Работы фестиваля «Воспитатель года 2020»

Отправить работу на фестиваль

Номинации фестиваля

Все работы

Статус

«Украшение фартука»

22.10.2019

ООД по художественно-эстетическому развитию (рисование) в младшей-средней группе «Украшение фартука»

Чернеева Татьяна Алексакндровна, Воспитатель, МБДОУ Детский сад № 3 "Аленушка", г. Сергач, Нижегородская область

Номинация: Методическая разработка занятия

Победитель

« Экскурсия на водоём» Средняя группа «Б» презентация

22.10.2019

прогулка детей к водоёму в целях экологического воспитания

Ищенко Наталья Николаевна, Воспитатель, МКДОУ д/с №1, Воронежская область г. Бутурлиновка

Номинация: Экологическое воспитание в ДОУ

Победитель

«Организация работы по духовно-нравственному воспитанию в детском саду»

22.10.2019

Здесь описан опыт работы с дошкольниками старшего возраста по духовно-нравственному воспитанию и развитию, а также представлены различные формы работы в этом направлении, предполагаемые результаты.

Кочетова Людмила Валентиновна, Старший воспитатель, МАДОУ "Детский сад №12 "Ягодка", г. Зарайск, Московская область

Номинация: Духовно-нравственное воспитание в соответствии с ФГОС

Лауреат

status-winner

День маленького помощника

22.10.2019

Тематическая неделя «Неделя добрых дел» для второй младшей группы Понедельник 14.10. 2019 «День маленького помощника» Утро Игра с мячом «Добрые и вежливые слова». Чтение Г Остера “Вредные советы”. Цель: расширять словарный запас детей, развивать мышление, учить оценивать поступки героев произведения. Образовательная д-ть Конспект занятия по лепке «Кружка для дедушки». Цель: вызвать интерес к изготовлению подарка своими руками; учить лепить посуду конструктивным способом, точно передавая форму, величину и пропорции в соответствии с назначением предмета; воспитывать заботливое отношение к близким людям. Прогулка П/и «Звери на болоте». Акция «Поможем природе». Цель: Учить детей быть отзывчивыми к сверстникам, в нужный момент оказывать им помощь, воспитывать доверие друг к другу, чувство ответственности за другого. Цель: формировать заботливое и бережное отношение к природе, помочь детям почувствовать красоту природы, учитьвыполнять несложные поручения,ориентироваться в пространстве. Вечер Сл. игра «Угадай слово». Д/игра «Что значит быть добрым?» Чтение В. Маяковского “Что такое хорошо, что такое плохо”, Цель: упражнять в отгадывании загадок, учить детей формировать свое понимание значения слова «Добро», продолжать знакомство с понятиями «добро» и «зло». Вторник 15. 10. 2019 «День волшебства» Утро Словесная игра «Кто больше скажет добрых и теплых слов». Чтение В. Осеевой «Волшебное слово» Цель:: стимулировать развитие речевого общения; вызывать сочувствие, стремление помочь ближнему,учить оценивать поступки героев произведения. Образовательная д-ть Творческая мастерская «Рукам работа – сердцу радость». Хозяйственно-бытовой труд в уголке игрушек «Как жители Страны Грязнуль хотели забрать игрушки». Цель: организация работы по ремонту старых книг, воспитывать любовь и бережное отношение к книгам, учить помогать поддерживать порядок в группе, ухаживать за своими игрушками. Прогулка Д/и "Назови ласково", Ситуативная беседа о добрых поступках и делах, покормить с детьми птичек хлебом. П/и «Златые ворота», «Коршун и наседка». Цель: Учить детей налаживать контакты друг с другом, воспитывать доброжелательность, воспитывать любовь и заботливое отношение к природе, говорить друг другу ласковые слова, формировать добрые отношения между детьми. Вечер Беседа на тему «Помощь родителям дома?» Рисование «Как я помогаю дома». Чтение рассказов В. Осеевой «Синие листья», «Три товарища». Цель: Нацелить детей на то, чтобы они не забывали делать добрые поступки по отношению к своим близким и родным людям. Среда 16.10.2019 День встречи с доброй сказкой Утро Словесная игра «Все наоборот». Чтение С. Я. Маршака “Друзья-товарищи”. Цель: активизировать использование в речи детей противоположных