Работы фестиваля «Воспитатель года 2020»

Занятие по познавательному развитию "Птички - невелички"

31.07.2020

Занятие проводится с детьми II группы раннего возраста по теме :"Птицы". В ходе занятия формируются элементарные представления детей младшего дошкольного возраста о птицах, развивается познавательный интерес

Меренкова Ольга Владимировна, Воспитатель, МБДОУ д/с "Тополек" с.Казаки Елецкого района, Липецкая область

Номинация: Методическая разработка занятия

"Мое Оренбуржье"

26.07.2020

Занятие по познавательному развитию в подготовительной группе. В ходе образовательной деятельности дети закрепляют и обобщают знания о родном крае.

Вавилова Людмила Алексеевна, воспитатель, МБДОУ детский сад "Василек", с. Тоцкое, Оренбургская область

Номинация: Методическая разработка занятия

Экологический проект «Мир насекомых» для детей старшей группы.

26.07.2020

Проект ориентирован на изучении вопросов, связанных с разнообразных видов насекомых, образом жизни и их важнейшей роли в многозвенной экологической цепи. Знание жизни насекомых, их привычек и повадок очень полезно. Эти маленькие, беззащитные существа всегда вызывают интерес у детей. Данный проект поможет дошкольником окунуться в интригующий и таинственный, красочный и завораживающий мир летающих и ползающих букашек, козявок, жучков – мир насекомых.

Ибрагимова светлана Евгеньевна, Воспитатель, МБДОУ ДС "Росинка", Ростовская область, г.Волгодонск

Номинация: Экологическое воспитание в ДОУ

Проект "Военная техника времен Великой отечественной войны"

25.07.2020

проект

Иванова Тереза Гундыновна, Булах Светлана Викторовна, воспитатель, воспитатель, МДОУ №55 "Полянка" города Нерюнгри Нерюнгринского района, Республика Саха (Якутия)

Номинация: "Великой Победе - 75"

"Макетирование как средство познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста"

23.07.2020

В сборнике представлены макеты - модели, игровые макеты, которые могут быть использованы для познавательно-речевого развития детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.

Ушакова Наталья Викторовна, воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 28 «Ветерок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей», город Лесной,Свердловская область

Номинация: Мастер-класс

Математическая тропинка

23.07.2020

дети по стрелочкам с заданием отпраляются по тропинке на помощь буратино.

Кузьменко Светлана Евгеньевна, воспитатель, МБДОУ 15, Краснодарский край Крымский район пос.Южный

Номинация: Методическая разработка занятия

физкультурное занятие "Нам со спортом по пути"

21.07.2020

итоговое занятие для детей старшего дошкольного возраста на совершенствование физических качеств по средствам игровых упражнений. для активизации двигательной деятельности и внимания используется проблемная ситуация, ребусы и ИКТ.

Масьярова Людмила Викторовна, инструктор по физической культуре, МБДОУ ЦРР - Д/С № 56, г.Глазов, Удмуртская Республика

Номинация: Методическая разработка занятия

"Космическое пространство"

20.07.2020

- уточнение представление детей о космосе; - закрепление названия геометрических фигур; - упражнять в счете в пределах десяти; - упражнять в перестроении в две колонны;

Апичина Елена Викторовна, Воспитатель, ГБОУ Школа №629, город Москва

Номинация: Интерактивное занятие

Дидактическое развивающее пособие для детей младшего дошкольного возраста

20.07.2020

Цель пособия : Продолжать расширять представления детей о разнообразных профессиях, труде взрослого, опираясь на «модели труда». Воспитывать уважение к труду, желание выбрать профессию и потребность трудиться

Ирина Сергеевна Рогачёва, воспитатель первой квалификационной категории, ГБОУ СОШ пос.Просвет СП "Детский сад "Мишутка", Самарская область Волжский район пгт Рощинский

Номинация: Интерактивное занятие

ИГРЫ ДОМА С ДЕТЬМИ

19.07.2020

В данной публикации предлагается перечень игр родителей с детьми дома. Игра, является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста. Да и в начальной школе ещё долго учебная деятельность совмещается с игрой. В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребёнка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, лёгкость и т.д. Интересные игры создают радостное настроение, делают жизнь детей полной, насыщенной, удовлетворяют их потребность к активной деятельности. Задача взрослого – помочь ребёнку организовать игру, сделать её увлекательной. Для того чтобы подготовить ребёнка к будущему, чтобы его настоящая жизнь была полной и счастливой, необходимо родителям играть со своими детьми. Родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят её, как одно из важных средств воспитания. Дети – цветы нашей жизни. И от того, как мы их будем воспитывать и сколько любви в них вкладывать, зависит будущее чада.

