Дидактическая игра «Найди пару варежке с коми орнаментом» (Младшая группа) Играть в дидактическую игру "Найди пару варежке с коми орнаментом" можно как в утреннее время, так и в вечернее. Цель игры: - ознакомить детей с коми национальными узорами; - закрепление умения различать и называть цвета; - повторение названий геометрических фигур; - закрепление понятия один-много; - развитие внимания, мышления и усидчивости. Задачи: - неречевые – развитие общей и мелкой моторики, развитие зрительного внимания, развитие мышления, памяти, слухового внимания, воображения; - речевые – активизировать и расширять словарь, формирование связной речи; - педагогические – закрепление понятий по лексической теме “Зимняя одежда” - номинативный словарь, обучение вежливости, доброжелательности, игровых навыков, умение слушать других. Оборудование: - вырезанные из бумаги варежки с коми орнаментом; Ход занятия: I. Организационный момент. Приветствие. Ребятки, послушайте стихотворение и скажите: о чем оно? Чтение стихотворения «Варежки» (Анна Вишневская) Чтобы ручки не замерзли Надо варежки надеть. И тогда мороз не страшен! Они ручки будут греть. Вот тогда руками можно И лопатку подержать, И снежок слепить из снега, И с друзьями поиграть! Вот тогда за руку маму Можно смело повести, Чтобы мама не боялась. Знала чтоб, куда идти. Чтобы ручки не замерзли Варежки надену я. Пусть у ручек будет домик. Ручки варежкам - друзья!! Правильно это стихотворение о варежках. I. Тема занятия. Сегодня у нас будет интересное занятие. Мы с вами будем искать пару нашим варежкам! Но не просто варежкам, а варежкам с коми орнаментом. Посмотрите какие узоры у наших варежек. Это коми национальные узоры. Проводятся игры с варежками. Описание игры: Вариант 1 Воспитатель раскладывает на столе варежки. Предлагает детям рассмотреть их, отметить, чем варежки отличаются друг от друга (цветом, узором). Показывает, как надо подбирать пару к каждой варежке. После этого предлагает участникам игры самим, точно также, подобрать пары. Игра заканчивается, когда дети правильно подберут все пары варежек. Вариант 2 Воспитатель раздает детям по одной варежке. Под музыку дети бегают врассыпную по группе. По сигналу воспитателя "Раз, два, три- пару найди" дети находят ребенка, у которого варежка совпадает с его варежкой и по цвету и по узору.

Ситникова Любовь Григорьевна, воспитатель, МАДОУ "Детский сад №4" с.Объячево, Республика Коми, Прилузский район, с.Объячево

Номинация: Методическая разработка занятия

Победитель

"Такие разные матрешки" познавательно-игровой проект

16.02.2019

Тип проекта познавательно-игровой, вид проекта- творческий, краткосрочный.

Крючкова Татьяна Викторовна, Воспитатель, ГБОУ ШМК Бибирево, г. Москва

Номинация: Моя профессия - "Воспитатель"

Победитель

Проект "Четыре стихии"

16.02.2019

раскрывает всю значимость главных стихий мира для существования людей в этом мире.

Рудь Наталья Геннадьевна, воспитатель, МБДОУ №36 "Яблонька", г. Сургут

Номинация: Дошкольное образование

Лауреат

Приобщение детей и родителей к работе, по историческому краеведению с элементами наглядного моделирования.

