Работы фестиваля «Воспитатель года 2024»

Современные подходы к организации целостного интегрированного образовательного процесса в ДОО в контексте ФГОС ДО

17.06.2019

Технологическая карта интегрированного образовательного процесса. Технологическая карта тематической прогулки.

Шубина Ольга Рюриковна, воспитатель, МБОУ НШ "Перспектива", город Сургут Тюменская область ХМАО-Югра

Номинация: Методическая разработка мероприятия

Проект "Этот загадочный космос"

20.06.2019

Цели проекта: Формирование представлений о космосе, космонавтах. Познакомить с первыми космонавтами: собаки Белка и Стрелка, Ю. Гагариным,

Клипачева Ирина Викторовна, воспитатель, МАДОУ№2, г.Ивдель,Свердловская область

Номинация: Методическая разработка мероприятия

"Экологическая тропа на территории МБДОУ № 11"

23.06.2019

В последние годы многие дошкольные учреждения создают экологические тропинки. В дошкольных учреждениях экологические тропинки выполняют познавательную, развивающую, эстетическую, оздоровительную функции.

Лисовец Виктория Борисовна, Воспитатель компенсирующей группы, МБДОУ "Детский сад № 11 комбинированного вида" г. Воркуты, Воркута

Номинация: Методическая разработка мероприятия

Образовательный маршрутдля совместной деятельности родителей с детьми старшего дошкольного возраста в сети Интернет«Путешествие по организму»

08.07.2019

Дети дошкольного возраста – важнейший период в развитии ребенка. В это время у детей начинает активно проявляться потребность в познавательном общении с взрослыми, поэтому так важно поощрять познавательную активность, развивать стремление к наблюдению, сравнению, обследованию. Первым объектом для исследования часто становится сам ребенок и его окружение – взрослые и сверстники. Самое интересное и непонятное для ребенка – это он сам. Ребенок очень рано начинает стремиться к познанию строения своего тела, сравнивает себя с другими, находит сходства и отличия. Кто я? Какой я? Что я могу делать? Зачем нужны глаза, уши? ... - это только небольшая часть вопросов, которые задает ребенок, и ответить на которые самостоятельно он не может. И тут главная задача взрослого – поддержать имеющийся у детей интерес к собственному телу, его строению и функционированию, научить их помогать себе, научить их бережно относиться к своему организму. Таким образом, можно заключить, что тема самопознания является актуальной для изучения детьми дошкольного возраста, а использование информационных технологий позволяет детям стать активными участниками образовательного процесса, а также создает условия для привлечения в учебный процесс их родителей.

Кретова Елена Владимировна, воспитатель, Детский сад «Колокольчик» с.Борское, Самарская область, село Борское

Номинация: Методическая разработка мероприятия

"Наша Армия самая сильная"

21.07.2019

КОНСПЕКТ тематического досуга посвященного 23 февраля в подготовительной к школе группе на тему: «Наша Армия самая сильная». Данное мероприятие направлено на развитие у детей нравственно-патриотических чувств.

Донскова Наталья Александровна, Воспитатель, ГБОУ СОШ пос. Просвет Структурное подразделение "Детский сад"Мишутка", Самарская обл., Волжский р-он, пгт Рощинский

Номинация: Методическая разработка мероприятия

Осенний квест-поход

04.10.2019

методическая разработка мероприятия

Мухетдинова Галина Владимировна, воспитатель, МКОУ "Малоатлымская СОШ", ХМАО Октябрьский р-он с.Малый-Атлым

Номинация: Методическая разработка мероприятия

Осенний квест-поход

04.10.2019

Методическая разработка мероприятия

Мухетдинова Галина Владимировна, воспитатель, МКОУ "Малоатлымская СОШ", ХМАО Октябрьский р-он с.Малый-Атлым

Номинация: Методическая разработка мероприятия

Сценарий развлечения для детей и взрослых «День дошкольного работника»

06.10.2019

Материал подойдет для музыкальных руководителей для организации мероприятия, посвященного ко Дню дошкольного работника.

