1) педагог не соотносит свой творческий процесс с деятельностью учащихся, творит для себя и от себя

2) педагог соотносит свое творчество с деятельностью класса, управляет общим творческим процессом

3) педагог учитывает нюансы деятельности отдельных учащихся

1) способность самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию

2) совокупность умений и навыков познавательной деятельности

3) владение навыками взаимодействия с окружающими людьми, умение работы в группе

1) Педагог владеет профессиональной компетентностью на высоком уровне и занимается саморазвитием, а также у него развита коммуникабельность

2) Педагог владеет совместной профессиональной деятельностью, сотрудничает с окружающими и ответственен за результаты своего труда

3) Педагог владеет способами личностного самовыражения и саморазвития

1) выделение и установление взаимосвязи между компонентами и факторами воспитания и обучения, приведение их в действие

2) построить и привести в движение логически завершенную педагогическую систему

3) "перевод" содержания объективного процесса социализации в конкретные задачи обучения и воспитания

1) желание трудиться творчески, экспериментировать, систематически изучать литературу и опыт коллег

2) умение эффективно строить учебно-воспитательный процесс

3) умение воспринять внутренний мир учащегося, почувствовать его психическое состояние в каждый отдельный момент, выявить его отношение к занятиям, к преподавателю

1) определить новый комплекс доминирующих и подчиненных педагогических задач

2) построить и привести в движение логически завершенную педагогическую систему

3) произвести самоанализ и анализ хода педагогического процесса и действий педагога

1) оптимизм и юмор педагога, помогающие активизировать учебный процесс, любой вид работы и отдыха

2) педагогический такт

3) умение быстро завоевать уважение, а в дальнейшем высокий авторитет, в волевом влиянии на воспитанников

1) создание необходимых условий (материальных, морально-психических, организационных, и др.)

2) обоснованный выбор форм, методов и средств его организации

3) выделение комплекса образовательных, воспитательных и развивающих задач, их конкретизация и определение доминирующей задачи

1) на выборе путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность

2) на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных

3) на умении анализировать ситуацию на рынке труда, оценке собственных профессиональных возможностей