по смыслу слов, вызвать положительные эмоции и доброжелательное отношение к окружающему. Образовательная д-ть Развлечение «Путешествие в страну доброты» Цель: углублять представление детей о доброте, о том «что такое хорошо и что такое плохо», совершенствовать коммуникативные качества (умение выслушивать товарищей, высказывать свое мнение, навыки культурного общения со сверстниками, воспитывать доброжелательные отношения друг к другу Прогулка Акция «Покормите птиц осенью» П/и «Птички в гнёздышках», Цель: воспитывать добрые отношения к пернатым друзьям, желание о них заботиться. Вечер Беседа о дружбе Игра: «Волшебные руки». Изготовление подарков,рисунков для своих друзей Цель: оптимизировать взаимоотношения в группе путем стимулирования телесного контакта между детьми; преодоление эгоцентризма, эмоциональной отчужденности у дошкольников. Четверг 17.10.2019 День дружбы Утро Дидактическая игра: «Оцени поступок». Чтение ненецких сказок “Айога”, “Три сына”, Цель: развивать связную речь детей, упражнять в установлении причинно-следственных отношений с опорой на сюжетную картинку, воспитывать честность, скромность, вежливость. Образовательная д-ть «В гостях у Бабы Яги»: 1. Путешествие за тридевять земель (викторина по сказкам) 2. Чтение сказок по желанию детей. 3. Рисование героев сказки. Цель: создать у детей хорошее настроение от встречи со знакомыми героями сказок, учить угадывать сказку по отрывкам из неё. Продолжать учить детей изображать в рисунке характер героев, использовать различные средства изображения. Прогулка П/игра «Гори, гори ясно» П/игра «Баба Яга» Цель: научить чисто интонировать закличку в игре, развивать умение прыгать, бегать; развивать интерес к народным играм. Цель: развивать ловкость, быстроту, умение двигаться в соответствии с текстом Вечер Дидактическая игра: «Оцени поступок». Чтение В. Осеевой “Рыжий кот”, “Добрые слова”. Цель: развивать связную речь детей, упражнять в установлении причинно-следственных отношений с опорой на сюжетную картинку, воспитывать честность, скромность, вежливость. Познакомить детей с новыми произведениями, учить оценивать поступки героев. Пятница 18.10.2019 «День помощи малышам» Утро Ситуативная беседа "Поиграл - убери". Прослушивание музыки «Дорогою добра», «Доброта» (м/ф проФунтика, Барбарики «Доброта», Леопольд «Ярко светит солнце» Цель: учить детей оценивать поступки своих товарищей в различных ситуациях. Цель: создать хорошее доброе настроение от прослушивания песен. Образовательная д-ть Игра–инсценировка «Доброе слово лечит, а худое калечит», изготовление игрушек – оригами для малышей. Цель: знакомить детей с тем, что словом можно воздействовать на чувства и поведение людей. Закреплять умение делать игрушки из бумаги, навыки вырезывания по контуру, частей туловища животных: (лапы, хвост, глаза, нос, уши, рот, умение работать с шаблонами, ножницами, клеем, Воспитывать заботу о малышах, желание доставить им радость. Прогулка П/игры «Весёлые лошадки» (катание малышей на санках, «Карусели» Цель: доставить малышам радость, создать хорошее настроение., воспитывать доброжелательные отношения к маленьким. Вечер Беседа «Добрый человек не оставит в беде» Чтение Е. Благининой “Подарок”, “Как светлячок друга искал”. Цель: обсуждение практических ситуаций, как можно помочь товарищу в трудную минуту или если он поступает неправильно (например, если упал или если снег ест на прогулке, что нужно делать).

Щучина Станислава Дмитриевна , Воспитатель , ГБОУ школа 1101 , Г. Москва

Номинация: День добрых дел

Победитель

Детская киностудия в ДОУ: организация деятельности, результаты и перспективы развития.

22.10.2019

Детская киностудия в ДОУ: организация деятельности, результаты и перспективы развития.

Юлия Борисовна Косачева, Педагог дополнительного образования, МДОУ «Детский сад № 10 «Зоренька», Котлас

Номинация: Воспитать человека

Лауреат

status-winner

Сценарий занятия по Лего – конструированию». МАДОУ «Детский сад №15».

