Работы фестиваля «Воспитатель года 2026»

Мастер-класс для родителей «Новогодняя игрушка своими руками».

16.12.2025

Всем известно, что самый любимый праздник детей – это Новый год. Предновогодняя суета, украшение дома игрушками, долгожданные подарки под елкой, веселый праздник в семейном кругу, атмосфера теплоты – все это не сравнится даже с Днем рождения. Но каждый год почти все елки украшены однотипно, елочными шарами из магазинов. В целях развития творческой фантазии было предложено детям и родителям создать елочные украшения своими руками, как-то необычно украсить елку. Показать, что каждый год новогодний праздник можно встретить по-особенному.

Никитина Надежда Юрьевна, Воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 2 "Колосок "Урмарского муниципального округа, Чувашская республика

Номинация: Мастер-класс

«Взаимодействие с семьёй – залог успешной работы воспитателя».

16.12.2025

Как помощь родителей важна в помощи воспитателю. Сообща можно решить многие проблемы и задачи.

Сахапова Наталья Георгиевна, Воспитатель, МКДОУ детский сад №2, Иркутская область, Тайшетский район,г.Бирюсинск

Номинация: Мастер-класс

" В гостях у русской куклы"

09.03.2026

Цель: Приобщить участников к русской народной культуре через знакомство с традиционной тряпичной куклой и её изготовление. Народная кукла – это мостик между прошлым и настоящим. Народные куклы, учат детей простым, но самым важным вещам: доброте, созиданию, уважению к семье и труду, связи с природой. Она развивает не только пальчики, но и душу. Я желаю вам, чтобы в ваших группах появились такие теплые, куклы ручной работы, а вместе с ними – частичка нашей общей культурной памяти.

Сазонова Светлана Александровна, воспитатель, МДОУ " Детский сад №20 " Дельфин", Челябинская область город Южноуральск МДОУ

Номинация: Мастер-класс

Экспериментальная деятельность тема: "Вулкан"

08.04.2026

Тема: «Вулкан» Цель: развитие познавательной активности у детей в процессе экспериментирования. Задачи: - расширять представление детей об окружающем мире - об объектах (вулканах) и явлениях неживой природы (извержение вулкана). Расширять словарный запас на основе формирующихся у детей представлений о вулканах, активизировать словарный запас в речевой практике: лава, вулкан, кратер, спящий вулкан, действующий вулкан и т.д. - развивать у детей активность, инициативность и самостоятельность в познавательно-исследовательской деятельности. - воспитывать любознательность, интерес и стремление к познанию окружающего мира.

Карякина Марина Александрована, воспитатель, МБДОУ детский сад "Малышок", Пензенская область, р.п. Мокшан

Номинация: Мастер-класс

Интерактивная карта по теме " Головные уборы"

26.04.2026

Составление интерактивной карты с воспитанниками по теме.

Макарова Светлана Владимировна, воспитатель, муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 254 Тракторозаводского района Волгограда", Волгоград

Номинация: Мастер-класс

"От планшета до смартфона: основы кибербезопасности для родителей" дошкольников».

01.05.2026

Современные информационно-коммуникационные технологии уверенно входят в нашу жизнь, открывая широкие возможности для реализации потенциала каждого: они обеспечивают лучшие шансы получить качественное образование, стимулируют занятость и в целом «включают» человека в жизнь общества. Вместе с тем в мировой сети появляются новые угрозы и вызовы, виртуальность общения предоставляет людям с недобрыми намерениями дополнительные возможности причинить вред детям. И именно подрастающее поколение, переступив порог виртуального мира, является наиболее уязвимым перед опасностями, таящимися в нём. Федеральный закон № 436-ФЗ от 29 декабря 2010 г. «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» закладывает правовые основы для кардинального преобразования информационного пространства общества с учётом потребности формирования социальной среды, благоприятной для полноценного психического и нравственно–духовного развития детей.

Гафитулина Любовь Александровна, Воспитатель, ГБОУ ООШ №6 СП "Детский сад "Ёжик", г. Новокуйбышевск, Самарская облась

Номинация: Мастер-класс

Использование ритмических речевых игр с палочками в работе с детьми в группах комбинированной направленности.

