мимическое уподобление характеру музыки

темброво-инструментальное уподобление характеру музыки

полихудожественное уподобление характеру музыки

запомнить новое слово-образ

более наглядно прочувствовать эмоциональную выразительность музыкального образа, связать слуховые и чувственно-тактильные ощущения со словесным обозначением настроения музыки

выразить свои впечатления от музыки

трещотки

домра

арфа

гармонь

гобой

гусли

с большей долей проблемности, стимулирующей проявление самостоятельности и творчества

приемы, побуждающие детей применять новые слова

подсказывающие вопросы, которые помогают выбрать подходящую характеристику: «Музыка нежная или задорная? спокойная или грустная?»

дикция

звукообразование

чистота интонирования

плясовые движения исполняет какой-либо персонаж в свойственной ему манере (танец Петрушки, танец снежинок, мишек, зайчиков и т.д.)

польки, галопы, вальсообразные движения

связанные с народными песнями, исполняя которые дети инсценируют сюжет, сопровождая его плясовыми движениями

в сочетании с игровым методом, если дети играют в сказку, в путешествие и т. д. в процессе восприятия музыки

в игровой форме при использовании наглядных пособий на моделирование звуковысотного движения мелодии или ритма

в сочетании с игровым в раз¬личных ситуациях, когда овладение детьми умениями и навыками происходит в игровой форме

наглядно-зрительный метод в музыкальном воспитании

практический метод в музыкальном воспитании

проблемный метод в музыкальном воспитании