Работы фестиваля «Воспитатель года 2026»

Организация процесса духовно – нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

22.10.2019

В данной статье раскрывается опыт работы по духовно - нравственному воспитанию детей в нашем детском саду.

Костромина Татьяна Николаевна, воспитатель, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "Теремок" Асбестовского городского округа, Свердловская область, город Асбест

Номинация: Воспитать человека

конспект занятия «Как узелки превратились в цветы»

22.10.2019

Знакомство с техникой «узелковый батик».

Запольская Элина Викторовна, воспитатель, МБДОУ "Д.С.№7К.В.", Ленинградская обл. Бокситогорский р-н г.Пикалево

Номинация: Методическая разработка занятия

Лепбук

22.10.2019

Совместная деятельность родителей и детей.

Тетюкова Ирина Николаевна, воспитатель, МБДОУ № 65 "Фестивальный", город Сургут

Номинация: Мастер-класс

Родительская мастерская «Конструируем и моделируем вместе с детьми»

22.10.2019

Цель: установление социального партнёрства с родителями воспитанников. Задачи: • Познакомить родителей с ролью конструирования в развитии детей дошкольного возраста. • Информировать родителей об основных видах конструирования,названии деталей конструктора,последовательности конструирования построек. • Упражнять родителей в конструировании различных построек по замыслу и рассказах о них.

Шушакова Елена Владимировна, воспитатель, МАДОУ "Центр развития ребенка - детский сад №11", г. Кунгур, Пермский край

Номинация: Моя профессия - "Воспитатель"

Экскурсия посвященная 75 летию разгрома фашистских войск

20.10.2019

воспитание патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста

Долженкова Ирина Анатольевна, воспитатель, МБДОУ №90 , Мурманск

Номинация: Воспитать человека

«Сценарий занятия с дошкольниками в технологии «Ситуация»

20.10.2019

Тема: «Ой, мостик-мосток, проходи, Лапоток!» Основные цели: • формирование у детей младшего дошкольного возраста художественно-эстетических компетенций путем включения в продуктивную деятельность; • развитие памяти, внимания, связной речи; • воспитание у детей отзывчивости, чувства сопереживания. Дидактические материалы: макет «лесной полянки», пластилин разных цветов, салфетки, доски для лепки, Лапоть (герой сказки), презентация к НОД. Оборудование: экран, ноутбук. Краткая аннотация к работе: занятие проводится в групповой комнате или изо-студии. Предварительная работа: • рассматривание изображений мостов и мостиков в детских книжках; • конструирование из различного строительного материала; • пальчиковые игры: «Ручеёк», «Мостик», «Нужен мостик на пути».

Воеводина Ирина Ивановна, Воспитатель, МДОУ Детский сад "Ёлочка", город Надым

Номинация: Методическая разработка занятия

Консультация для родителей «Взаимодействие детского сада и родителей»

