Работы фестиваля «Воспитатель года 2024»

Перспективный план кружка по лего-конструированию для детей младшего дошкольного возраста (3-4года) «Лего BOOST»

03.02.2019

Материал по курсу «Лего BOOST» строится так, что требуются знания практически из всех образовательных областей от искусств до математики и естественных наук. Занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных построек и простейших конструкторов Лего позволяет заниматься с детьми разного возраста.

Лапаева Анна Викторовна, воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №23", Пкрмский край, г. Александровск, рп.Яйва

Номинация: Дошкольное образование

Игрушки – комфортеры и игрушки-самоделки как средство успешного речевого развития детей раннего возраста

04.02.2019

Презентация по данной теме

Москаленко Светлана Викторовна, воспитатель, детский сад № 13 "Карлсон" - филиал АН ДОО "Алмазик", город Мирный, республика Саха (Якутия)

Номинация: Дошкольное образование

Преемственность дошкольного и начального общего образования в условиях введения ФГОС

04.02.2019

Работа детского сада связана со школой

Гавриш Елена Викторовна, Воспитатель, МАДОУ Детский сад № 44 п. Полуночное, г. Ивдель, п. Полуночное

Номинация: Дошкольное образование

«Формирование самостоятельной творческой конструктивно- модельной деятельности детей дошкольного возраста»

05.02.2019

Задачи мастер – класса:дать представление о технике «бумажный тоннель» его видах и в практическом применении в повседневной жизни; передать инновационный педагогический опыт в практическую деятельность педагогов; развивать интерес к нетрадиционному способу работы с бумагой; освоить технические способы и приёмы изготовления композиций в технике «бумажный тоннель».

САБИРОВА ЕЛЕНА ВАЛЕНТИНОВНА, ВОСПИТАТЕЛЬ, МАДОУ №311, КАЗАНЬ

Номинация: Дошкольное образование

Осетинский таней в ДОУ(Ирон кафт).

09.02.2019

Народная хореография осетин имеет очень глубокие корни. Танцы и игры занимали важное и самое место в традиционном быту, что нашло свое отражение в героическом натовском эпосе. По специфике своих (па) осетинские танцы подразделяются на медленные – мягкого и плавного пластического рисунка или стремительно быстрые, исполняемые в акцентированном и контрастном рисунке. В нашем детском саду я обучаю детей народным танцам (осетинским). Разучиваем разные танцевальные композиции, основные на элементах народной осетинской хореографии. Изучаем историю танца, обычай и культуру осетинского народа (танца). Активное участия принимаем на Районных мероприятиях нашего города, на утренниках детского сада.

Бесаева Марина Юрьевна, Воспитатель-хореограф, МБДОУ-№3, РСО-Алания г.Ардон

Номинация: Дошкольное образование

"Виды конструирования и их значение в жизни дошкольника"

09.02.2019

консультация для родителей по теме самообразования

Гришко Светлана Валентиновна, воспитатель, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 4 «Сказка», город Заозёрск, Мурманская область

Номинация: Дошкольное образование

Краткосрочный проект с детьми компенсирующей группы ко Дню единства

09.02.2019

Патриотическое воспитание дошкольников – это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, к родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации и толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результату его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства, общественным праздникам.

Уфимцева Галина Васильевна Уманжинова Лилия Ивановна, воспитатель, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «ЦРР – Д/С № 5 «Рябинка», ЯНАО г. Салехард

Номинация: Дошкольное образование

знакомим детей с флагом Росси

16.02.2019

Как доступно рассказать о флаге Росси малышам 3-4 лет.

Шишулина Елена Валериевна, Воспитатель, детский сад №115 "Салют", г.Тольятти, Самарская область

Номинация: Дошкольное образование

Приобщение детей и родителей к работе, по историческому краеведению с элементами наглядного моделирования.

