Использование ритмических речевых игр с палочками в работе с детьми в группах комбинированной направленности.

Проблема исправления речи является актуальной. Актуальность данной проблемы обусловлена внедрением современных и креативных методов и технологий в образовательный процесс по развитию речи, мелкой моторики, слухо-моторных, зрительно-пространственных координаций у детей. Осуществить развитие этих проявлений возможно через различные речевые игры, в том числе ритмические речевые игры с палочками. Это уникальное средство для развития мелкой моторики и речи ребенка в их единстве и взаимосвязи. Ребенок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается более выразительной. Исследования доказывают, что движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук благотворно сказывается на развитии речи ребенка, интеллекта, целостного и гармоничного развития личности. Такие занятия нравятся детям, в них удачно соединяются потребность в рифмованной речи и потребность в движении, присущие дошкольному возрасту. Стихотворные речевые упражнения с использованием деревянных палочек помогают развивать у ребенка чувство ритма, формировать хорошую дикцию, артикуляцию. Эта форма работы легка и доступна для всех детей. Детские стихи (небольшие, с ярким, хорошо запоминающимся текстом и сюжетом) помогают развивать память, выразительную и эмоциональную речь. Игровые упражнения по формированию чувства ритма, особенно со стихотворным сопровождением, носят не только обучающий характер, но и обладают определенным терапевтическим эффектом, они направлены на снятие эмоционального напряжения и формирование волевых усилий у дошкольника. Поэтому развитием чувства ритма рекомендуется заниматься с самого раннего возраста и в доступной для дошкольников форме: ритмических упражнений и играх. Ритмические игры с палочками развивают координацию движений, коммуникативные качества (ребенок легче идет на контакт). А также игры с палочками способствуют развитию творческих способностей детей (дети самостоятельно придумывают движения к стихотворениям). Игры с палочками проводятся в разных режимных моментах: • Во время индивидуальной работы • Во время группового утреннего сбора • Могут быть включены в НОД (как физкультминутка или как организационный момент) • Могут включаться в музыкальные занятия, поскольку это увлекательное и полезное занятие с детьми, развивающее внимание, память, мелкую моторику, речь, чувство ритма. Методика проведения игр с палочками. Знакомство с этими играми начинается с того, что детей знакомят с условными обозначениями проведения игр с палочками. Сначала все игры проводятся со взрослым, ему предоставляется роль ведущего, дети повторяют. Игра «Делай, как я» - учить детей реагировать на смену движений по показу педагога, сопровождая речью. Затем дети могут самостоятельно организовывать игры с палочками, используя уже знакомые стихотворные тексты и движения, а также могут играть в игру «Подмигну» задача этой игры - находить варианты игры на палочках, проявляя самостоятельное творчество. Дети подготовительного возраста принимают активное участие в придумывание движений к стихотворному тексту по разным лексическим темам, создавая картотеку ритмических речевых игр. С детьми, которым требуется больше времени и большее количество повторений (детьми с тяжелыми нарушениями речи) проводится индивидуальная работа, чтобы во время проведения речевых игр со всей группой ребенок чувствовал себя уверенно. Хочется отметить, что деревянные палочки предназначенные для речевых ритмических игр многофункциональны и могут быть использованы по- разному: массаж для ладошек и всего тела, для развития логического мышления «Выложи узор», при обучение грамоте (простучи столько раз сколько слогов в слове, слов в предложении и т.д.), использоваться на занятиях по формированию математических представлений. Таким образом, использование деревянных палочек в виде логоритмических игр, объединяющих речь, интонацию, звук, жест, мимику, движение, ощущения, в работе с детьми дошкольного возраста даёт положительные результаты.