Номинации фестиваля
- Начальная школа
- Средняя школа
- Старшая школа
- Среднее профессиональное образование
- Высшее образование
- Материалы для преподавателей
- Учебный процесс
- Педагогическая практика
- Сердце отдаю детям
- Экологическое воспитание в школе
- Дополнительное образование
- Коррекционная педагогика
- Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога
- Учитель - волонтёр
- Война. Победа. Память.
- Волонтёрский проект
- Волонтёрское движение в школе
- Волонтёрство как фактор воспитания социально активной личности
- Меры пожарной безопасности при проведении массовых мероприятий с детьми
- Школа безопасности
- За безопасность вместе!
- Военно-патриотическое воспитание в школе
- Урок-праздник «Великая Победа»
- Сценарий праздника "Не спешите уйти, ветераны войны!"
- Духовно-нравственное воспитание в соответствии с ФГОС
- Классный час "День народного единства"
- Сценарий праздника ко Дню народного единства
- Основы финансовой грамотности
- Педагогический проект
- Блокада Ленинграда
- Гений русской педагогики. К 200-летию со дня рождения К.Д. Ушинского
- Всё начинается с семьи
- 2026 - Год единства народов России
- Крым и Россия едины!
Технологическая карта урока наглядной геометрии в 5 классе
22.10.2019
Автор разработки: Шатова Ольга Рудольфовна.
Программа: «Математика. Наглядная геометрия». Авторская программа Т. Г Ходот
Учебник: «Математика. Наглядная геометрия» Т. Г Ходот , А. Ю. Ходот, В. Л. Велиховская.
Содержание учебника направлено на развитие геометрической интуиции, пространственного воображения, изобразительных навыков учащихся.
Методы, используемые на уроке, проблемно-поисковый, исследовательский, иллюстративный, репродуктивный
Оборудование: интерактивная доска, модели геометрических тел, карточки для самостоятельной работы по новой теме, мел, доска.
Работа в группах, фронтальная работа, самостоятельная работа.
Организация учебной деятельности в современной школе предполагает переход от преимущественно информационных форм к активным методам и формам обучения с включением элементов проблемности, научного поиска, широкого использования резервов самостоятельной работы обучающихся. Реализация такого подхода возможна при внедрении в учебный процесс технологии контекстного обучения.