20.10.2019

Подготовительная группа. Консультация для родителей «Взаимодействие детского сада и родителей» и совместное упражнение " Поразмышляйте" на тему: "Что такое счастье?" (дети - родители - педагоги). Задачи: выявить мысли родителей и детей о счастье; расширять возможности понимания родителями своих детей; способствовать гармонизации эмоционального состояния педагогов, детей и родителей. Общеизвестно, что детство – уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. Из детства ребенок выносит то, что сохраняется потом всю жизнь. В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни – родители. Благодаря их любви, заботе, эмоциональной близости ребенок растет и развивается, у него возникает чувство доверия к миру и окружающим его взрослым. Затем ребенок поступает в детский сад. Это событие влечет за собой значительные изменения в его жизни. Теперь его окружают новые люди, взрослые и дети, которых он раньше не знал. Они составляют иную общность, чем его семья. Но малышу не страшно, потому что с ним его родители. Крепко держа их за руку, он доверчиво протягивает свою маленькую ладошку воспитателю. С этого момента идти малышу по дороге своего детства становится и легче, и труднее. Легче, если родители и воспитатели объединят свои усилия и обеспечат малышу двойную защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь и в детском саду, и дома, что в свою очередь будет способствовать развитию его основных способностей, умению общаться со сверстниками и обеспечит подготовку к школе. Труднее идти по дороге дошкольного детства потому, что именно в детском саду возникают первые сложности, связанные с развитием ребенка, его поведением. И если воспитатели не обратят на это внимание, а родители отмахнуться от них и не примут участие в их разрешении, то в школе их ждут самые печальные последствия. Участие родителей в жизни своих детей не только дома, но и в детском саду, а затем и в школе поможет им: • преодолеть собственный авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка; • относиться к своему ребенку как к равному себе и понимать, что недопустимо сравнивать его с другими детьми. Главное – не норматив, а личностные достижения каждого. Если ребенок что-то сделал лучше, чем вчера, и это осознается им, то можно радоваться его личностному росту, развитию; • знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их. А это значит, что при поступлении в школу в его самосознании не произойдет драматической смены самооценки (в детском саду был умным, а в школе – неумеха); • проявлять искреннюю заинтересованность в действиях ребенка и быть готовым к эмоциональной поддержке; • понимать, что путем одностороннего воздействия ничего нельзя сделать. Можно лишь подавить или запугать ребенка. Если мы хотим добиться желаемого результата, необходимо, чтобы он сам захотел принять участие в работе. А для этого у взрослого должны быть хорошие, доверительные отношения с ребенком и искреннее желание участвовать в его делах, разделять радости и горести. Все это становится возможным лишь в условиях полного взаимного доверия и многолетней работы родителей и воспитателей детского сада. Все это направлено, во-первых на обеспечение и укрепление физического и психического здоровья детей, их физическое развитие и эмоциональное благополучие. Во вторых нацелено на: • развитие личности ребенка, его творческих способностей; • приобщение к общечеловеческим ценностям; • формирование творческого воображения; • развитие любознательности как основы познавательной активности и многое другое. Благоприятная психологическая обстановка в семье – хорошие дружеские взаимоотношения, доверие и взаимопонимание, желание поделиться своими проблемами с близкими людьми, возможность найти поддержку и помощь, совместное проведение досугов. Всячески избегайте семейных сцен и шумных разборок в присутствии ребенка. Это очень пугает малыша. Если уж вы не поладили по какой-либо причине, найдите возможность решить возникшие вопросы тет-а-тет; а если такой возможности не представляется, хотя бы не повышайте голоса при обсуждении возникших проблем и не размахивайте руками, В семьях, где этим правилом пренебрегают, дети растут испуганными, нервозными. Бывает, что присоединяется и логоневроз. А родители потом не скрывают удивления по поводу того, что их малыш заикается. Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых, взрослый должен обеспечивать условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Он постоянно должен создавать ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставить перед ними все более сложные задачи, развивать волю, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливать на поиск новых, творческих решений. Взрослому следует придерживаться следующих правил. Не нужно при первых же затруднениях спешить на помощь ребенку, полезнее побуждать его к самостоятельному решению; если же без помощи не обойтись, вначале эта помощь должна быть минимальной: лучше дать совет, подтолкнуть к решению наводящими вопросами, активизировать имеющийся у ребенка прошлый опыт. Важно предоставлять детям возможность самостоятельного решения поставленных задач, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачи, поддерживать детскую инициативу и творчество, показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий. Развитию самостоятельности способствует освоение детьми умений поставить цель или принять ее от взрослого, обдумать путь к ее достижению, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции цели. Задача развития данных умений ставится воспитателем широко, в разных видах деятельности. При этом воспитатель пользуется средствами, помогающими дошкольникам планомерно осуществлять замысел: опорными схемами, моделями, пооперационными картами. Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Задача взрослого - развивать интерес к творчеству. Именно в увлекательной творческой деятельности перед дошкольником возникает проблема самостоятельного определения замысла, способов и формы его воплощения. Старшие дошкольники с удовольствием откликаются на предложение поставить спектакль по мотивам знакомых сказок, подготовить концерт для малышей или придумать и записать в «волшебную книгу» различные истории, а затем оформить обложку и иллюстрации. Такие самодельные книги становятся предметом любви и гордости детей. Вместе с воспитателем они перечитывают свои сочинения, обсуждают их, придумывают новые продолжения историй. Серьезное внимание нужно уделять развитию познавательной активности и интересов старших дошкольников. Этому должна способствовать вся атмосфера жизни детей. Обязательным элементом образа жизни старших дошкольников является участие в разрешении проблемных ситуаций, в проведении элементарных опытов (с водой, снегом, воздухом, магнитами, увеличительными стеклами и пр.), в развивающих играх, головоломках, в изготовлении игрушек-самоделок, простейших механизмов и моделей. Особо подчеркивается роль книги как источника новых знаний. Нужно показывать детям, как из книги можно получить ответы на самые интересные и сложные вопросы. В «трудных» случаях воспитатель специально обращается к книгам, вместе с детьми находит в книгах решение проблем. Хорошо иллюстрированная книга становится источником новых интересов дошкольников и пробуждает в них стремление к овладению чтением. Предметом особого внимания является социально-нравственное развитие детей, становление их взаимоотношений с окружающими. Важно помочь каждому ребенку занять благоприятную для его развития позицию в коллективе сверстников: найти друзей, объединить детей на основе общности игровых интересов или склонностей к определенной деятельности (рисованию, ручному труду, уходу за животными). Своим поведением взрослый должен показывать примеры доброго, заботливого отношения к людям, побуждать ребенка замечать состояние сверстника (обижен, огорчен, скучает) и проявлять сочувствие, готовность помочь. Нужно привлекать внимание детей к признакам выражения эмоций в мимике, пантомимике, действиях, интонации голоса. Воспитатель специально создает в группе ситуации гуманистической направленности, побуждающие детей к проявлению заботы, внимания, помощи. Это обогащает нравственный опыт детей. Старшие дошкольники способны освоить правила культуры поведения и общения. Им становятся понятны мотивы выполнения правил. Поддерживая положительные действия и поступки, взрослый опирается на развивающееся в ребенке чувство самоуважения и его растущую самостоятельность. Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых, взрослый должен обеспечивать условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Он постоянно должен создавать ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставить перед ними все более сложные задачи, развивать волю, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливать на поиск новых, творческих решений. Достаточно часто в этом возрасте у детей появляется такая черта, как лживость, т. е. целенаправленное искажение истины. Развитию этой черты способствует нарушение детско-родительских отношений, когда близкий взрослый чрезмерной строгостью или негативным отношением блокирует развитие у ребенка позитивного самоощущения, уверенности в своих силах. И чтобы не потерять доверия взрослого, а часто и оградить себя от нападок, ребенок начинает придумывать оправдания своим оплошностям, перекладывать вину на других. Нравственное развитие старшего дошкольника во многом зависит от степени участия в нем взрослого, так как именно в общении с взрослым ребенок узнает, осмысливает и интерпретирует нравственные нормы и правила. У ребенка необходимо формировать привычку нравственного поведения. Этому способствует создание проблемных ситуаций и включение в них детей в процессе повседневной жизни. Будьте другом и любящим человеком для ребенка. Чтобы добиться желаемого результата родителям и педагогам необходимо: • Осознать, что только общими усилиями семьи и образовательного учреждения можно помочь ребенку; с уважением и пониманием относиться друг к другу; • Помнить о том, что ребенок – уникальная личность. Поэтому недопустимо его сравнивать с другими детьми. Такого, как он (она), нет больше в мире, и мы должны ценить его индивидуальность, поддерживать и развивать ее. • В родителях и педагогах ребенок должен видеть всегда людей, готовых оказать ему личную поддержку и прийти на помощь. • Педагогам – воспитывать в детях безграничное уважение к родителям, которые дали им жизнь и приложили много душевных и физических сил для того, чтобы они росли и были счастливы. • Родителям – внушать ребенку доверие к педагогу и активно участвовать в делах группы. • Педагогам – учитывать пожелания родителей, высоко ценить их участие в жизни группы. • Родителям и педагогам – изменить свое отношение к воспитанию и развитию детей и рассматривать их не как свод общих приемов, а как искусство диалога с конкретным ребенком на основе знаний психологических особенностей возраста, учитывая предшествующий опыт ребенка, его интересы, способности и трудности, которые проявились в семье и образовательном учреждении. • Родителям и педагогам – проникнуться чувством искреннего уважения к тому, что создается самим ребенком (рассказ, песенки, постройка из песка, бумаги или строительного материала, лепки, рисунок и т.п.). Восхищаться его инициативой и самостоятельностью, что способствует формированию у ребенка уверенности в себе и своих возможностях. • Родителям и педагогам – проявлять понимание, деликатность, терпимость и такт при воспитании и обучении детей. Учитывать точку зрения самого ребенка и не игнорировать его чувства и эмоции. • Регулярно в процессе индивидуального общения с родителями обсуждать все вопросы, связанные с воспитанием и развитием ребенка. Исходя из всего выше сказанного, можно сделать следующий вывод, что только совместная работа, взаимопонимание и доверие родителей и воспитателей помогут нашим детям преодолеть все трудности (найти общий язык с родителями, воспитателями и сверстниками, не замкнуться на каком-либо этапе и иметь доверительные отношения со всеми знакомыми людьми).

