организованный характер деятельности

человек предварительно не готовится к восприятию объекта или действию

непродолжительно по времени

действия с предметами, игрушками, словесные поручения

реальные факты или события, но обычное раскрывает через необычное, простое—через загадочное, трудное — через преодолимое, необходимое — через интересное

общение педагога с детьми, детей с педагогом и детей друг с другом

«Что изменилось?», «Куда расплываются рыбки», «Лабиринт»

«Нанизывание бусинок», «На витрине магазина», «Помоги Петрушке найти свой домик»

«Найди героев передачи», «Куда идем мы с Пятачком», «Рыба, птица, зверь»

связано с теми или иными особенностями действующих в данный момент объектов без намерения быть к ним внимательными

служит для достижения поставленной и принятой к исполнению цели

возникает в ситуациях, когда цель деятельности сохраняется, но отпадает необходимость в волевом усилии

количество объектов (или их элементов), воспринимаемых одновременно с достаточной ясностью и отчетливостью

относительно большая затрата нервной энергии

способность человека удерживать в центре внимания определенное число объектов одновременно

развивать переключение и распределение внимания, восприятие, умение сравнивать

развитие произвольного внимания

развитие непроизвольного внимания

отработка навыка и изменение поведения

устранение несоответствия между отдельно взятой личностью и окружающим ее миром

учить детей, тренировать и развивать их умственные способности и прививать им положительные черты характера

Действие сильного, контрастного или значимого и вызывающего эмоциональный отклик раздражителя

Постановка (принятие) задачи

Вхождение в деятельность и возникающий в связи с этим интерес

Направленность в соответствии с задачей. Требует волевых усилий, утомляет

Непроизвольность, легкость возникновения и переключения

Сохраняется целенаправленность, снимается напряжение