19.05.2026

Проблема исправления речи является актуальной. Актуальность данной проблемы обусловлена внедрением современных и креативных методов и технологий в образовательный процесс по развитию речи, мелкой моторики, слухо-моторных, зрительно-пространственных координаций у детей. Осуществить развитие этих проявлений возможно через различные речевые игры, в том числе ритмические речевые игры с палочками. Это уникальное средство для развития мелкой моторики и речи ребенка в их единстве и взаимосвязи. Ребенок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается более выразительной. Исследования доказывают, что движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук благотворно сказывается на развитии речи ребенка, интеллекта, целостного и гармоничного развития личности. Такие занятия нравятся детям, в них удачно соединяются потребность в рифмованной речи и потребность в движении, присущие дошкольному возрасту. Стихотворные речевые упражнения с использованием деревянных палочек помогают развивать у ребенка чувство ритма, формировать хорошую дикцию, артикуляцию. Эта форма работы легка и доступна для всех детей. Детские стихи (небольшие, с ярким, хорошо запоминающимся текстом и сюжетом) помогают развивать память, выразительную и эмоциональную речь. Игровые упражнения по формированию чувства ритма, особенно со стихотворным сопровождением, носят не только обучающий характер, но и обладают определенным терапевтическим эффектом, они направлены на снятие эмоционального напряжения и формирование волевых усилий у дошкольника. Поэтому развитием чувства ритма рекомендуется заниматься с самого раннего возраста и в доступной для дошкольников форме: ритмических упражнений и играх. Ритмические игры с палочками развивают координацию движений, коммуникативные качества (ребенок легче идет на контакт). А также игры с палочками способствуют развитию творческих способностей детей (дети самостоятельно придумывают движения к стихотворениям). Игры с палочками проводятся в разных режимных моментах: • Во время индивидуальной работы • Во время группового утреннего сбора • Могут быть включены в НОД (как физкультминутка или как организационный момент) • Могут включаться в музыкальные занятия, поскольку это увлекательное и полезное занятие с детьми, развивающее внимание, память, мелкую моторику, речь, чувство ритма. Методика проведения игр с палочками. Знакомство с этими играми начинается с того, что детей знакомят с условными обозначениями проведения игр с палочками. Сначала все игры проводятся со взрослым, ему предоставляется роль ведущего, дети повторяют. Игра «Делай, как я» - учить детей реагировать на смену движений по показу педагога, сопровождая речью. Затем дети могут самостоятельно организовывать игры с палочками, используя уже знакомые стихотворные тексты и движения, а также могут играть в игру «Подмигну» задача этой игры - находить варианты игры на палочках, проявляя самостоятельное творчество. Дети подготовительного возраста принимают активное участие в придумывание движений к стихотворному тексту по разным лексическим темам, создавая картотеку ритмических речевых игр. С детьми, которым требуется больше времени и большее количество повторений (детьми с тяжелыми нарушениями речи) проводится индивидуальная работа, чтобы во время проведения речевых игр со всей группой ребенок чувствовал себя уверенно. Хочется отметить, что деревянные палочки предназначенные для речевых ритмических игр многофункциональны и могут быть использованы по- разному: массаж для ладошек и всего тела, для развития логического мышления «Выложи узор», при обучение грамоте (простучи столько раз сколько слогов в слове, слов в предложении и т.д.), использоваться на занятиях по формированию математических представлений. Таким образом, использование деревянных палочек в виде логоритмических игр, объединяющих речь, интонацию, звук, жест, мимику, движение, ощущения, в работе с детьми дошкольного возраста даёт положительные результаты.

Кумакшова Венера Фанисовна, воспитатель, ФГБДОУ "Центр развития ребенка-д/с №1007" УДПРФ, г. Москва

Номинация: Мастер-класс

«Применение метода здоровьесберегающей технологии «сказкотерапия» в социально-коммуникативном развитии детей старшего дошкольного возраста»

04.06.2026

Как нам известно, сказка – язык детства, а также самый верный и короткий путь к детскому сознанию и сердцу. Известный педагог Василий Александрович Сухомлинский сказал «Духовная жизнь ребёнка полноценная тогда, когда он живёт в мире сказок, музыки, фантазии, творчества» Не зря великий русский писатель, который сочинял и для детей, и для взрослых, сказал: «Сказка ложь, да в ней намёк - добрым молодцам – урок». Чьи это строки? (А. С. Пушкин) Джанни Родари писал: «Сказки злые и добрые могут помочь воспитать ум. Сказка может дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребёнку узнать мир, может одарить его воображение и научить, критически воспринимать окружающее». Многие педагоги в своей практике сталкиваются с тем, что родители не читают сказки своим детям, не обсуждают их, не говорят о поступках героев, не рассматривают красоту природы, одним словом - проблема - дети испытывают нехватку в речевом развитии, в социализации. А ведь это так важно! Сказкотерапия – один из видов здоровьесберегающих технологий. Но лишь только рассказать сказку недостаточно. Нужно обязательно обсудить её с ребёнком, обыграть, проанализировать плюсы новой поведенческой модели и сделать выводы. Сказкотерапия ненавязчиво, щадящим способом воздействует на психику детей, воспитывая в них черты характера со знаком плюс.

Поддубнова Ольга Сергеевна, Старший воспитатель, МБДОУ "Городищенский детский сад "Сказка", ВОЛГОГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ, ГОРОДИЩЕНСКИЙ РАЙОН, ГОРОДИЩЕ

Номинация: Мастер-класс

"Использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми дошкольного возраста"

15.07.2026

Цель: повышать педагогическую компетентность родителей через ознакомление с нетрадиционными техниками рисования. Задачи: - познакомить воспитателей с нетрадиционными техниками рисования; - научить практическим умениям в области изобразительной деятельности с использованием нескольких нетрадиционных методов в рисовании; - повысить уровень мастерства воспитателей. Методы и приёмы: репродуктивный, практический, словесный, наглядный. Оборудование: дидактические средства - рисунки, выполненные в технике нетрадиционного рисования; столы, стулья для воспитателей; материал для практической деятельности – гуашь, баночки с водой, кисти, альбомные листы бумаги, прозрачные тарелочки, мыльная основа, трубочки, клеенка, сухие салфетки, свеча или белый восковой мелок, тонированные голубые или синие листы бумаги, мокрые салфетки на каждого педагога. Предварительная работа: изучение интернет - ресурсов по данной теме, подготовка оборудования.

Камодина Ольга Ивановна, Воспитатель, МДОУ "Детский сад 85 комбинированного вида", Республика Мордовия г. о. Саранск

Номинация: Мастер-класс