - Набрызг - Абстракция - Портрет - Натюрморт - Графика - ДПИ https://youtu.be/D5_ID06i2BE?si=YCTzpc1OlFq1iKWK https://youtu.be/xtK2ouDUJ1k?si=2oO88lhoYFxEw4wD https://youtu.be/LC0D9VZQoKM?si=WwDEAR_gbLijmDQN https://youtu.be/KOj_P7nFrFM?si=4m17hQ78lq2ChvRs https://youtu.be/hzrqEQQsGUE?si=eeHFrc_WgMyEwmJf

Ковалева Анна Петровна , Лечебное дело, педагог-психолог, руководитель проекта , проект "Рисуем вместе с мамой!", Ростов-на-Дону, Ростовская область

Номинация: Сердце отдаю детям

Эссе "Сердце отдаю детям"

08.10.2023

Горжусь что я учитель!

Конькова Надежда Васильевна, МБОУ "Чернореченская СОШ №1", МБОУ "Чернореченская СОШ №1", Красноярский край, Козульский район , п. Новочернореченский

Номинация: Сердце отдаю детям