Чисталёва Анфиса Васильевна, Музыкальный руководитель, МДОУ "Детский сад №2" с.Помоздино, РК, Усть-Куломский район, с.Помоздино

Номинация: Методическая разработка мероприятия

Физкультурное развлечение "Путешествие в осенний лес"

08.10.2019

Программные задачи: • Учить детей оберегать и охранять природу, познакомить детей с правилами поведения в лесу. • Воспитывать бережное отношение к природе • В игровой форме развивать физические качества детей, силу, ловкость , быстроту, выносливость.

Зыкова Анна Сергеевна, Инструктор по физической культуре, МБДОУ № 18 "Солнышко", Приморско-Ахтарск

Номинация: Методическая разработка мероприятия

конкурсно - игровая программа: "С Днем рожденья"

10.10.2019

Предлагаю сценарий конкурсно-игровой программы «Поздравь именинников» для детей старшего возраста. Данный материал будет полезен воспитателям детских садов, воспитателям интернатов. Частная смена видов деятельности, дадут положительные эмоции сохранит внимание детей на протяжении всего игрового сценария. Поздравить с днём рождения воспитанников, родившихся летом и осенью, организация детского отдыха; Задачи: • создание положительно-эмоционального настроя у обучающихся; • развитие смекалки, быстроты реакций, сообразительности; • воспитание культуры общения, чувства коллективизма, терпеливости, доброжелательности, уважение к окружающим.

Ломоносова Светлана Николаевна, воспитатель, СОГБОУ "Лицей - интернат "Феникс", д. Мольгино Смоленская область Новодугинский район

Номинация: Методическая разработка мероприятия

Театрализованная деятельность в детском саду "По щучьему велению"

12.10.2019

Постановка сказки "По щучьему велению" воспитанниками старшей группы

Ханзадян Амалия Мартуновна, ВОСПИТАТЕЛЬ, ГБОУ Школа № 536 ДК № 3, город Москва

Номинация: Методическая разработка мероприятия

Консультация для родителей «Взаимодействие детского сада и родителей»