Шперлинг Наталья Сергеевна, Воспитатель, МБОУ "Тарасовская СОШ" (дошкольная группа с.Тарасово), Кемеровская область - Кузбасс, Промышленновский район, с.Тарасово, ул.Центральная, 96а

Номинация: Воспитать человека

Конспект занятия по познавательному развитию

19.07.2020

Закрепить знания детей о профессии пожарного.

Добровольская Александра Владимировна , воспитатель, ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕНТОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬАЯ ШКОЛА пос. ПРОСВЕТ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛЖСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «МИШУТКА» МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛЖСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ, пгт Рощинский

Номинация: Методическая разработка занятия

Проектная деятельность "Хороводные игры малышей"

19.07.2020

Детский фольклор стимулирует творческие проявления ребенка, будит фантазию. Творчество обогащает личность, жизнь ребенка становится более интересной и содержательной. Используя детский фольклор, через движения мы знакомим детей с народными обычаями, традициями используя потешки, приговорки, считалки. Народные игры – не развлечение, а особый метод вовлечения детей в творческую деятельность, метод стимулирования их активности.

Погодина Светлана Марьяновна, Воспитатель, МАДОУ "Детский сад № 36" Родничок, Печора, Республика Коми

Номинация: Дошкольное образование

проект "Доброе сердце"

15.07.2020

Проект долгосрочный. рассчитан на детей старшего дошкольного возраста (5 - 7) лет.Цель проекта - развитие дошкольного волонтерского движения в ДОУ. Тип проекта: Групповой, информационно-просветительский, индивидуально – развивающий. Вид проекта: образовательный, творческий. Новизна состоит в том, что организация волонтерского движения предполагается в условиях детского сада.

Липатова Оксана Николаевна, Воспитатель, МКДОУ "Детский сад общеразвивающего вида №27 "Зернышко", Московская область г.о. Луховицы

Номинация: Детям о волонтёрах

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ "Художественная литература как всестороннее средство развития детей дошкольного возраста".

13.07.2020

Данный проект рассчитан на воспитанников старших возрастных групп детского сада, родителей, педагогов образовательных учреждений, учителей – логопедов, библиотекарей. Проект разработан на основе теоретических положений и практико-ориентированных направлений ряда разработок и программ. В основе проекта лежит также опыт работы ДОУ и практические исследования в области дошкольного воспитания. Проект раскрывает формы работы и особенности ее организации, а также педагогические условия обучения и воспитания дошкольников, соблюдение которых способствует успешной реализации педагогического проекта в рамках ДОУ.

Кирьякова Елена Борисовна, Салова Мария Кузьминична, воспитатель, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 460, город Москва

Номинация: Моя профессия - "Воспитатель"

"Под мирным небом Родины моей!"

09.07.2020

Спортивный праздник посвященный 75 летию нашей славной Победы над фашистской Германией! Цель: Создание условий для нравственно-патриотического воспитания детей средствами досуговой программы, посвященной празднованию Победы! Прошло много лет, но все помнят эту знаменательную дату и торжественно ее отмечают. За то, что мы сейчас с вами вместе радуемся, смеемся, играем, - мы обязаны нашим дедушкам и бабушкам, которые в жестоких боях и сражениях отстояли мир, в котором мы живем.

Бугакова Ольга Ивановна, инструктор по физической культуре, МБДОУ "ЦРР-ДС "Орленок", Воронежская область

Номинация: Сценарий праздника «75-летию Великой Победы посвящается»

Социально-педагогический проект "Детский сад-мы всегда рядом! "