Славнова Юлия Александровна, Воспитатель, МАДОУ д/с общеразвивающего вида №18 "Теремок", г. Ступино, Московская область

Номинация: Методическая разработка мероприятия

"ПАСХАЛЬНЫЕ ВСТРЕЧИ"

20.10.2019

СЦЕНАРИЙ РАЗВЛЕЧЕНИЯ КО ДНЮ ПАСХИ. Цель: приобщение детей к культуре русского народа, его духовным и материальным ценностям.

Ермакова Лидия Викторовна, Музыкальный руководитель, МДОУ "Детский сад общеразвивающего вида " Колосок", г.о. Серебряные пруды с. Узуново

Номинация: Дошкольное образование

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников посредством игры

19.10.2019

Нравственное воспитание подразумевает воспитание дружеских взаимоотношений между детьми, умение играть, трудиться, заниматься сообща; формирование стремления совершать хорошие поступки. Сюда же мы относим воспитание уважительного отношения к окружающим людям. Развитие волевых качеств, таких как, умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру. Формирование самооценки своих поступков, доброжелательная оценка поступков других людей.

Набатчикова Наталья Юрьевна, воспитатель, МБДОУ детский сад №7 "Золотой ключик", Гуково

Номинация: Духовно-нравственное воспитание в соответствии с ФГОС

Открытое занятие

19.10.2019

Занятие по дизайн деятельности

Галиева Наталья Васильевна, Воспитатель, МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 71 "Радость", Нижневартовск

Номинация: Методическая разработка занятия

Мастер - класс для воспитателей «В добрых делах и поступках помогает Ангел-хранитель» (кружковая работа по программе духовно-нравственного образования Л.Л. Шевченко «Добрый мир»)

17.10.2019

закрепить знания об ангеле-хранителе и его невидимым миром через знакомство с окружающим миром, путём бесед и рассматриванием картин, репродукций об отличие мира созданного руками человека от мира природы (нерукотворного).

Вчерашняя Наталья Николаевна, воспитатель, МБДОУ "Детский сад "Родничок" поселка Батрацкая Дача Шебекинского городского округа Белгородской области" ", Белгородской области Шебекинского городского округа поселка Батрацкая Дача

Номинация: Мастер-класс

Открытое занятие по английскому языку: «ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ВИННИ-ПУХА»

17.10.2019

- формирование элементарных коммуникативных умений в говорении и аудирование на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов дошкольников; - развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования; - обеспечение коммуникативно-психологической адаптации дошкольников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; - формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей дошкольников; развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, пении песен.

Игнатьева Дарианна Иннокентьевна, Педагог дополнительного образования, МБДОУ "Центр развития ребенка - детский сад "Кораблик", Абыйский улус (район), п. Белая Гора

Номинация: Методическая разработка занятия

НОД по патриотическому воспитанию в средней группе «Урок Победы в День знаний»

17.10.2019

НОД по патриотическому воспитанию в средней группе «Урок Победы в День знаний» Цель: формирование чувства патриотизма у дошкольников, воспитание гордости и глубокого уважения к подвигу советского народа в годы Великой Отечественной войны. Задачи: Образовательные: раскрыть перед детьми значение празднования Дня Победы. Развивающие: развивать речь, внимание, память детей, учить детей отвечать на вопросы полным ответом. Воспитательные: воспитывать чувство гордости и восхищения героизмом советского народа в годы войны, желание быть такими же смелыми, отважными, сильными и благородными.

АТАЕВА ЛАРИСА ВАЛЕРЬЕВНА, Воспитатель, МБДОУ Александровский детский сад "Солнышко" , Омская область Азовский ННМР

Номинация: Методическая разработка занятия

Квест с родителями и детьми старшей группы «Знатоки безопасности»

17.10.2019

Актуализация знаний детей и родителей по основам безопасности жизнедеятельности. Содержание квеста: Родители и дети делятся на 2 команды методом жеребьёвки по цвету жетонов (маршрутных листов), получивших при входе. Каждой команде выдается маршрутные листы двух цветов, на которых изображены тропинки, по которым они будут двигаться, выполняя задания и получая след определенного цвета тропинки. Все задания выполняются на время. Выполнив одно задание и получив след определенного цвета, команда переходит к выполнению задания следующей тропинки (к следующему столу). Задания для команд одинаковые. Участники игры проходят по 4 тропинкам - 4 стихиям: - огонь (тропинка оранжевого цвета) – станция «Пожарная»; - земля (тропинка коричневого цвета) – станция «Лесная» (безопасность в лесу и на природе); - вода (тропинка голубого цвета) – станция «Водная» (безопасность на воде); - воздух (тропинка белого цвета) – станция «Здоровье»; - финальная станция «Дорожная» (безопасность на дорогах).

