1) Быть готовым, как самый значимый взрослый в социальной ситуации развития младшего школьника, к общению в условиях повышенной степени доверия детей учителю

2) Уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)

3) умение формировать детско-взрослые сообщества, знание их социально-психологических особенностей и закономерностей развития

1) преодолеть технократический подход в оценке труда педагога.

2) мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации

3) превращаться в инструмент жесткой регламентации деятельности педагога

1) систематическое использование имеющихся навыков в повседневном и профессиональном контексте

2) планирования и объективного анализа образовательного процесса

3) получение массива числовых данных с помощью автоматического считывания с цифровых измерительных устройств (датчиков) разметки видеоизображений, последующих замеров и накопления экспериментальных данных (естественные и математические науки, география)

1) И. Фрумин

2) А. Кондаков

3) Е. Ямбург

1) специальный педагог (дефектолог)

2) тьютор

3) педагог-психолог

1) Организация мониторинга учащимися своего состояния здоровья

2) навыки поиска в Интернете и базах данных

3) ввод информации в геоинформационные системы

1) планирование образовательного процесса для группы, класса детей на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава учащихся, уточнение и модификация планирования

2) работать с родителями, семьей, местным сообществом по проблематике математической культуры

3) использовать специальные подходы и источники информации для обучения математике детей, для которых русский язык не является родным и ограниченно используется в семье и ближайшем окружении

1) использование средств наглядных объектов в процессе коммуникации, в том числе концептуальных, организационных и др. диаграмм, видеомонтажа

2) педагогическая деятельность в информационной среде (ИС) и постоянное ее отображение в ИС в соответствии с задачами

3) клавиатурный ввод

1) использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д.

2) уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка

3) умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают