«Воспитание экологической культуры у дошкольников».

«Все мы дети одного корабля по имени Земля, значит, пересесть из него просто некуда... Есть твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету.» Антуан де Сент-Экзюпери. В настоящий момент работаю над проблемой «Воспитание экологической культуры у дошкольников». Основанием для работы с детьми послужили личные наблюдения за отношением детей к окружающей природе. В ходе этих наблюдений возникло желание помочь детям ощутить себя единым целым с природой нашего великого дома – Земля. В, А. Сухомлинский говорил: «Человек стал человеком тогда, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи. Услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни». Воспитание экологической культуры –путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Чем раньше начинается воспитание, тем ощутимее его результаты. Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему живому, действенная готовность строить, воспринимать красоту окружающего мира, бережно относиться к нему. Поэтому, одним из основных элементов моей деятельности является воспитание у детей экологической культуры, а также развитие познавательных интересов, формирование творческой личности. Детство - самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, доброе отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающего. У него формируются основы познаний, которые проявляются во взаимодействиях с природой. Актуальность данной темы заключается в том, что экологическое воспитание отвечает интересам и потребностям детей дошкольного возраста, обладает широкими возможностями для умственного развития, нравственного воспитания детей. В процессе обучения у детей старшего дошкольного возраста развивается мышление, фантазия, творчество, умение анализировать предметы окружающей действительности. Сформировать у детей взаимосвязь живой и неживой природы, взаимодействия человека и природы. Исходя из этого, были поставлены следующие задачи: Обучающие -Учить детей воспринимать мир с позиций красоты и добра. - Обогащать словарный запас о знаниях живой и неживой природы и передавать свое отношение к природе в рассказах. - Сочетание различных видов деятельности на одном занятии для способствования более легкого и эффективного формирования экологических знаний и отношения к природе у детей дошкольного возраста. Развивающие -Развивать умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности - познавательную активность, творческое мышление. Воспитательные -Воспитывать у детей любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней. Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста строила на усвоении детьми системы знаний о природе, о связях, существующих в ней зависимостях. Нужно воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь к природе, желание защитить и умножить ее богатства, дать представления о природе, формировать трудовые умения и навыки. Конечно же, всё должно быть построено на материале, которой доступен детям. Наша задача - вырастить человека, который будет знать и защищать природу. Новизна опыта состоит в: определении актуальности проблемы, стоящей перед ребенком определении целей и результатов; развитием речевой, изобразительной, конструктивной, экспериментальной деятельности; пропаганде экологического воспитания среди детей и родителей нахождении и использовании форм и методов, методик диагностики; обогащении жизненного опыта; связи с окружающим миром, ознакомлением с художественной литературой .Детям дошкольного возраста характерны неустойчивое внимание и утомляемость, кратковременность интересов. Поэтому в работе использую принцип интеграции, который позволяет соединить всю воспитательно-образовательную работу в одно целое. В своей деятельности эффективно использую формы работы с детьми: прогулки экскурсии, обучающие ситуации с использованием игрушек, игры экологического содержания; чтение литературы о природе, инсценировки, театрализованные представления; проведение опытов и экспериментов с песком, глиной, водой, воздухом; экологические праздники; изготовление поделок из природного и бросового материала. Для удовлетворения детской двигательной активности используются здоровьесберегающие технологии. Одной из эффективных форм работы с детьми по экологическому воспитанию считаю осуществление проектной деятельности. Также разработана экологическая тропа «Мир прекрасен». Для родителей оформляются папки-передвижки о характерных природных особенностях идущего месяца, а также пословицах, поговорках, праздниках народного календаря данного месяца. Среди полюбившихся форм можно выделить: родительские собрания, совместные досуги, развлечения, консультации, конкурсы. Начальное ощущение окружающего мира закладывается в детстве. Работа с дошкольниками предполагает сотрудничество педагога и детей исключает авторитарную модель обучения. Освоение знаний детей, обеспечивают эффективность развития и полноценную готовность к школе. Таким образом, формирование у детей начал экологической культуры возможна лишь в комплексе методов и форм воспитательно-образовательной работы. Большое внимание уделяю проектной деятельности. Так был реализован долгосрочный проект «Мы друзья природы» и краткосрочные «Волшебный мир цветов», «Магия воды» «Весенние деньки». Благодаря реализации проектной деятельности, добилась поставленной цели. У детей возник познавательный интерес к объектам природы. В результате полученных знаний сформировались умения правильно вести себя в природе, желание приносить пользу. Дети усвоили основы бережного и заботливого отношения к ней, научились давать оценку действиям других людей по отношению к природе. Проделанная работа показала успех детей. Проведенный мониторинг уровня развития дошкольников показал, что 88 % имеют высокий и средний уровень усвоения программ. Результаты диагностики позволяют говорить о целесообразности экологического воспитания дошкольников: - у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления, через различные виды деятельности. - сформированы начальные представления об экологической культуре, об осознанном правильном отношении к объектам и явлениям природы, экологическое мышление. - развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении анализировать, экспериментировать. - выросло количество проводимых в детском саду конкурсов и акций экологической тематики, направленных на развитие творческих способностей, любознательности, воспитание любви к природе. Из этого следует, что, систематическая деятельность, разработка проектов позволила раскрыть возможности экологической воспитанности у детей дошкольного возраста. Решение проблемы экологического воспитания дошкольного возраста, является для меня сложной задачей, что связанно, прежде всего, с особенностями возраста. Работаю в сельском детском саду, в разновозрастной группе. Возраст детей от 2до 7 лет. Поэтому не часто, как мне хотелось бы, провожу экскурсии за пределы детского сада. Работа в этом направлении накладывает обязанности и требования к уровню знаний, к самостоятельному сбору и систематизации материала о природе родного края. Поэтому неслучайно я беру темы по самообразованию с экологической направленностью. Так, в 2022-2023гг.-«Экологическое воспитание дошкольников посредством ознакомления с природой родного края» В этом учебном году -«Экологическое воспитание дошкольников в различных видах деятельности» Задача, которой не просто рассказать о природе родного края, а пронести через сердце и душу и вовлечь в этот процесс своих воспитанников. С одной стороны, дети с большим интересом относятся к растениям, животным, любят их, но с другой стороны – проявляют жестокость, равнодушие. Ведь родители сами показывают своему ребёнку, не всегда правильное отношение к окружающим людям, природе. Это приводит к тому, что дети наносят вред природе, и никакие объяснения педагога не помогают. Была проведена консультация для родителей «Экологическое воспитание — это воспитание нравственности, духовности, интеллекта», анкетирование «Экологическое воспитание в семье и ДОУ», открытый просмотр НОД по аппликации на тему: «Зимующие птицы». Родители приняли участие в выставке «Дары природы» с использованием природных и бросовых материалов. Также были предложены советы и рекомендации о важности активного отдыха не только возле дома, но и выезжать на природу, приучая детей к бережному и внимательному отношению, прививать любовь к окружающей нас живой и неживой природе. Анализируя проделанную работу, я сделала вывод, что дошкольник- это неутомимый исследователь и моя задача не дать этому стремлению угаснуть, а наоборот раскрыться. Нужно учитывать все возможности: • просвещение родителей; • создание кружка по экологической направленности; • направление активной деятельности дошкольников на осознанное сохранение природы; Наши воспитанники приняли участие в фестивале «Родные напевы», рассказывали стихи на тему «Берегите лес!» Дети являются постоянными участниками различных конкурсов экологической направленности. Скрябина Дарья и Букина Ксения приняли участие во Всероссийской олимпиаде по экологии, которая проходила в 2021 году. По Республики Мордовия был объявляют конкурс детского рисунка "Пожарам - НЕТ!" Конкурс проводился в рамках празднования 95-летия Органов государственного пожарного надзора, 130-летия Всероссийского добровольного пожарного общества и в преддверии Дня защиты леса от стихийных бедствий. На этот конкурс были отправлены работы наших воспитанников. Букина Ксения, Пескова Надя, Скрябина Дарья приняли в нём участие. Хочется верить, что вся работа, проводимая мной, поможет заложить основу экологической культуры дошкольников. Любовь к родной природе останется в сердцах моих воспитанников на долгие годы и поможет жить в гармонии с окружающим миром.