«Что изменилось?», «Куда расплываются рыбки», «Лабиринт»

«Нанизывание бусинок», «На витрине магазина», «Помоги Петрушке найти свой домик»

«Найди героев передачи», «Куда идем мы с Пятачком», «Рыба, птица, зверь»

связано с теми или иными особенностями действующих в данный момент объектов без намерения быть к ним внимательными

служит для достижения поставленной и принятой к исполнению цели

возникает в ситуациях, когда цель деятельности сохраняется, но отпадает необходимость в волевом усилии

учебно-коммуникативная ситуация

такая деятельность, смысл и цель которой дать детям определенные знания и навыки

частники выделяют из воспроизводимой ими жизнедеятельности главное

Направленность в соответствии с задачей. Требует волевых усилий, утомляет

Непроизвольность, легкость возникновения и переключения

Сохраняется целенаправленность, снимается напряжение

действия с предметами, игрушками, словесные поручения

реальные факты или события, но обычное раскрывает через необычное, простое—через загадочное, трудное — через преодолимое, необходимое — через интересное

общение педагога с детьми, детей с педагогом и детей друг с другом

организованный характер деятельности

человек предварительно не готовится к восприятию объекта или действию

непродолжительно по времени

количество объектов (или их элементов), воспринимаемых одновременно с достаточной ясностью и отчетливостью

относительно большая затрата нервной энергии

способность человека удерживать в центре внимания определенное число объектов одновременно

«Слушай команду», «Смотри на руки», «Что где лежит?»

«Найди два одинаковых предмета», «Выкладывание узора из мозаики», «Кто внимательнее?»

«Поиск образцов», «Найди такого же котенка», «Найди слова, в которых есть слог образец»

Ориентировочный рефлекс или доминанта, характеризующая более или менее устойчивый интерес личности

Ведущая роль второй сигнальной системы (слова, речь)

Доминанта, характеризующая возникший в процессе данной деятельности интерес