16.02.2019

Приобщение детей и родителей к работе, по историческому краеведению с элементами наглядного моделирования. Иванова Нина Николаевна воспитатель МДОБУ № 28 г. Минусинск В настоящее время я работаю по направлению историческое краеведение. Меня заинтересовало два существенных признака: локальность исследуемых исторических событий, материализованных в памятники истории и культуры и деятельность характера. Изучаю с детьми историю происхождения родного города, отраженную в памятниках архитектуры, названиях улиц. Для этого вовлекаю в активную деятельность, как своих воспитанников, так и их родителей. Ребята вместе с родителями ходят на экскурсии, участвуют в деятельности кружка внутри детского сада. Также провожу викторины, конкурсы на лучшее знание истории города и памятников архитектуры. Организовала встречу с работниками детской городской библиотеки, которые провели 2 тематических вечера по истории происхождения названий улиц и истории возникновения серии архитектурных памятников 17 – 18 веков. Устраиваю выставки совместных рисунков детей и родителей, викторины. Постепенно за год из этих форм работы выстроилась система различных видов историко – краеведческой деятельности : познавательной, преобразовательной, ценностно – ориентированной, коммуникативной, да еще и с воспитательным значением. Такой подход важен в нашей работе для правильного воспитания личности дошкольника. Конечно же, цели и задачи ограничиваю их возрастными возможностями. Главное, вовлечь дошкольников во все виды названной деятельности, формировать у них интерес и потребность в этой деятельности. В познавательной деятельности дети усваивают знания об отдельном историческом факте, событии, истории родного города : от простого усвоения знаний (на кружке) и до поиска вместе с родителями, новых знаний (поисково – исследовательская деятельность). В преобразовательной деятельности. Создала в группе мини – музей историко – архитектурных ценностей. В него вошли макеты зданий старины 17 – 18 веков, отражающих историко – архитектурную культуру города «Минусинск старинный». Также проделала очень большую работу по поиску происхождения названий улиц, отражающих военную тематику. Это такие улицы, как Утро – Сентябрьское (по ней в город вошли красноармейцы и выбили Белую гвардию), Суворова, Невского, Кутузова, Кравченко, Щетинкина, Комсомольская, Крупская, Ленина, Октябрьская. Создала в группе уголок по патриотическому воспитанию. В него вошли архивные данные о зарождении города Минусинска, сборники стихов и песен о родном городе местных поэтов и композиторов : А.В.Зарубенко, Г.Канкеева, Л. Трунова, А.Харитонов, Л. Алексеенко, В. Тихонович,В. Граматунова. Созданы альбомы о Минусинском краеведческом музее имени Н.М. Мартьянова, папки – передвижки о истории происхождения улиц, картотека дидактических игр о родном городе, пазлы, разрезные картинки с видами достопримечательностей Минусинска старинного, папка с символикой города и народностями, проживающими здесь с красочными фотоснимками, альбом «Я помню, я горжусь», альбом «Военная форма», отражающий рода войск, в которых служили минусинцы, альбом «С чего начинается Родина», альбом с копиями архивных документов, содержащие точные сведения о истории зарождения нашего города. Дети понимают, что памятники истории – это здания, связанные с важнейшими историческими событиями в жизни города. Некоторые мои ребята живут на этих исторических улицах. И они, вместе со своими родителями предложили осуществлять уход за территорией зданий (по Кравченко, Ленина, Крупской, Октябрьской), посадили цветники, занимаются своевременной стрижкой газона, т.е. как могли, облагородили памятники истории. Ценностно – ориентированная деятельность (или оценивающая) носит чисто духовный характер. Ребенок осознает значимость для себя, для всех ребят, родителей тех или иных исторических фактов, событий. Особое значение этой деятельности – в поиске новых знаний об истории города, передаче традиций, где старшее поколение вырабатывает нравственные ценности, а младшие потребляют. Любой найденный факт местной истории, новые сведения о тех или иных событиях родители принимали или отвергали только после посещения архива города, где уточнялись все добытые сведения. Коммуникативная деятельность развивает у дошкольников навыки общения, потребность в нем, формируют готовность участвовать самостоятельно в разных формах межличностного общения. Все эти, используемые мною 4 вида историко – краеведческой деятельности тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены, выступают в единстве. Например, чтобы создать мини – музей в группе (преобразовательная деятельность), надо добыть знания (познавательная деятельность), отобрать значимые памятники архитектуры, имеющие особую историческую ценность (ценностно – ориентационная деятельность). Все это невозможно осуществить вне контакта человека с человеком (коммуникативная деятельность). Краеведение я представляю себе как знание дошкольником своих родных мест. Считаю, что воспитание патриотизма начинается с углубленного познания своей малой Родины. Я бы во все программы дошкольных образовательных учреждений внесла элементы краеведения. Хочется, чтобы дошкольник имел хорошие знания о своем крае, где этому, выросшему во взрослого человека ребенку, придется трудиться. Краеведением я занимаюсь 2й год. Объем, содержание и формы работы выбираю в зависимости от возраста дошкольников, от их кругозора. В старшей группе даю элементарные знания о своем доме, крае, его природе и жизни людей. В течение года краеведческие знания детей обогащаются за счет наличия кружковой работы по краеведению. Большой опыт по краеведению ребята получили в подготовительной группе, где они вместе с родителями сделали несколько проектов по архитектурным памятникам города. За счет этого у дошкольников расширился кругозор, опыт самостоятельной и совместной с родителями деятельности, поскольку материал изучается как на наглядной основе (все памятники архитектуры в свободном доступе для горожан), так и в совместной деятельности с местным музеем. Также использую и такие формы работы по краеведению : экскурсии, туристические походы, совместно с родителями, викторины, конкурсы, вечера вопросов и ответов, наблюдения, зарисовки на экскурсиях, чтение дополнительной литературы, подбор исторического материала из газет, поисковая и исследовательская деятельность. Все это активизирует участие детей в работе краеведческого кружка. На перспективу планирую на следующий год формировать у детей интересы и склонности к исследованиям, которые , возможно в дальнейшем, могут сыграть роль в их профессиональной ориентации. Воспитательный потенциал исторического краеведения заложен в самом материале – фактах местной истории, что помогает донести до сознания дошкольника картины далекого прошлого, сохранение общественной памяти народа. Список литературы : 1. В.Н. Ашурков. Историческое краеведение 1980г. 2.А.В.Даринский. Краеведение.1987г. 3. Энциклопедия. Юг Красноярского края. 2014г.

