1) связана с известной предвзятостью педагогов и проявляется в тенденции оценивать положительно тех студентов, к которым они лично относятся положительно, соответственно отрицательно оценивать тех, к которым имеется личная неприязнь

2) знания, качества личности и поведение обучающегося оцениваются выше или ниже в зависимости от того, выше или ниже выражены те же характеристики у самого педагога

3) педагогу трудно сразу после двойки ставить пятерку, при неудовлетворительном ответе «отличника» преподаватель склонен пересмотреть свою отметку в сторону завышения

1) необходимой предпосылкой для успешного планирования и руководства учебным процессом

2) для получения непрерывной информации о ходе и качестве усвоения учебного материала

3) для определения качества изучения учащимися учебного материала по разделам, темам предмета

1) информационная функция педагогического мониторинга

2) интегративная функция педагогического мониторинга

3) диагностическая функция педагогического мониторинга

1) в получении опережающей информации в учебно-воспитательном процессе

2) в получении информации об ошибках, недочетах и пробелах в знаниях и умениях учащихся в овладении учебным материалом, о числе, характере ошибок

3) в совершенствовании знаний и умений, их систематизации

1) ответы обучающегося односложные, механически воспроизводящие отдельные сведения

2) Обучающийся может допускать отдельные существенные ошибки, которые исправляются самостоятельно или с минимальной внешней помощью

3) Имеющиеся у обучающегося знания соответствуют минимальному объему содержания предметной подготовки.

1) проверить прочность усвоения полученных знаний и приобретенных умений, так как он проводится через продолжительный период времени и не по отдельным дозам учебного материала

2) определить качество изучения учащимися учебного материала по разделам, темам предмета

3) проверить конкретные результаты обучения, выявить степень овладения учащимися системой знаний, умений и навыков.

1) проявление тенденции оценивать положительно тех обучающихся, к которым они лично относятся положительно

2) выставление педагогом завышенных оценок

3) проявление у педагогов стремления избежать крайних оценок

1) определить наличный уровень знании и умении учащихся, чтобы использовать его как фундамент, ориентироваться на допустимую сложность учебного материала

2) получить непрерывную информацию о ходе и качестве усвоения учебного материала и на основе этого оперативно вносить изменения в учебный процесс

3) определить качество изучения учащимися учебного материала по разделам, темам предмета

1) знания, качества личности и поведение обучающегося оцениваются выше или ниже в зависимости от того, выше или ниже выражены те же характеристики у самого педагога

2) при неудовлетворительном ответе «отличника» преподаватель склонен пересмотреть свою отметку в сторону завышения

3) когда за одинаковые ответы по учебному предмету нарушителю дисциплины и примерному в поведении обучающемуся выставляют разные оценки