22.10.2019

Итоговое занятие по конструированию (ЛЕГО - "Первые механизмы) совместно с родителями. Главная цель участников занятия - создать роботов для работы на другой планете Вселенной.

Бочкарева Ольга Михайловна, Воспитатель, МАДОУ "Детский сад №15", г. Березники, Пермский край

Номинация: Методическая разработка занятия

Победитель

Праздник осени

22.10.2019

Сценарий утренника 2 младшая группа, праздник осени

Бурова Ольга Валерьевна , Воспитатель , МБДОУ №102 г. Астрахань , Астрахань

Номинация: Сценарий мероприятия

Победитель

Конспект ООД "Мой город - Избербаш"

22.10.2019

Методическая разработка занятия "Мой город -Избербаш"

Мамашова Раисат Султановна, воспитатель , МКДОУ "Детский сад №2", РД, г.Избербаш

Номинация: Методическая разработка занятия

Участник

Сохраним елочки жизнь

22.10.2019

В презентации представлено как можно украсить новогодними елочками из подручного материала группу, не срубив лесную красавицу

Князева Ольга Викторовна, Воспитатель , МКОУ "Староникольская СОШ" СП "Детский сад", с. Староникольское, Хохольский район, Воронежская область

Номинация: Экологическое воспитание в ДОУ

Победитель

Конспект музыкального занятия "По тропе нашей малой родины- Республики Башкортостан"

22.10.2019

Подготовительная группа

Сахаутдинова Зилия Тагировна, Музыкальный руководитель, МБДОУ ЦРР детский сад 1"Гузель"с.Бураево.Р.Б, Республика Башкортостан Бураевский район с.Бураево

Номинация: Методическая разработка занятия

Лауреат

status-winner

Организация процесса духовно – нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

22.10.2019

В данной статье раскрывается опыт работы по духовно - нравственному воспитанию детей в нашем детском саду.

Костромина Татьяна Николаевна, воспитатель, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "Теремок" Асбестовского городского округа, Свердловская область, город Асбест

Номинация: Воспитать человека

Победитель

конспект занятия «Как узелки превратились в цветы»

22.10.2019

Знакомство с техникой «узелковый батик».

Запольская Элина Викторовна, воспитатель, МБДОУ "Д.С.№7К.В.", Ленинградская обл. Бокситогорский р-н г.Пикалево

Номинация: Методическая разработка занятия

Лауреат

status-winner

Лепбук

22.10.2019

Совместная деятельность родителей и детей.

Тетюкова Ирина Николаевна, воспитатель, МБДОУ № 65 "Фестивальный", город Сургут

Номинация: Мастер-класс

Победитель

Родительская мастерская «Конструируем и моделируем вместе с детьми»

22.10.2019

Цель: установление социального партнёрства с родителями воспитанников. Задачи: • Познакомить родителей с ролью конструирования в развитии детей дошкольного возраста. • Информировать родителей об основных видах конструирования,названии деталей конструктора,последовательности конструирования построек. • Упражнять родителей в конструировании различных построек по замыслу и рассказах о них.

Шушакова Елена Владимировна, воспитатель, МАДОУ "Центр развития ребенка - детский сад №11", г. Кунгур, Пермский край

Номинация: Моя профессия - "Воспитатель"

Победитель

Экскурсия посвященная 75 летию разгрома фашистских войск

20.10.2019

воспитание патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста

Долженкова Ирина Анатольевна, воспитатель, МБДОУ №90 , Мурманск

Номинация: Воспитать человека

Лауреат

status-winner

«Сценарий занятия с дошкольниками в технологии «Ситуация»

20.10.2019

Тема: «Ой, мостик-мосток, проходи, Лапоток!» Основные цели: • формирование у детей младшего дошкольного возраста художественно-эстетических компетенций путем включения в продуктивную деятельность; • развитие памяти, внимания, связной речи; • воспитание у детей отзывчивости, чувства сопереживания. Дидактические материалы: макет «лесной полянки», пластилин разных цветов, салфетки, доски для лепки, Лапоть (герой сказки), презентация к НОД. Оборудование: экран, ноутбук. Краткая аннотация к работе: занятие проводится в групповой комнате или изо-студии. Предварительная работа: • рассматривание изображений мостов и мостиков в детских книжках; • конструирование из различного строительного материала; • пальчиковые игры: «Ручеёк», «Мостик», «Нужен мостик на пути».