Иванова Нина Николаевна, Воспитатель, МДОБУ № 28 "Аленький цветочек" , г. Минусинск

Номинация: Дошкольное образование

Проект "Четыре стихии"

16.02.2019

раскрывает всю значимость главных стихий мира для существования людей в этом мире.

Рудь Наталья Геннадьевна, воспитатель, МБДОУ №36 "Яблонька", г. Сургут

Номинация: Дошкольное образование

Проект "Огород на окне"

18.02.2019

«Давайте попробуем посадить косточки апельсина и мандарина» - предложила я. Также в дополнении к этой идеи предложила на подоконнике сделать огород и попробовать вырастить те растения, которые растут у всех на огороде. Нет ничего приятнее, когда первая зелень поспевает прямо на подоконнике. Это могут быть лук, укроп, чеснок, салат.

Смородинова Вера Таврионовна, воспитатель, МАДОУ Детский сад №5 "Рябинка", Салехард

Номинация: Дошкольное образование

«Подвижные игры как средство закрепления основных движений»

20.02.2019

Презентация проекта в первой младшей группе "теремок"

Карманова Елена Игоревна, воспитатель , МБДОУ "Детский сад №26", Сыктывкар

Номинация: Дошкольное образование

Поможем Зайке

21.02.2019

НОД по изобразительной деятельности. Дети помогая Зайке укрывают следы снегом, чтобы лиса его не нашла.

