1) педагог не соотносит свой творческий процесс с деятельностью учащихся, творит для себя и от себя

2) педагог соотносит свое творчество с деятельностью класса, управляет общим творческим процессом

3) педагог учитывает нюансы деятельности отдельных учащихся

1) Педагог владеет способами личностного самовыражения и саморазвития

2) Педагог владеет совместной профессиональной деятельностью, сотрудничает с окружающими и ответственен за результаты своего труда

3) Педагог владеет профессиональной компетентностью на высоком уровне и занимается саморазвитием, а также у него развита коммуникабельность

1) желание трудиться творчески, экспериментировать, систематически изучать литературу и опыт коллег

2) умение эффективно строить учебно-воспитательный процесс

3) умение воспринять внутренний мир учащегося, почувствовать его психическое состояние в каждый отдельный момент, выявить его отношение к занятиям, к преподавателю

1) понимании и использовании идеи и мысли

2) организации времени и стратегии учебы, принятии решений или решение проблем

3) устной или письменной коммуникации, знании второго языка

1) педагог соотносит свое творчество с деятельностью класса, управляет общим творческим процессом

2) педагог учитывает нюансы деятельности отдельных учащихся

3) педагог не соотносит свой творческий процесс с деятельностью учащихся, творит для себя и от себя

1) Педагог владеет совместной профессиональной деятельностью, сотрудничает с окружающими и ответственен за результаты своего труда

2) Педагог знает методы и приемы обучения, имеет интуицию выбора метода

3) Педагог знает психику детей, умеет определять индивидуальные качества каждого ученика

1) выделение и установление взаимосвязи между компонентами и факторами воспитания и обучения, приведение их в действие

2) построить и привести в движение логически завершенную педагогическую систему

3) "перевод" содержания объективного процесса социализации в конкретные задачи обучения и воспитания

1) выделение комплекса образовательных, воспитательных и развивающих задач, их конкретизация и определение доминирующей задачи

2) активизация личности школьника, развитие его деятельности

3) самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности учителя; определение нового комплекса доминирующих и подчиняющих задач

1) оптимизм и юмор педагога, помогающие активизировать учебный процесс, любой вид работы и отдыха

2) педагогический такт

3) умение быстро завоевать уважение, а в дальнейшем высокий авторитет, в волевом влиянии на воспитанников