урок русского языка

Самоанализ урока Автор разработки урока – Романова Елена Николаевна, учитель начальных классов высшей категории. Предмет – русский язык. Тема: «Имя существительное. Закрепление». Тип урока: систематизация и обобщение знаний. Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Русский язык», 2 класс, авторы Канакина В.П., В.Г. Горецкий. Тетрадь для проверочных работ авторы В.П. Канакина, Г.С. Щеголева. Необходимое оборудование для урока: Компьютер, интерактивная доска, сундуки, раздаточный материал, Словарь С. И. Ожегова, интернет - ресурсы. Авторский медиапродукт – презентация к уроку. Методы и приемы: Частично-поисковый, практический, проблемный, игровой, словесный, объяснительно-иллюстративный. Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная. Технологии: ИКТ, личностно-ориентированная, здоровьесберегающие. Цель: Создать условия для закрепления знаний по теме «Имя существительное», способствовать четкому пониманию грамматических признаков, активизировать познавательную деятельность обучающихся через различные формы работы. Урок по теме: «Имя существительное. Закрепление.» является уроком систематизации и обобщения знаний. На данную тему отводится 15 часов. Урок направлен на создание условий, в которых ученик чувствует себя самим собой, полноценным участником различных форм деятельности и построен в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Данный урок проводится для класса, в котором обучаются школьники средних возможностей, но и среди них можно выделить группу сильных обучающихся. Урок спланирован с использованием ИКТ и интернет – ресурсов. Целесообразность этого состоит в том, что подача учебного материала подобным образом более интересна, является хорошим средством мотивации обучающихся к учебной деятельности. Происходит развитие наглядно-образного мышления за счёт повышения уровня наглядности, возникает возможность экономии учебного времени и выполнения за счет этого большего количества учебных заданий. Построен урок в форме «ярмарки», где учащиеся выступают в качестве продавцов: продают свои знания по теме «Имя существительное» за денежную единицу – гривенник. Нестандартные задания представлены в виде проблемных ситуаций (затруднительных положений, из которых надо найти выход, используя свои знания - о профессии сейл - менеджера). Решение проблем осуществляется самими школьниками в процессе урока через самостоятельную познавательную деятельность в группах и индивидуально, работая с информацией в сети – интернет и со словарём С. И. Ожегова. На уроке используются различные виды работ: вставить в текст пропущенные буквы, слова, игра «Верно ли?» с самопроверкой учащихся, составить рекламу слова, указав его морфологические признаки, отгадать загадку. На уроке реализуются разные виды работы с классом: самостоятельная, групповая, коллективная, это обеспечивает постоянную смену видов деятельности обучающихся. Соблюдаются здоровьесберегающие технологии. Предполагается, что урок сможет способствовать формированию следующих УУД: Предметные: - Уметь формулировать понятие имени существительного, правильно задавать вопросы («кто?», «что?»); - Различать грамматические признаки имени существительного (собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные; формы единственного и множественного числа); - Уметь находить в тексте слова данной части речи. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: - Ориентироваться в изученных понятиях, соотносить с их краткой характеристикой; - Устанавливать основания для сравнения слов (грамматические признаки): находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами; - Устанавливать с помощью словаря и интернет - ресурсов значения слов. Коммуникативные УУД: - Устно и письменно формулировать простые выводы; - Проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога. Регулятивные УУД: - Участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы; - Осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их. Личностные УУД: - Применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат; - Оценивать свои успехи в изучении русского языка, намечать пути устранения трудностей. Урок разделен на 5 этапов. На первом этапе мотивации учебной деятельности, происходит включение обучающихся в учебную деятельность с помощью стихотворения. На этапе актуализации знаний, учащиеся не получают готового знания, они самостоятельно определяют тему, формулируют цель и задачи урока. Используется прием «мозгового штурма», метод ассоциаций, проблемный метод обучения. Также школьники работают с толковым словарем С. И. Ожегова, активно используют выход в интернет. На этапе обобщения и систематизации знаний обучающиеся работают в группах, выполняют творческие задания, работают с текстом. Групповая и индивидуальная формы работы способствуют вовлечению каждого обучающегося в учебный процесс. В течение урока проводится физкультминутка, которая так же направленная на закрепление знаний обучающихся по данной теме. На этапе рефлексии происходит подведение итогов урока, проводится оценка деятельности. Итогом работы является рефлексия групповой деятельности, оценки выставлялись с учетом заработанных гривенников. Домашняя работа предлагается в виде дифференцированного подхода. Задание дается обучающимся по выбору, используется не только учебник, но и образовательная платформа «Я-класс». На разных этапах урока присутствуют различные воспитательные аспекты: любовь к русскому слову, русским традициям, к бережному отношению к прошлому, настоящему нашей Родины. Знакомство с разными названиями профессии продавца, с их деятельностью – обогащает словарный запас учащихся, развивает их кругозор. Учащиеся на уроке обучают друг друга, совещаются, ищут и принимают верное решение, договариваясь друг с другом, учатся сотрудничать и общаться, внимательно слушают друг друга, отстаивают свою точку зрения на основе своих доказательств. Учащиеся владеют умением самооценки, требовательны к себе и товарищам. Все это способствует формированию навыков и компетенций, которые так необходимы в современном мире.