16.02.2019

Приобщение детей и родителей к работе, по историческому краеведению с элементами наглядного моделирования. Иванова Нина Николаевна воспитатель МДОБУ № 28 г. Минусинск В настоящее время я работаю по направлению историческое краеведение. Меня заинтересовало два существенных признака: локальность исследуемых исторических событий, материализованных в памятники истории и культуры и деятельность характера. Изучаю с детьми историю происхождения родного города, отраженную в памятниках архитектуры, названиях улиц. Для этого вовлекаю в активную деятельность, как своих воспитанников, так и их родителей. Ребята вместе с родителями ходят на экскурсии, участвуют в деятельности кружка внутри детского сада. Также провожу викторины, конкурсы на лучшее знание истории города и памятников архитектуры. Организовала встречу с работниками детской городской библиотеки, которые провели 2 тематических вечера по истории происхождения названий улиц и истории возникновения серии архитектурных памятников 17 – 18 веков. Устраиваю выставки совместных рисунков детей и родителей, викторины. Постепенно за год из этих форм работы выстроилась система различных видов историко – краеведческой деятельности : познавательной, преобразовательной, ценностно – ориентированной, коммуникативной, да еще и с воспитательным значением. Такой подход важен в нашей работе для правильного воспитания личности дошкольника. Конечно же, цели и задачи ограничиваю их возрастными возможностями. Главное, вовлечь дошкольников во все виды названной деятельности, формировать у них интерес и потребность в этой деятельности. В познавательной деятельности дети усваивают знания об отдельном историческом факте, событии, истории родного города : от простого усвоения знаний (на кружке) и до поиска вместе с родителями, новых знаний (поисково – исследовательская деятельность). В преобразовательной деятельности. Создала в группе мини – музей историко – архитектурных ценностей. В него вошли макеты зданий старины 17 – 18 веков, отражающих историко – архитектурную культуру города «Минусинск старинный». Также проделала очень большую работу по поиску происхождения названий улиц, отражающих военную тематику. Это такие улицы, как Утро – Сентябрьское (по ней в город вошли красноармейцы и выбили Белую гвардию), Суворова, Невского, Кутузова, Кравченко, Щетинкина, Комсомольская, Крупская, Ленина, Октябрьская. Создала в группе уголок по патриотическому воспитанию. В него вошли архивные данные о зарождении города Минусинска, сборники стихов и песен о родном городе местных поэтов и композиторов : А.В.Зарубенко, Г.Канкеева, Л. Трунова, А.Харитонов, Л. Алексеенко, В. Тихонович,В. Граматунова. Созданы альбомы о Минусинском краеведческом музее имени Н.М. Мартьянова, папки – передвижки о истории происхождения улиц, картотека дидактических игр о родном городе, пазлы, разрезные картинки с видами достопримечательностей Минусинска старинного, папка с символикой города и народностями, проживающими здесь с красочными фотоснимками, альбом «Я помню, я горжусь», альбом «Военная форма», отражающий рода войск, в которых служили минусинцы, альбом «С чего начинается Родина», альбом с копиями архивных документов, содержащие точные сведения о истории зарождения нашего города. Дети понимают, что памятники истории – это здания, связанные с важнейшими историческими событиями в жизни города. Некоторые мои ребята живут на этих исторических улицах. И они, вместе со своими родителями предложили осуществлять уход за территорией зданий (по Кравченко, Ленина, Крупской, Октябрьской), посадили цветники, занимаются своевременной стрижкой газона, т.е. как могли, облагородили памятники истории. Ценностно – ориентированная деятельность (или оценивающая) носит чисто духовный характер. Ребенок осознает значимость для себя, для всех ребят, родителей тех или иных исторических фактов, событий. Особое значение этой деятельности – в поиске новых знаний об истории города, передаче традиций, где старшее поколение вырабатывает нравственные ценности, а младшие потребляют. Любой найденный факт местной истории, новые сведения о тех или иных событиях родители принимали или отвергали только после посещения архива города, где уточнялись все добытые сведения. Коммуникативная деятельность развивает у дошкольников навыки общения, потребность в нем, формируют готовность участвовать самостоятельно в разных формах межличностного общения. Все эти, используемые мною 4 вида историко – краеведческой деятельности тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены, выступают в единстве. Например, чтобы создать мини – музей в группе (преобразовательная деятельность), надо добыть знания (познавательная деятельность), отобрать значимые памятники архитектуры, имеющие особую историческую ценность (ценностно – ориентационная деятельность). Все это невозможно осуществить вне контакта человека с человеком (коммуникативная деятельность). Краеведение я представляю себе как знание дошкольником своих родных мест. Считаю, что воспитание патриотизма начинается с углубленного познания своей малой Родины. Я бы во все программы дошкольных образовательных учреждений внесла элементы краеведения. Хочется, чтобы дошкольник имел хорошие знания о своем крае, где этому, выросшему во взрослого человека ребенку, придется трудиться. Краеведением я занимаюсь 2й год. Объем, содержание и формы работы выбираю в зависимости от возраста дошкольников, от их кругозора. В старшей группе даю элементарные знания о своем доме, крае, его природе и жизни людей. В течение года краеведческие знания детей обогащаются за счет наличия кружковой работы по краеведению. Большой опыт по краеведению ребята получили в подготовительной группе, где они вместе с родителями сделали несколько проектов по архитектурным памятникам города. За счет этого у дошкольников расширился кругозор, опыт самостоятельной и совместной с родителями деятельности, поскольку материал изучается как на наглядной основе (все памятники архитектуры в свободном доступе для горожан), так и в совместной деятельности с местным музеем. Также использую и такие формы работы по краеведению : экскурсии, туристические походы, совместно с родителями, викторины, конкурсы, вечера вопросов и ответов, наблюдения, зарисовки на экскурсиях, чтение дополнительной литературы, подбор исторического материала из газет, поисковая и исследовательская деятельность. Все это активизирует участие детей в работе краеведческого кружка. На перспективу планирую на следующий год формировать у детей интересы и склонности к исследованиям, которые , возможно в дальнейшем, могут сыграть роль в их профессиональной ориентации. Воспитательный потенциал исторического краеведения заложен в самом материале – фактах местной истории, что помогает донести до сознания дошкольника картины далекого прошлого, сохранение общественной памяти народа. Список литературы : 1. В.Н. Ашурков. Историческое краеведение 1980г. 2.А.В.Даринский. Краеведение.1987г. 3. Энциклопедия. Юг Красноярского края. 2014г.