Лобанова Оксана Владимировна, воспитатель, МАДОУ "Центр развития ребенка - детский сад №11", г. Кунгур, Пермский край

Номинация: Моя профессия - "Воспитатель"

Осеннее волшебство

16.10.2019

Познакомить детей с новым видом аппликации – флористикой, поделками из камней и семян, продолжать знакомство с осенней природой и продолжать решать проблемную ситуацию «Как сохранить красоту природы?» Исходить из побуждения детей в выборе материала и работы.

Амунова ольга Сергеевна, Воспитатель, МБДОУ"Детский сад №17", город Канаш

Номинация: Методическая разработка занятия

Конспект занятия ООД по развитию речи. Тема"Сказочное дерево".

16.10.2019

Конспект ООД Образовательная область «Речевое развитие» По теме: «Сказочное дерево.» средняя группа № «10» (возраст детей 4-5 лет)

Галиакберова Ирина Ришатовна, воспитатель, МБДОУ № 17, г.Салават, Башкортостан

Номинация: Методическая разработка занятия

Буклет "Растим патриота своей страны, своего края"

16.10.2019

Есть на карте России От Москвы вдалеке Уголочек, с названьем красивым Мой Алтай…» Патриотизм (от греч. Patriotes – соотечественник – patris – родина)- любовь к родине; привязанность к месту своего рождения, месту жительства. Система и последовательность работы по формированию патриотических чувств детей может быть представлена следующим образом: семья, детский сад, родной город, родной край, страна.

Колосова Анна Викторовна, старший воспитатель, МБДОУ ЦРР - "Детский сад ЗАТО Сибирский", ЗАТО Сибирский, Алтайский край

Номинация: Воспитать человека

Семинар-практикум "Формирование патриотических чувств и креативного начала у детей дошкольного возраста в процессе расширения представлений о родном крае"

16.10.2019

Направление по ФГОС ДО: Особенности организации нравственно - патриотического воспитания в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО. Тема: «Формирование патриотических чувств и креативного начала у детей дошкольного возраста в процессе расширения представлений о родном крае» Цель: закрепление, уточнение и совершенствование знаний педагогов о формировании патриотических чувств у детей в процессе расширения представлений о родном крае. Задачи: - помочь педагогам актуализировать свои знания и опыт по вопросу нравственно-патриотического воспитания дошкольников; - выработать рекомендации по отбору оптимального содержания, средств и методов для педагогов о расширении представлений детей о родном крае; - вызвать интерес педагогов к данной теме. - создать условия для профессионального самосовершенствования участников семинара - практикума; - формировать у педагогов понимание актуальности работы по патриотическому воспитанию у подрастающего поколения в современном обществе.

Колосова Анна Викторовна, старший воспитатель, МБДОУ ЦРР - "Детский сад ЗАТО Сибирский", ЗАТО Сибирский, Алтайский край

Номинация: Дошкольное образование

Эссе « Моя профессия -воспитатель»

16.10.2019

«Мир детства сладостен и тонок, как флейты плавающей звук. Пока смеётся мне ребёнок, я знаю, что не зря живу. Твердят друзья: «Есть нивы тише», но ни за что не отступлю Я этих милых ребятишек, как собственных детей люблю…

Елена Алексеевна Гулевская, воспитатель, МОУ "Детский сад №300 Дзержинского района Волгограда", Г Волгоград

Номинация: Моя профессия - "Воспитатель"

"Ребёнок остаётся ребёнком"

16.10.2019

От воспитания зависит очень многое. Но, бесполезно пытаться лепить из ребёнка, как из куска мокрой глины, всё, что Вам вздумается, не считаясь с возрастными и индивидуальными психофизиологическими особенностями малыша, его склонностями и интересами.

Колушкина Елена Викторовна, старший воспитатель, МДОУ - детский сад № 10 "Капелька", г.о. Серпухов, Московская область

Номинация: Воспитать человека