20.10.2019

Подготовительная группа. Консультация для родителей «Взаимодействие детского сада и родителей» и совместное упражнение " Поразмышляйте" на тему: "Что такое счастье?" (дети - родители - педагоги). Задачи: выявить мысли родителей и детей о счастье; расширять возможности понимания родителями своих детей; способствовать гармонизации эмоционального состояния педагогов, детей и родителей. Общеизвестно, что детство – уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. Из детства ребенок выносит то, что сохраняется потом всю жизнь. В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни – родители. Благодаря их любви, заботе, эмоциональной близости ребенок растет и развивается, у него возникает чувство доверия к миру и окружающим его взрослым. Затем ребенок поступает в детский сад. Это событие влечет за собой значительные изменения в его жизни. Теперь его окружают новые люди, взрослые и дети, которых он раньше не знал. Они составляют иную общность, чем его семья. Но малышу не страшно, потому что с ним его родители. Крепко держа их за руку, он доверчиво протягивает свою маленькую ладошку воспитателю. С этого момента идти малышу по дороге своего детства становится и легче, и труднее. Легче, если родители и воспитатели объединят свои усилия и обеспечат малышу двойную защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь и в детском саду, и дома, что в свою очередь будет способствовать развитию его основных способностей, умению общаться со сверстниками и обеспечит подготовку к школе. Труднее идти по дороге дошкольного детства потому, что именно в детском саду возникают первые сложности, связанные с развитием ребенка, его поведением. И если воспитатели не обратят на это внимание, а родители отмахнуться от них и не примут участие в их разрешении, то в школе их ждут самые печальные последствия. Участие родителей в жизни своих детей не только дома, но и в детском саду, а затем и в школе поможет им: • преодолеть собственный авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка; • относиться к своему ребенку как к равному себе и понимать, что недопустимо сравнивать его с другими детьми. Главное – не норматив, а личностные достижения каждого. Если ребенок что-то сделал лучше, чем вчера, и это осознается им, то можно радоваться его личностному росту, развитию; • знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их. А это значит, что при поступлении в школу в его самосознании не произойдет драматической смены самооценки (в детском саду был умным, а в школе – неумеха); • проявлять искреннюю заинтересованность в действиях ребенка и быть готовым к эмоциональной поддержке; • понимать, что путем одностороннего воздействия ничего нельзя сделать. Можно лишь подавить или запугать ребенка. Если мы хотим добиться желаемого результата, необходимо, чтобы он сам захотел принять участие в работе. А для этого у взрослого должны быть хорошие, доверительные отношения с ребенком и искреннее желание участвовать в его делах, разделять радости и горести. Все это становится возможным лишь в условиях полного взаимного доверия и многолетней работы родителей и воспитателей детского сада. Все это направлено, во-первых на обеспечение и укрепление физического и психического здоровья детей, их физическое развитие и эмоциональное благополучие. Во вторых нацелено на: • развитие личности ребенка, его творческих способностей; • приобщение к общечеловеческим ценностям; • формирование творческого воображения; • развитие любознательности как основы познавательной активности и многое другое. Благоприятная психологическая обстановка в семье – хорошие дружеские взаимоотношения, доверие и взаимопонимание, желание поделиться своими проблемами с близкими людьми, возможность найти поддержку и помощь, совместное проведение досугов. Всячески избегайте семейных сцен и шумных разборок в присутствии ребенка. Это очень пугает малыша. Если уж вы не поладили по какой-либо причине, найдите возможность решить возникшие вопросы тет-а-тет; а если такой возможности не представляется, хотя бы не повышайте голоса при обсуждении возникших проблем и не размахивайте руками, В семьях, где этим правилом пренебрегают, дети растут испуганными, нервозными. Бывает, что присоединяется и логоневроз. А родители потом не скрывают удивления по поводу того, что их малыш заикается. Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых, взрослый должен обеспечивать условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Он постоянно должен создавать ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставить перед ними все более сложные задачи, развивать волю, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливать на поиск новых, творческих решений. Взрослому следует придерживаться следующих правил. Не нужно при первых же затруднениях спешить на помощь ребенку, полезнее побуждать его к самостоятельному решению; если же без помощи не обойтись, вначале эта помощь должна быть минимальной: лучше дать совет, подтолкнуть к решению наводящими вопросами, активизировать имеющийся у ребенка прошлый опыт. Важно предоставлять детям возможность самостоятельного решения поставленных задач, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачи, поддерживать детскую инициативу и творчество, показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий. Развитию самостоятельности способствует освоение детьми умений поставить цель или принять ее от взрослого, обдумать путь к ее достижению, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции цели. Задача развития данных умений ставится воспитателем широко, в разных видах деятельности. При этом воспитатель пользуется средствами, помогающими дошкольникам планомерно осуществлять замысел: опорными схемами, моделями, пооперационными картами. Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Задача взрослого - развивать интерес к творчеству. Именно в увлекательной творческой деятельности перед дошкольником возникает проблема самостоятельного определения замысла, способов и формы его воплощения. Старшие дошкольники с удовольствием откликаются на предложение поставить спектакль по мотивам знакомых сказок, подготовить концерт для малышей или придумать и записать в «волшебную книгу» различные истории, а затем оформить обложку и иллюстрации. Такие самодельные книги становятся предметом любви и гордости детей. Вместе с воспитателем они перечитывают свои сочинения, обсуждают их, придумывают новые продолжения историй. Серьезное внимание нужно уделять развитию познавательной активности и интересов старших дошкольников. Этому должна способствовать вся атмосфера жизни детей. Обязательным элементом образа жизни старших дошкольников является участие в разрешении проблемных ситуаций, в проведении элементарных опытов (с водой, снегом, воздухом, магнитами, увеличительными стеклами и пр.), в развивающих играх, головоломках, в изготовлении игрушек-самоделок, простейших механизмов и моделей. Особо подчеркивается роль книги как источника новых знаний. Нужно показывать детям, как из книги можно получить ответы на самые интересные и сложные вопросы. В «трудных» случаях воспитатель специально обращается к книгам, вместе с детьми находит в книгах решение проблем. Хорошо иллюстрированная книга становится источником новых интересов дошкольников и пробуждает в них стремление к овладению чтением. Предметом особого внимания является социально-нравственное развитие детей, становление их взаимоотношений с окружающими. Важно помочь каждому ребенку занять благоприятную для его развития позицию в коллективе сверстников: найти друзей, объединить детей на основе общности игровых интересов или склонностей к определенной деятельности (рисованию, ручному труду, уходу за животными). Своим поведением взрослый должен показывать примеры доброго, заботливого отношения к людям, побуждать ребенка замечать состояние сверстника (обижен, огорчен, скучает) и проявлять сочувствие, готовность помочь. Нужно привлекать внимание детей к признакам выражения эмоций в мимике, пантомимике, действиях, интонации голоса. Воспитатель специально создает в группе ситуации гуманистической направленности, побуждающие детей к проявлению заботы, внимания, помощи. Это обогащает нравственный опыт детей. Старшие дошкольники способны освоить правила культуры поведения и общения. Им становятся понятны мотивы выполнения правил. Поддерживая положительные действия и поступки, взрослый опирается на развивающееся в ребенке чувство самоуважения и его растущую самостоятельность. Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых, взрослый должен обеспечивать условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Он постоянно должен создавать ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставить перед ними все более сложные задачи, развивать волю, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливать на поиск новых, творческих решений. Достаточно часто в этом возрасте у детей появляется такая черта, как лживость, т. е. целенаправленное искажение истины. Развитию этой черты способствует нарушение детско-родительских отношений, когда близкий взрослый чрезмерной строгостью или негативным отношением блокирует развитие у ребенка позитивного самоощущения, уверенности в своих силах. И чтобы не потерять доверия взрослого, а часто и оградить себя от нападок, ребенок начинает придумывать оправдания своим оплошностям, перекладывать вину на других. Нравственное развитие старшего дошкольника во многом зависит от степени участия в нем взрослого, так как именно в общении с взрослым ребенок узнает, осмысливает и интерпретирует нравственные нормы и правила. У ребенка необходимо формировать привычку нравственного поведения. Этому способствует создание проблемных ситуаций и включение в них детей в процессе повседневной жизни. Будьте другом и любящим человеком для ребенка. Чтобы добиться желаемого результата родителям и педагогам необходимо: • Осознать, что только общими усилиями семьи и образовательного учреждения можно помочь ребенку; с уважением и пониманием относиться друг к другу; • Помнить о том, что ребенок – уникальная личность. Поэтому недопустимо его сравнивать с другими детьми. Такого, как он (она), нет больше в мире, и мы должны ценить его индивидуальность, поддерживать и развивать ее. • В родителях и педагогах ребенок должен видеть всегда людей, готовых оказать ему личную поддержку и прийти на помощь. • Педагогам – воспитывать в детях безграничное уважение к родителям, которые дали им жизнь и приложили много душевных и физических сил для того, чтобы они росли и были счастливы. • Родителям – внушать ребенку доверие к педагогу и активно участвовать в делах группы. • Педагогам – учитывать пожелания родителей, высоко ценить их участие в жизни группы. • Родителям и педагогам – изменить свое отношение к воспитанию и развитию детей и рассматривать их не как свод общих приемов, а как искусство диалога с конкретным ребенком на основе знаний психологических особенностей возраста, учитывая предшествующий опыт ребенка, его интересы, способности и трудности, которые проявились в семье и образовательном учреждении. • Родителям и педагогам – проникнуться чувством искреннего уважения к тому, что создается самим ребенком (рассказ, песенки, постройка из песка, бумаги или строительного материала, лепки, рисунок и т.п.). Восхищаться его инициативой и самостоятельностью, что способствует формированию у ребенка уверенности в себе и своих возможностях. • Родителям и педагогам – проявлять понимание, деликатность, терпимость и такт при воспитании и обучении детей. Учитывать точку зрения самого ребенка и не игнорировать его чувства и эмоции. • Регулярно в процессе индивидуального общения с родителями обсуждать все вопросы, связанные с воспитанием и развитием ребенка. Исходя из всего выше сказанного, можно сделать следующий вывод, что только совместная работа, взаимопонимание и доверие родителей и воспитателей помогут нашим детям преодолеть все трудности (найти общий язык с родителями, воспитателями и сверстниками, не замкнуться на каком-либо этапе и иметь доверительные отношения со всеми знакомыми людьми).