Воеводина Ирина Ивановна, Воспитатель, МДОУ Детский сад "Ёлочка", город Надым

Номинация: Методическая разработка занятия

Победитель

Консультация для родителей «Взаимодействие детского сада и родителей»

20.10.2019

Подготовительная группа. Консультация для родителей «Взаимодействие детского сада и родителей» и совместное упражнение " Поразмышляйте" на тему: "Что такое счастье?" (дети - родители - педагоги). Задачи: выявить мысли родителей и детей о счастье; расширять возможности понимания родителями своих детей; способствовать гармонизации эмоционального состояния педагогов, детей и родителей. Общеизвестно, что детство – уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. Из детства ребенок выносит то, что сохраняется потом всю жизнь. В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни – родители. Благодаря их любви, заботе, эмоциональной близости ребенок растет и развивается, у него возникает чувство доверия к миру и окружающим его взрослым. Затем ребенок поступает в детский сад. Это событие влечет за собой значительные изменения в его жизни. Теперь его окружают новые люди, взрослые и дети, которых он раньше не знал. Они составляют иную общность, чем его семья. Но малышу не страшно, потому что с ним его родители. Крепко держа их за руку, он доверчиво протягивает свою маленькую ладошку воспитателю. С этого момента идти малышу по дороге своего детства становится и легче, и труднее. Легче, если родители и воспитатели объединят свои усилия и обеспечат малышу двойную защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь и в детском саду, и дома, что в свою очередь будет способствовать развитию его основных способностей, умению общаться со сверстниками и обеспечит подготовку к школе. Труднее идти по дороге дошкольного детства потому, что именно в детском саду возникают первые сложности, связанные с развитием ребенка, его поведением. И если воспитатели не обратят на это внимание, а родители отмахнуться от них и не примут участие в их разрешении, то в школе их ждут самые печальные последствия. Участие родителей в жизни своих детей не только дома, но и в детском саду, а затем и в школе поможет им: • преодолеть собственный авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка; • относиться к своему ребенку как к равному себе и понимать, что недопустимо сравнивать его с другими детьми. Главное – не норматив, а личностные достижения каждого. Если ребенок что-то сделал лучше, чем вчера, и это осознается им, то можно радоваться его личностному росту, развитию; • знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их. А это значит, что при поступлении в школу в его самосознании не произойдет драматической смены самооценки (в детском саду был умным, а в школе – неумеха); • проявлять искреннюю заинтересованность в действиях ребенка и быть готовым к эмоциональной поддержке; • понимать, что путем одностороннего воздействия ничего нельзя сделать. Можно лишь подавить или запугать ребенка. Если мы хотим добиться желаемого результата, необходимо, чтобы он сам захотел принять участие в работе. А для этого у взрослого должны быть хорошие, доверительные отношения с ребенком и искреннее желание участвовать в его делах, разделять радости и горести. Все это становится возможным лишь в условиях полного взаимного доверия и многолетней работы родителей и воспитателей детского сада. Все это направлено, во-первых на обеспечение и укрепление физического и психического здоровья детей, их физическое развитие и эмоциональное благополучие. Во вторых нацелено на: • развитие личности ребенка, его творческих способностей; • приобщение к общечеловеческим ценностям; • формирование творческого воображения; • развитие любознательности как основы познавательной активности и многое другое. Благоприятная психологическая обстановка в семье – хорошие дружеские взаимоотношения, доверие и взаимопонимание, желание поделиться своими проблемами с близкими людьми, возможность найти поддержку и помощь, совместное проведение досугов. Всячески избегайте семейных сцен и шумных разборок в присутствии ребенка. Это очень пугает малыша. Если уж вы не поладили по какой-либо причине, найдите возможность решить возникшие вопросы тет-а-тет; а если такой возможности не представляется, хотя бы не повышайте голоса при обсуждении возникших проблем и не размахивайте руками, В семьях, где этим правилом пренебрегают, дети растут испуганными, нервозными. Бывает, что присоединяется и логоневроз. А родители потом не скрывают удивления по поводу того, что их малыш заикается. Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых, взрослый должен обеспечивать условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Он постоянно должен создавать ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставить перед ними все более сложные задачи, развивать волю, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливать на поиск новых, творческих решений. Взрослому следует придерживаться следующих правил. Не нужно при первых же затруднениях спешить на помощь ребенку, полезнее побуждать его к самостоятельному решению; если же без помощи не обойтись, вначале эта помощь должна быть минимальной: лучше дать совет, подтолкнуть к решению наводящими вопросами, активизировать имеющийся у ребенка прошлый опыт. Важно предоставлять детям возможность самостоятельного решения поставленных задач, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачи, поддерживать детскую инициативу и творчество, показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий. Развитию самостоятельности способствует освоение детьми умений поставить цель или принять ее от взрослого, обдумать путь к ее достижению, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции цели. Задача развития данных умений ставится воспитателем широко, в разных видах деятельности. При этом воспитатель пользуется средствами, помогающими дошкольникам планомерно осуществлять замысел: опорными схемами, моделями, пооперационными картами. Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Задача взрослого - развивать интерес к творчеству. Именно в увлекательной творческой деятельности перед дошкольником возникает проблема самостоятельного определения замысла, способов и формы его воплощения. Старшие дошкольники с удовольствием откликаются на предложение поставить спектакль по мотивам знакомых сказок, подготовить концерт для малышей или придумать и записать в «волшебную книгу» различные истории, а затем оформить обложку и иллюстрации. Такие самодельные книги становятся предметом любви и гордости детей. Вместе с воспитателем они перечитывают свои сочинения, обсуждают их, придумывают новые продолжения историй. Серьезное внимание нужно уделять развитию познавательной активности и интересов старших дошкольников. Этому должна способствовать вся атмосфера жизни детей. Обязательным элементом образа жизни старших дошкольников является участие в разрешении проблемных ситуаций, в проведении элементарных опытов (с водой, снегом, воздухом, магнитами, увеличительными стеклами и пр.), в развивающих играх, головоломках, в изготовлении игрушек-самоделок, простейших механизмов и моделей. Особо подчеркивается роль книги как источника новых знаний. Нужно показывать детям, как из книги можно получить ответы на самые интересные и сложные вопросы. В «трудных» случаях воспитатель специально обращается к книгам, вместе с детьми находит в книгах решение проблем. Хорошо иллюстрированная книга становится источником новых интересов дошкольников и пробуждает в них стремление к овладению чтением. Предметом особого внимания является социально-нравственное развитие детей, становление их взаимоотношений с окружающими. Важно помочь каждому ребенку занять благоприятную для его развития позицию в коллективе сверстников: найти друзей, объединить детей на основе общности игровых интересов или склонностей к определенной деятельности (рисованию, ручному труду, уходу за животными). Своим поведением взрослый должен показывать примеры доброго, заботливого отношения к людям, побуждать ребенка замечать состояние сверстника (обижен, огорчен, скучает) и проявлять сочувствие, готовность помочь. Нужно привлекать внимание детей к признакам выражения эмоций в мимике, пантомимике, действиях, интонации голоса. Воспитатель специально создает в группе ситуации гуманистической направленности, побуждающие детей к проявлению заботы, внимания, помощи. Это обогащает нравственный опыт детей. Старшие дошкольники способны освоить правила культуры поведения и общения. Им становятся понятны мотивы выполнения правил. Поддерживая положительные действия и поступки, взрослый опирается на развивающееся в ребенке чувство самоуважения и его растущую самостоятельность. Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых, взрослый должен обеспечивать условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Он постоянно должен создавать ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставить перед ними все более сложные задачи, развивать волю, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливать на поиск новых, творческих решений. Достаточно часто в этом возрасте у детей появляется такая черта, как лживость, т. е. целенаправленное искажение истины. Развитию этой черты способствует нарушение детско-родительских отношений, когда близкий взрослый чрезмерной строгостью или негативным отношением блокирует развитие у ребенка позитивного самоощущения, уверенности в своих силах. И чтобы не потерять доверия взрослого, а часто и оградить себя от нападок, ребенок начинает придумывать оправдания своим оплошностям, перекладывать вину на других. Нравственное развитие старшего дошкольника во многом зависит от степени участия в нем взрослого, так как именно в общении с взрослым ребенок узнает, осмысливает и интерпретирует нравственные нормы и правила. У ребенка необходимо формировать привычку нравственного поведения. Этому способствует создание проблемных ситуаций и включение в них детей в процессе повседневной жизни. Будьте другом и любящим человеком для ребенка. Чтобы добиться желаемого результата родителям и педагогам необходимо: • Осознать, что только общими усилиями семьи и образовательного учреждения можно помочь ребенку; с уважением и пониманием относиться друг к другу; • Помнить о том, что ребенок – уникальная личность. Поэтому недопустимо его сравнивать с другими детьми. Такого, как он (она), нет больше в мире, и мы должны ценить его индивидуальность, поддерживать и развивать ее. • В родителях и педагогах ребенок должен видеть всегда людей, готовых оказать ему личную поддержку и прийти на помощь. • Педагогам – воспитывать в детях безграничное уважение к родителям, которые дали им жизнь и приложили много душевных и физических сил для того, чтобы они росли и были счастливы. • Родителям – внушать ребенку доверие к педагогу и активно участвовать в делах группы. • Педагогам – учитывать пожелания родителей, высоко ценить их участие в жизни группы. • Родителям и педагогам – изменить свое отношение к воспитанию и развитию детей и рассматривать их не как свод общих приемов, а как искусство диалога с конкретным ребенком на основе знаний психологических особенностей возраста, учитывая предшествующий опыт ребенка, его интересы, способности и трудности, которые проявились в семье и образовательном учреждении. • Родителям и педагогам – проникнуться чувством искреннего уважения к тому, что создается самим ребенком (рассказ, песенки, постройка из песка, бумаги или строительного материала, лепки, рисунок и т.п.). Восхищаться его инициативой и самостоятельностью, что способствует формированию у ребенка уверенности в себе и своих возможностях. • Родителям и педагогам – проявлять понимание, деликатность, терпимость и такт при воспитании и обучении детей. Учитывать точку зрения самого ребенка и не игнорировать его чувства и эмоции. • Регулярно в процессе индивидуального общения с родителями обсуждать все вопросы, связанные с воспитанием и развитием ребенка. Исходя из всего выше сказанного, можно сделать следующий вывод, что только совместная работа, взаимопонимание и доверие родителей и воспитателей помогут нашим детям преодолеть все трудности (найти общий язык с родителями, воспитателями и сверстниками, не замкнуться на каком-либо этапе и иметь доверительные отношения со всеми знакомыми людьми).

