социально и нравственно-обусловленные внешние (поведенческие) и внутренние качества человека

«освоенные учащимися межпредметные, надпредметные умения, универсальные учебные действия

способность выпускника к построению индивидуальной образовательной траектории

свои способности не всегда соотносит с требованиями профессии, недостаточно сформирована система деятельности

осознает свои индивидуальные особенности, но не всегда использует их в деятельности

самооценка своих действий и поступков происходит эпизодически

колебание в системе ценностей, не всегда проявляет уверенность в своих решениях и принятии ценностных позиций

не всегда четко отображены индивидуальные мотивы выбора профессии

осознает свой потенциал, но использует его ситуативно

организация самоконтроля и коррекционная деятельность

навыки активного включения в деятельность

учебная и специальная подготовка к выбору профессии

заниженная самооценка, которая приводит к неустойчивым профессиональным интересам или полному их отсутствию

низкая успеваемость

не сформирована система ценностей, не осознает необходимость продолжения образования

развитие ценностных качеств личности для успешной адаптации в профессии

учебно-познавательная активность

учебная и специальная подготовка к выбору профессии

комплексный вид анализа накопленных эмпирических данных

уровневый вид анализа накопленных эмпирических данных

сравнительный вид анализа накопленных эмпирических данных

осознание собственных потребностей, направленностей

выраженная активность, направленная на самоопределение, внутренняя волевая регуляция

постоянное видение целесообразности своих действий, переосмысление

не всегда обладает способностью к переосмыслению, формированию мотивации на совершенствование своей личности

активная направленность на достижение целей чередуется пассивностью; не всегда проявляет самостоятельность в продвижении в учебном процессе

не всегда четко отображены индивидуальные мотивы выбора профессии; затрудняется сформулировать образовательный запрос