Иванова Нина Николаевна, Воспитатель, МДОБУ № 28 "Аленький цветочек" , г. Минусинск

Номинация: Дошкольное образование

Лауреат

знакомим детей с флагом Росси

16.02.2019

Как доступно рассказать о флаге Росси малышам 3-4 лет.

Шишулина Елена Валериевна, Воспитатель, детский сад №115 "Салют", г.Тольятти, Самарская область

Номинация: Дошкольное образование

Лауреат

Эссе "Я- педагог"

14.02.2019

Мною написано эссе на тему "Я-педагог"

Ежова Елена Алексеевна, воспитатель старшей разновозрастной группы, МБДОУ "Детский сад п.Молочница", РМ., Зубово-Полянский р-он., п.Молочница

Номинация: Моя профессия - "Воспитатель"

Участник

"Каша из топора"

13.02.2019

Театрализованное представление для старших дошкольников посвященная Дню Победы, целью которого является воспитание чувства гордости за Россию, русский народ; воспитание уважения к памяти защитников Отечества, патриотизма детей; развитие творческих способностей; создание атмосферы театрального праздника.

Москалева Оксана Владимировна, Музыкальный руководитель, МБДОУ ПГО "Детский сад №43 общеразвивающего вида", г. Полевской Свердловской области

Номинация: Сценарий праздника «Великой Победе посвящается»

Лауреат

Занятие «Оплата коммунальных услуг»

13.02.2019

Занятие направленно на социализацию детей, подготовка к самостоятельному проживанию. Беседа о коммунальных платежах, как правильно заполнить квитанции. В течении урока обсуждение разнообразие видов счетчиков. Послушаем доклады детей. Попытка самостоятельно заполнить квитанции.

