Номинации фестиваля
- Начальная школа
- Средняя школа
- Старшая школа
- Среднее профессиональное образование
- Высшее образование
- Материалы для преподавателей
- Учебный процесс
- Педагогическая практика
- Сердце отдаю детям
- Экологическое воспитание в школе
- Дополнительное образование
- Коррекционная педагогика
- Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога
- Учитель - волонтёр
- Война. Победа. Память.
- Волонтёрский проект
- Волонтёрское движение в школе
- Волонтёрство как фактор воспитания социально активной личности
- Меры пожарной безопасности при проведении массовых мероприятий с детьми
- Школа безопасности
- За безопасность вместе!
- Военно-патриотическое воспитание в школе
- Урок-праздник «Великая Победа»
- Сценарий праздника "Не спешите уйти, ветераны войны!"
- Духовно-нравственное воспитание в соответствии с ФГОС
- Классный час "День народного единства"
- Сценарий праздника ко Дню народного единства
- Основы финансовой грамотности
- Педагогический проект
- Блокада Ленинграда
- Гений русской педагогики. К 200-летию со дня рождения К.Д. Ушинского
- Всё начинается с семьи
- 2026 - Год единства народов России
- Крым и Россия едины!
Педагогическая инициатива, направленная на социализацию детей с девиантным поведением
08.10.2021
Важное влияние в воспитании детей с девиантным поведением играет досуговая занятость детей. Огромная роль в этом отводится учреждениям дополнительного образования, способным решать проблемы социальной адаптации детей и подростков, организации здорового образа жизни, развивать их позитивную активность.
Являясь руководителем Изостудии, я так же сталкиваюсь с подобными детьми. Основная цель моей работы с данным контингентом обучающихся заключается в формировании мотивации на творческое саморазвитие и самовыражение. Давно известно, что одним из методов коррекции девиантного поведения детей и подростков является приобщение к искусству и арттерапия.
Возможности изобразительного искусства в профилактике и коррекции девиантного поведения детей и подростков связаны, прежде всего, с тем, что художественно-изобразительная деятельность может стать источником новых позитивных переживаний для ребёнка, способствует появлению новых креативных потребностей и предоставляет возможности и способы их удовлетворения в том или ином виде художественной практики. Также это даёт
возможность научиться компенсировать средствами искусства негативные переживания, моделировать коммуникативный процесс как общение с собственными произведениями и с окружающими людьми, проявить себя социально-приемлемыми способами, вместо демонстрации деструктивного поведения.