Славнова Юлия Александровна, Воспитатель, МАДОУ д/с общеразвивающего вида №18 "Теремок", г. Ступино, Московская область

Номинация: Методическая разработка мероприятия

Проект "Домашние животные"

24.10.2019

Проект

Колесникова Елена Владимировна, Воспитатель, МКДОУ "Детский сад №9 "Умка Металлург" г. Карабаша", Карабаш, Челябинская обл.

Номинация: Методическая разработка мероприятия

Конспект совместного досуга ко Дню Матери для родителей с детьми средней группы Ангел мой - МАМА

27.10.2019

Конспект открытого праздника ко Дню Матери для родителей и детей.

Моросанова Ольга Владимировна, воспитатель, ДОУ № 26 "Радуга", Московская область город Дубна

Номинация: Методическая разработка мероприятия

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА КО ДНЮ МАТЕРИ "КТО ЖИВЕТ В ВОЛШЕБНОМ МИРЕ"

31.10.2019

Воспитывать уважительное, трепетное отношение к самому дорогому человеку на свете – маме, испытать эмоциональное единение.

Сухинина Светлана Юрьевна, музыкальный руководитель, МКДОУ детский сад №8"Солнышко", Новосибирская область. город Барабинск

Номинация: Методическая разработка мероприятия

"Движение без опасности"

06.11.2019

Конспект квест- игры по закреплению знаний у дошкольников правил безопасного дорожного движения

Козина Ирина Вениаминовна, воспитатель, СП "Детский сад №4" ГБОУ ООШ№7 г. Сызрани, г. Сызрань, Самарская область

Номинация: Методическая разработка мероприятия

"В стране Здоровляндии"

10.11.2019

Развлекательное мероприятие было составлено для детей с особенностями в развитии.

Ильина Юлия Владимировна, Воспитатель, ГБУ КО МДДИ, г. Мыски, Кемеровская область

Номинация: Методическая разработка мероприятия

Квест "Загадки осени"

23.11.2019

Закрепление и расширение представлений детей о сезонных изменениях в природе и жизни людей осенью посредством использования квест технологии.

Старых Маргарита Анатольевна, воспитатель, МБДОУ "Детский сад №19", Тульская область, город Новомосковск

Номинация: Методическая разработка мероприятия

"Неделя зимних игр и забав"

25.11.2019

Развернутое планирование работы с детьми на рабочую неделю, с мероприятиями в группе и на улице.

Бабушкина Мария Юрьевна, Воспитатель, ГБОУ Школа № 536 Дошкольный корпус 9, Москва

Номинация: Методическая разработка мероприятия

Никто не забыт, ничто не забыто

04.12.2019

Методическая разработка по патриотическому воспитанию

Немченко Ирина Николаевна, воспитатель, МКДОУ "Новоусманский ДС №1 ОВ", Воронежская обл., с.Новая Усмань

Номинация: Методическая разработка мероприятия