Дмитриева Елена Анатольевна, воспитатель , Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение центр для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Центр содействия семейному воспитанию № 15», Санкт - Петербург

Номинация: Методическая разработка занятия

Участник

Мастер-класс «Путешествие по радуге безопасности» или «погружение» в виртуальную и моделируемую среду в рамках формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста

13.02.2019

Целью мастера-класса является активизация деятельности педагогов в формировании основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста

Ережепова Ирина Михайловна, Воспитатель, Огневский детский сад "Огонёк" отделение Огневской СОШ - филиала МАОУ Новоселезневская СОШ, Тюменская область, Казанский район, с.Огнево

Номинация: Мастер-класс

Победитель

Зимняя Универсиада 2019

12.02.2019

Данное занятие формирует спортивный интерес у учеников, развивает стремление к собственным достижениям.

Гамзатова Фазина Алимовна, Воспитатель, КГБОУ "Норильская школа - интернат", Норильск, Красноярский край

Номинация: Методическая разработка занятия

Победитель

Конспект НОД "Городецкие мастера"

12.02.2019

конспект НОД по окружающему миру в старшей группе

Галкина Надежда Николаевна, Воспитатель, МДОУ "Детский сад №12 "Звездочка" , г.Ртищево Саратовская область

Номинация: Моя профессия - "Воспитатель"

Участник

конспект мероприятия "День правовой помощи детям"

11.02.2019

план-конспект мероприятия посвященный Дню правовой помощи детям.

Жамбалова Энгельсина Федоровна, воспитатель, ГКУ РС (Я) "Мирнинский социально-реабилиационный центр для несовершеннолетних", г. Мирный, Республика Саха (Якутия)

Номинация: Методическая разработка мероприятия

Участник

«Что такое хорошо и что такое плохо».

11.02.2019

Методическая разработка занятия по познавательной деятельности в средней группе .

Гирикова Елена Юрьевна, Воспитатель, МКДОУ Тогучинского райна " Горновский детский сад №2", Новосибирская область

Номинация: Методическая разработка занятия

Участник

"Вперед, к приключениям!"

10.02.2019

итоговое занятие по ФЭМП в подготовительной группе

Захарова Ольга Васильевна, воспитатель, МБДОУ "Детский сад №15", г. Алейск

Номинация: Методическая разработка занятия

Участник

Краткосрочный проект с детьми компенсирующей группы ко Дню единства

09.02.2019

Патриотическое воспитание дошкольников – это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, к родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации и толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результату его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства, общественным праздникам.

Уфимцева Галина Васильевна Уманжинова Лилия Ивановна, воспитатель, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «ЦРР – Д/С № 5 «Рябинка», ЯНАО г. Салехард

Номинация: Дошкольное образование

Победитель

"Виды конструирования и их значение в жизни дошкольника"

09.02.2019

консультация для родителей по теме самообразования

Гришко Светлана Валентиновна, воспитатель, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 4 «Сказка», город Заозёрск, Мурманская область

Номинация: Дошкольное образование

Победитель

"Виды конструирования и их значение в жизни дошкольника"

09.02.2019

консультация для родителей

Гришко Светлана Валентиновна, воспитатель, муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 4 «Сказка», город Заозёрск, Мурманская область

Номинация: Методическая разработка занятия

Победитель

Осетинский таней в ДОУ(Ирон кафт).

09.02.2019

Народная хореография осетин имеет очень глубокие корни. Танцы и игры занимали важное и самое место в традиционном быту, что нашло свое отражение в героическом натовском эпосе. По специфике своих (па) осетинские танцы подразделяются на медленные – мягкого и плавного пластического рисунка или стремительно быстрые, исполняемые в акцентированном и контрастном рисунке. В нашем детском саду я обучаю детей народным танцам (осетинским). Разучиваем разные танцевальные композиции, основные на элементах народной осетинской хореографии. Изучаем историю танца, обычай и культуру осетинского народа (танца). Активное участия принимаем на Районных мероприятиях нашего города, на утренниках детского сада.

Бесаева Марина Юрьевна, Воспитатель-хореограф, МБДОУ-№3, РСО-Алания г.Ардон

Номинация: Дошкольное образование

Победитель