09.07.2020

Граждане РФ – записано в статье Конституции – обязаны заботиться о воспитании детей, готовить их к общественному труду, растить достойными членами нашего общества. На современном этапе развития общества резко возрастает роль укрепления и развития тесной связи во взаимодействии детского сада, семьи и общественности. Совместная работа воспитателей и родителей в формировании личности ребенка с первых лет его жизни имеет не только педагогическое, но и глубоко общественное, социально-педагогическое значение. Ежегодно в нашем дошкольном учреждении выявляется около 3 – 5 % детей, проживающих в неблагополучных семьях. Это семьи, имеющие низкий социальный статус в различных сферах жизнедеятельности; семьи, в которых обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, присутствуют скрытые или явные дефекты воспитания. Общими критериями неблагополучия семьи является семья (на основе разработок Л. Алексеевой и А. Захарова): 1. С дефицитом воспитательных ресурсов. В семье отсутствует один из родителей. Воспитанием ребенка могут заниматься родственники. 2.Конфликтная. В семье царит атмосфера недовольства, недоверия, раздражения, агрессивности, ссор, драк, конфликтные отношения между родителями. 3. Нравственно неблагополучная. В семье царит культ вещей, узкий круг духовных и культурных интересов и ценностей, пренебрежение к коллективным формам деятельности, пассивная социальная позиция, безынициативность. 4.Педагогически некомпетентная. Родители допускают ошибки в воспитании ребенка, наиболее типичные из них: авторитарность, попустительство, гиперопека (гипоопека), непоследовательность и противоречивость, гиперсоциальность, недостаточная отзывчивость, инверсия родительских ролей (одностороннее женское/мужское влияние, самоустранение матери/отца от воспитания). 5. Асоциальная. Пьянство, тунеядство, распущенность со стороны родителей, один из членов семьи имел судимость или отбывает срок. К характерным признакам внешнего вида и поведения ребенка, воспитывающегося в ситуации пренебрежения родителями своих обязанностей, можно отнести: - утомленный, сонный вид; - санитарно-гигиеническую запущенность; - склонность к обморокам, головокружению вследствие постоянного недоедания; - неумеренный аппетит; - задержка роста, отставание в речевом, моторном развитии; - привлечение внимания любым способом; - чрезмерная потребность в ласке; - проявление агрессии и импульсивности, которая сменяется апатией и подавленным состоянием; - проблемы во взаимоотношениях со сверстниками; - трудности в обучении. Признаки физического насилия в семье проявляются: - в боязливости ребенка; - в выраженном страхе взрослых; в проявлении тревоги в форме тиков, сосания пальца, раскачивания; - в боязни идти домой; - в жестоком обращении с животными; - в стремлении скрыть причину травм. В силу своих возрастных особенностей дети оказываются особенно восприимчивыми к негативным социальным воздействиям. Говоря о способах помощи таким детям, нужно в первую очередь сказать, что для этого требуется изменить ситуацию в семье, так как семья – основа воспитания и развития ребёнка. Именно родители и близкие люди формируют личность, характер маленького человека. Без этого все старания специалистов дошкольного учреждения по коррекции отклоняющегося поведения, по его адаптации окажутся напрасными. В этой сложной ситуации детский сад вместе с социальными партнерами должен прийти на помощь семье. Главный метод помощи таким семьям – сопровождение. Сущностной характеристикой сопровождения в психологическом плане является создание условий для перехода личности к самопомощи. Условно можно сказать, что в процессе комплексного сопровождения специалист дошкольного учреждения создает условия и оказывает необходимую и достаточную (но ни в коем случае не избыточную) поддержку для перехода от позиции «Я не могу» к позиции «Я могу сам справляться со своими трудностями». Анализ работы воспитателей с родителями в дошкольных учреждениях часто показывает, что наряду с положительными сторонами сотрудничества детского сада и семьи в нем имеются и недостатки: - воспитатели не всегда умеют поставить конкретные задачи и выбрать соответствующие им содержание и методы; - содержание педагогического просвещения родителей недостаточно дифференцированно, при выборе методов сотрудничества воспитатели не учитывают возможностей и условий жизни конкретных семей; - довольно часто воспитатели используют лишь коллективные формы работы с семьей. Таким образом, складывается противоречие: с одной стороны педагоги детского сада, сталкиваясь с неблагополучными семьями, понимают необходимость просветительской и коррекционной работы с ними, с другой стороны, они не имеют достаточно знаний о том, как осуществить эту работу. Вследствие этого дошкольное учреждение перекладывает эту ответственность на другие учреждения: инспекцию по делам несовершеннолетних, комиссию по делам несовершеннолетних, органы опеки и попечительства. Преодолеть эти трудности поможет наш проект «Детский сад спешит на помощь». Цель проекта: организация деятельности дошкольного образовательного учреждения по раннему выявлению и коррекции семейного неблагополучия, организации работы с родителями по вопросам правовой ответственности и воспитания несовершеннолетних. Задачи: В работе с родителями: 1.Способствоватьустановлению доброжелательных отношений в семьях между детьми и родителями. 2. Привлечь внимание неблагополучных семей к проблеме воспитания и развития детей, формировать ответственное родительское отношение. 3. Оказать помощь родителям в решении своих личных проблем: оформлении необходимых документов, льгот, трудоустройства, избавления от вредных привычек. 4. Способствовать положительному изменению окружающей ребенка среды в семье. В работе с педагогами: 1.Повышать профессиональную компетентность педагогов по вопросам профилактики раннего семейного неблагополучия. Новизна проекта заключается в подходе к разрешению проблем, возникающих у детей в неблагополучных семьях в условиях дошкольного образовательного учреждения. Социальная значимость проекта заключается в том, что он направлен на оказание практической помощи семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Участники проекта: администрация, воспитатели, общественный инспектор по защите прав воспитанников ДОУ (педагог – психолог), родители, воспитанники дошкольного учреждения. Социальные партнеры проекта: Инспекция по делам несовершеннолетних, Комиссия по делам несовершеннолетних, Центр занятости населения, юридическая консультация.

