Мастер-класс «Рецепт профессионального успеха»

Мастер-класс: «Рецепт профессионального успеха » Аннотация. Мастер-класс посвящен вопросам установления контакта молодого специалиста с родителями, детьми и педагогами. Ключевые понятия: наставник, молодой специалист,адаптация, коммуникация, эффективное общение, процесс взаимодействия, социоигровые технологии. Цель: ознакомление педагогов с социоигровыми технологиями как средства эффективного взаимодействия с участниками образовательных отношений. Повышение профессионального мастерства педагогов по применению социоигровых технологий – технологий эффективного взаимодействия с участниками образовательных отношений. повышение профессионального мастерства педагогов в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы по применению социо-игровой технологии в работе с дошкольниками. Построение эффективного командного взаимодействия. Цель: Повышение профессионального мастерства педагогов в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы по применению социо-игровой технологии для эффективного взаимодействия с участниками образовательных отношений. Задачи: 1. Расширение знаний педагогов использования социоигровых технологий в работе молодого специалиста. 2. Повышение профессионального мастерства педагогов. 3. Обеспечение использования инновационных подходов в работе наставник-молодой специалист. Ход мастер-класса. I. Выступление педагога - обоснование актуальности темы. Актуальность: Одной из актуальных проблем, с которой сталкивается молодой специалист с приходом на работу – построение конструктивных взаимоотношений с детьми, родителями и педагогами. Общение - это многоплановый процесс развития контактов между людьми, который вызван потребностью совместной деятельности. Человеческое общение напоминает своеобразную пирамиду, состоящую из четырех граней: мы обмениваемся информацией, взаимодействуем с другими людьми, познаем их и переживаем собственные состояния, возникающие в результате общения. На сегодняшний день, исходя из опыта нашей работы, мы считаем, что общение молодого педагога с участниками образовательных отношений остается одним из наиболее сложных направлений деятельности. Общение играет огромную роль в жизни любого человека. От процесса общения во многом зависит психическое здоровье человека – наше настроение, наши чувства и эмоции во время общения могут быть и положительные или отрицательные. У человека, не умеющего общаться с людьми, могут возникать серьезные проблемы. И конечно же ведущая роль в общении принадлежит педагогу. Поэтому молодому педагогу необходимо иметь не только теоретические знания, но и практические навыки общения с детьми, педагогами и родителями. И сегодня мы бы хотели поделиться своим опытом работы, как помочь молодому специалисту наладить процесс общения со всеми участниками образовательных отношений. В ходе мастер-класса вы познакомитесь с различными социоигровыми технологиями. II. Презентация опыта работы педагога-мастера. Прежде чем начать нашу с вами работу предлагаем на нее настроится. Первая упражнение –Квик-настройка. Для начала давайте определимся, что же означает термин Квик-настройка? В переводе с английского языка quick –означает «быстрый». Квик-настройка – быстрая психологическая индивидуальная настройка педагога или родителя на успешную работу. Квик-настройка одна из новейших интерактивных форм работы с педагогическим и родительским коллективом, она предполагает активность со стороны всех участников. Для положительной настройки используем такую форму как аффирмации. Аффирмации (от лат. Affirmatio"подтверждение") – этоубеждающиевысказывания, закрепляющие в подсознании человека установку на положительные перемены в его жизни. Это положительный аутотренинг, направленный на то, чтобы почувствовать себя здоровым, успешным, свободным и т. д. Следует отметить, что при составлении аффирмации необходимо придерживаться следующих правил: •Утверждение должно быть сформулировано как факт, причём в настоящем времени. •Используются только позитивные слова, без негативных утверждений - аффирмация должна рождать позитивные эмоции, радость. •Аффирмация должна быть краткой и в то же время яркой, образной. •Аффирмация должна быть конкретной. Такую Квик-настройку вы можете использовать каждый день в работе с молодым специалистом. Давайте попробуем и с вами. (в мешочке завернутые листы с высказываниями, каждый педагог вытаскивает по очереди). Примеры высказываний: У тебя всё получится! Улыбнись! Сегодняшний день будет лёгким и продуктивным. В моей работе есть миллионы «плюсов». Я полна энергии и энтузиазма в отношении к своей работе. Я занимаюсь своим любимым делом. Я люблю свою работу. Я позитивна в отношениях с коллегами. Я всегда внимательна к окружающим. Я излучаю позитив. Со мной всегда приятно общаться. III. Имитационные игры: Основная часть. На работу мы с вами настроились, а сейчас мы предлагаем вам немного поиграть. Первое упражнение можно использовать для налаживания контакта детьми Упражнение «Создай свой круг». Цель: преодоление неловкости, создание веселой, непринужденной обстановки, сплочение. Ход: Ведущий объясняет инструкцию: «Я буду говорить некоторые фразы- утверждения, к кому из Вас они подходят, те выходят в круг». Фразы: Кто в семье старший. Кто в семье младший. Кто в семье единственный. Кто пришел в брюках. Кто пришел в юбке. Кто сегодня завтракал. У кого есть часы. У кого есть телефон. Кто приехал на автобусе. Кто приехал на машине. Всех, кто выходит в круг, необходимо одобрять аплодисментами. Вторая игра поможет в работе молодого специалиста при начале процесса общения с родителями Игра «Имя-качество» Давайте познакомимся поближе. (Все родители сидят в кругу). Каждый из вас сейчас по очереди называет свое имя и какое-то прилагательное (качество, которое начинается на первую букву имени (при затруднении – на вторую). Например, Ирина – инициативная (игривая, изобретательная, интеллектуальная, интересная). И третья игра, которую вы можете использовать для адаптации молодого специалиста с педагогами Коммуникативная игра «Чемодан». Цель: помочь молодому специалисту влиться в коллектив, поднятие самооценки, формирование положительного отношения к работе. Ход: молодой специалист выходит из комнаты, а остальные начинают собирать ему в дорогу «чемодан». В этот «чемодан» набирается все то, что по мнению группы, поможет молодому специалисту в становлении его личности и профессиональной деятельности. Педагогом предлагается написать положительные характеристики молодого специалиста, пожелания и предложения по его развитию. Далее ведущий приглашает молодого специалиста и зачитывает характеристики и пожелания. IV. Моделирование Уважаемые присутствующие, кто-нибудь из вас проводит подобного рода работу со своими молодыми специалистами? Если да, то не могли бы вы поделиться с нами вашим опытом работы в рамках данного направления. Если нет, мы бы хотели предложить вам побывать перейти к рефлексии. V. Рефлексия. Хотим сказать вам еще раз огромное спасибо за участие, а мы переходим к рефлексии, которую проведем с помощью технологии «Синквейн». «Синквейн»Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление. В данном случае информация не только более активно воспринимается, но и систематизируется, и оценивается. Слово происходит от французского “5”. Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам: 1 строка – тема или предмет (одно существительное); 2 строка – описание предмета (два прилагательных); 3 строка – описание действия (три глагола); 4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету; 5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово). Наставничество. Профессиональное, развивающее. Взаимодействовать, самосовершенствоваться, планировать. Надо учиться на опыте. Профессиональный рост.