Славнова Юлия Александровна, Воспитатель, МАДОУ д/с общеразвивающего вида №18 "Теремок", г. Ступино, Московская область

Номинация: Методическая разработка мероприятия

Участник

"ПАСХАЛЬНЫЕ ВСТРЕЧИ"

20.10.2019

СЦЕНАРИЙ РАЗВЛЕЧЕНИЯ КО ДНЮ ПАСХИ. Цель: приобщение детей к культуре русского народа, его духовным и материальным ценностям.

Ермакова Лидия Викторовна, Музыкальный руководитель, МДОУ "Детский сад общеразвивающего вида " Колосок", г.о. Серебряные пруды с. Узуново

Номинация: Дошкольное образование

Участник

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников посредством игры

19.10.2019

Нравственное воспитание подразумевает воспитание дружеских взаимоотношений между детьми, умение играть, трудиться, заниматься сообща; формирование стремления совершать хорошие поступки. Сюда же мы относим воспитание уважительного отношения к окружающим людям. Развитие волевых качеств, таких как, умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру. Формирование самооценки своих поступков, доброжелательная оценка поступков других людей.

Набатчикова Наталья Юрьевна, воспитатель, МБДОУ детский сад №7 "Золотой ключик", Гуково

Номинация: Духовно-нравственное воспитание в соответствии с ФГОС

Лауреат

status-winner

Открытое занятие

19.10.2019

Занятие по дизайн деятельности

Галиева Наталья Васильевна, Воспитатель, МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 71 "Радость", Нижневартовск

Номинация: Методическая разработка занятия

Победитель