Инициативная группа МДОУ д/с 9 (Сухова Ю. Н., Белова Е. А., Пипина Н. А., Адышкина Е. А., Решетова В. А.) , воспитатель, старший воспитатель, МДОУ д/с 9 п. Верея, г.о.Орехово-Зуево, Московской обл., п. Верея

Номинация: Дошкольное образование

Социально-педагогический проект: "Детский сад-мы всегда рядом! "

09.07.2020

Граждане РФ – записано в статье Конституции – обязаны заботиться о воспитании детей, готовить их к общественному труду, растить достойными членами нашего общества. На современном этапе развития общества резко возрастает роль укрепления и развития тесной связи во взаимодействии детского сада, семьи и общественности. Совместная работа воспитателей и родителей в формировании личности ребенка с первых лет его жизни имеет не только педагогическое, но и глубоко общественное, социально-педагогическое значение. Ежегодно в нашем дошкольном учреждении выявляется около 3 – 5 % детей, проживающих в неблагополучных семьях. Это семьи, имеющие низкий социальный статус в различных сферах жизнедеятельности; семьи, в которых обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, присутствуют скрытые или явные дефекты воспитания. Общими критериями неблагополучия семьи является семья (на основе разработок Л. Алексеевой и А. Захарова): 1. С дефицитом воспитательных ресурсов. В семье отсутствует один из родителей. Воспитанием ребенка могут заниматься родственники. 2.Конфликтная. В семье царит атмосфера недовольства, недоверия, раздражения, агрессивности, ссор, драк, конфликтные отношения между родителями. 3. Нравственно неблагополучная. В семье царит культ вещей, узкий круг духовных и культурных интересов и ценностей, пренебрежение к коллективным формам деятельности, пассивная социальная позиция, безынициативность. 4.Педагогически некомпетентная. Родители допускают ошибки в воспитании ребенка, наиболее типичные из них: авторитарность, попустительство, гиперопека (гипоопека), непоследовательность и противоречивость, гиперсоциальность, недостаточная отзывчивость, инверсия родительских ролей (одностороннее женское/мужское влияние, самоустранение матери/отца от воспитания). 5. Асоциальная. Пьянство, тунеядство, распущенность со стороны родителей, один из членов семьи имел судимость или отбывает срок. К характерным признакам внешнего вида и поведения ребенка, воспитывающегося в ситуации пренебрежения родителями своих обязанностей, можно отнести: - утомленный, сонный вид; - санитарно-гигиеническую запущенность; - склонность к обморокам, головокружению вследствие постоянного недоедания; - неумеренный аппетит; - задержка роста, отставание в речевом, моторном развитии; - привлечение внимания любым способом; - чрезмерная потребность в ласке; - проявление агрессии и импульсивности, которая сменяется апатией и подавленным состоянием; - проблемы во взаимоотношениях со сверстниками; - трудности в обучении. Признаки физического насилия в семье проявляются: - в боязливости ребенка; - в выраженном страхе взрослых; в проявлении тревоги в форме тиков, сосания пальца, раскачивания; - в боязни идти домой; - в жестоком обращении с животными; - в стремлении скрыть причину травм. В силу своих возрастных особенностей дети оказываются особенно восприимчивыми к негативным социальным воздействиям. Говоря о способах помощи таким детям, нужно в первую очередь сказать, что для этого требуется изменить ситуацию в семье, так как семья – основа воспитания и развития ребёнка. Именно родители и близкие люди формируют личность, характер маленького человека. Без этого все старания специалистов дошкольного учреждения по коррекции отклоняющегося поведения, по его адаптации окажутся напрасными. В этой сложной ситуации детский сад вместе с социальными партнерами должен прийти на помощь семье. Главный метод помощи таким семьям – сопровождение. Сущностной характеристикой сопровождения в психологическом плане является создание условий для перехода личности к самопомощи. Условно можно сказать, что в процессе комплексного сопровождения специалист дошкольного учреждения создает условия и оказывает необходимую и достаточную (но ни в коем случае не избыточную) поддержку для перехода от позиции «Я не могу» к позиции «Я могу сам справляться со своими трудностями». Анализ работы воспитателей с родителями в дошкольных учреждениях часто показывает, что наряду с положительными сторонами сотрудничества детского сада и семьи в нем имеются и недостатки: - воспитатели не всегда умеют поставить конкретные задачи и выбрать соответствующие им содержание и методы; - содержание педагогического просвещения родителей недостаточно дифференцированно, при выборе методов сотрудничества воспитатели не учитывают возможностей и условий жизни конкретных семей; - довольно часто воспитатели используют лишь коллективные формы работы с семьей. Таким образом, складывается противоречие: с одной стороны педагоги детского сада, сталкиваясь с неблагополучными семьями, понимают необходимость просветительской и коррекционной работы с ними, с другой стороны, они не имеют достаточно знаний о том, как осуществить эту работу. Вследствие этого дошкольное учреждение перекладывает эту ответственность на другие учреждения: инспекцию по делам несовершеннолетних, комиссию по делам несовершеннолетних, органы опеки и попечительства. Преодолеть эти трудности поможет наш проект «Детский сад спешит на помощь». Цель проекта: организация деятельности дошкольного образовательного учреждения по раннему выявлению и коррекции семейного неблагополучия, организации работы с родителями по вопросам правовой ответственности и воспитания несовершеннолетних. Задачи: В работе с родителями: 1.Способствоватьустановлению доброжелательных отношений в семьях между детьми и родителями. 2. Привлечь внимание неблагополучных семей к проблеме воспитания и развития детей, формировать ответственное родительское отношение. 3. Оказать помощь родителям в решении своих личных проблем: оформлении необходимых документов, льгот, трудоустройства, избавления от вредных привычек. 4. Способствовать положительному изменению окружающей ребенка среды в семье. В работе с педагогами: 1.Повышать профессиональную компетентность педагогов по вопросам профилактики раннего семейного неблагополучия. Новизна проекта заключается в подходе к разрешению проблем, возникающих у детей в неблагополучных семьях в условиях дошкольного образовательного учреждения. Социальная значимость проекта заключается в том, что он направлен на оказание практической помощи семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Участники проекта: администрация, воспитатели, общественный инспектор по защите прав воспитанников ДОУ (педагог – психолог), родители, воспитанники дошкольного учреждения. Социальные партнеры проекта: Инспекция по делам несовершеннолетних, Комиссия по делам несовершеннолетних, Центр занятости населения, юридическая консультация.

