Номинации фестиваля
- Начальная школа
- Средняя школа
- Старшая школа
- Среднее профессиональное образование
- Высшее образование
- Материалы для преподавателей
- Учебный процесс
- Педагогическая практика
- Сердце отдаю детям
- Экологическое воспитание в школе
- Дополнительное образование
- Коррекционная педагогика
- Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога
- Учитель - волонтёр
- Война. Победа. Память.
- Волонтёрский проект
- Волонтёрское движение в школе
- Волонтёрство как фактор воспитания социально активной личности
- Меры пожарной безопасности при проведении массовых мероприятий с детьми
- Школа безопасности
- За безопасность вместе!
- Военно-патриотическое воспитание в школе
- Урок-праздник «Великая Победа»
- Сценарий праздника "Не спешите уйти, ветераны войны!"
- Духовно-нравственное воспитание в соответствии с ФГОС
- Классный час "День народного единства"
- Сценарий праздника ко Дню народного единства
- Основы финансовой грамотности
- Педагогический проект
- Блокада Ленинграда
- Гений русской педагогики. К 200-летию со дня рождения К.Д. Ушинского
- 2024 - Год семьи в Российской Федерации
Использование кейс-технологии в преподавании химии
03.04.2019
Данная педагогическая технология в корне интерактивна, так как изначально вводит обучаемых в процесс субъект - субъектных отношений, дает возможность обучающимся проявить активность, инициативу, самостоятельность в согласовании с мнениями сотоварищей, так и право каждого на собственное мнение.
Урок проводится с использованием групповых и информационных технологий с использованием фронтальной групповой работы, направленной на достижение общей цели.
Эти формы способствуют созданию условий для развития умений самостоятельно приобретать знания, формирования опыта делового общения, наблюдательности, сотрудничества, каждый работает на себя и других, воспитания отношения ответственной зависимости.
Учебный материал содержит как химические знания, так и сведения из других областей, что способствует расширению кругозора учащихся, дает возможность использовать полученные знания в повседневной жизни.
Данные формы работы позволяют учителю поддерживать и направлять учащихся, не давать готовых знаний, а учить их добывать. Результатом является создание образовательной среды урока на принципах гуманизации и личностно-ориентированного подхода