Сухова Юлия Николаевна, Воспитатель, МДОУ д/с п. Верея, п.Верея, г.о.Орехово-Зуево

Номинация: Воспитать человека

"Дорожка к здоровью"

09.07.2020

проект по оздоровительной работе с использованием орто - пазлов.

Рожкова Анна Сергеевна, Воспитатель, МБДОУ "ЦРР д/сад 1 "Ромашка", село Спасское Спасского района

Номинация: Дошкольное образование

Экологический проект "По страницам Красной книги ЯНАО"

08.07.2020

Данный экологический проект адресован как начинающим педагогам, так и опытным воспитателям и посвящен воспитанию экологической культуры в проектной деятельности. Актуальность проекта заключается в том, что главной задачей нашего времени стало не изучение природы как таковой, а ее сохранение и человек должен поменять свою точку зрения на свое место в этом мире.

Иликчиева Зинаида Васильевна , воспитатель I квалификационной категории, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Радость» муниципального образования город Губкинский, г. Губкинский, ЯНАО

Номинация: Экологическое воспитание в ДОУ

Проект " Эта удивительная соль"

08.07.2020

Цель проекта: Создание условий для формирования представлений детей о соли и её свойствах через исследовательскую деятельность. Задачи: 1. Выяснить: что такое соль, какая бывает соль, откуда она берётся, насколько она важна для человека. 2. Стимулировать познавательный интерес детей: исследовать свойства и качества, разновидности соли опытным путём, в группе вырастить кристаллы соли. 3. Побуждать детей ставить цель, отбирать необходимые средства для ее осуществления, определять последовательность действий, прогнозировать результат, радоваться процессу и результату. 4. Развивать творческие способности, воображение, любознательность, коммуникативные навыки. 5. Воспитывать доброжелательное отношение к профессиям соляной промышленности.

Праслова Галина Юрьевна, Воспитатель, МАДОУ "ДС №5 г. Благовещенска", г. Благовещенск. Амурская область

Номинация: Дошкольное образование