Фролова Любовь Григорьевна, Воспитатель, МБДОУ "ДСОВ "Ромашка", п.Унъюган, Октябрьский район, ХМАО-Югра

Номинация: Дошкольное образование

Проект "О питании - всерьёз"

22.02.2019

Проектная деятельность для детей 6-7 лет "О питании - всерьёз"

Карнович Людмила Владимировна, воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 5" пгт. Нижний Одес, пгт. Нижний Одес, Республика Коми

Номинация: Дошкольное образование

Проекты с детьми дошкольного возраста.

25.02.2019

Инновационные преобразования в дошкольном образовании приобретают системный характер. Поиск новых форм работы привел к тому, что в практике дошкольного учреждения стал широко использоваться метод проектной деятельности. Проекты с детьми дошкольного возраста - это трудно? Это проблематично, так как дети еще слишком малы для проектирования. Но все - таки - это возможно. Одна оговорка: речь, скорее всего, не будет идти о полноценных проектах, выполненных дошкольниками самостоятельно. Возможно, это будут лишь элементы проектной деятельно¬сти в ее классическом понимании. Но для малыша - это будет его проект. На сегодняшний день нельзя уверенно сказать, что технология обучения по методу проектов в дошкольном воспитании полностью разработана и апробирована. Но, тем не менее, такой опыт имеется.

Аркадьева Ирина Валерьевна, старший воспитатель , МБДОУ Детский сад № 52 "Белочка", Якутск

Номинация: Дошкольное образование

ЭССЕ "«Специалист дошкольного образования будущего - ориентиры и ценности»

28.02.2019

В СВОЕЙ РАБОТЕ Я РАССУЖДАЮ О НОВЫХ ТЕНДЕНЦИЯХ В ОБРАЗОВАНИИ, О ТОМ КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ ПЕДАГОГ БУДУЩЕГО, ЧТО ЖЕ ПЕРЕВЕСИТ ОПЫТ ИЛИ МОЛОДОСТЬ И КРЕАТИВНОСТЬ

НИЛОВА ЕЛЕНА ИВАНОВНА, МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ, МАДОУ "ДЕТСКИЙ САД №65", ЧЕРЕПОВЕЦ ВОЛОГОДСКАЯ ОБЛАСТЬ

Номинация: Дошкольное образование

Инклюзивное образование в ДОУ

02.03.2019

Мир «особого» ребёнка интересен и пуглив. Мир «особого» ребёнка безобразен и красив. Мир «особого» ребёнка – он закрыт от глаз чужих. Мир «особого» ребёнка -допускает лишь своих! Детей с ограниченными физическими и интеллектуальными возможностями с каждым годом становится больше, следовательно, вопрос внедрения инклюзивного образования становится как-никак кстати. Инклюзивное образование стремится развить методологию, направленную на детей и признающую, что все дети — индивидуумы с различными потребностями в обучении; Формирует у всех участников образовательной деятельности таких общечеловеческих ценностей, как взаимоуважение, толерантность, осознание себя частью общества, предоставляет возможности для развития навыков и талантов конкретного человека, возможность взаимопомощи и развития у всех людей способностей, необходимых для общения.

Исрафилова Гюлишан Лионардовна, Воспитатель, МБДОУ №31 "Улыбка", РД, г.Каспийск

Номинация: Дошкольное образование

Тестопластика как средство развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста

05.03.2019

Актуальность исследования. Обновление содержания дошкольного образования происходит за счет вариативности, активизировался процесс использования в дошкольных учреждениях программ воспитания и обучения дошкольников нового поколения. Однако, несмотря на одобрение и принятие педагогами-практиками инновационных программ дошкольного образования, их реализация происходит не всегда успешно. Объект исследования: творческое воображение детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: психолого-педагогические условия развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами тестопластики. Цель исследования: проанализировать особенности организации педагогической деятельности по развитию творческого воображения детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения средствами тестопластики. Гипотеза исследования: развитие творческого воображения ребенка дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения будет проходить эффективнее при реализации следующих условий:  своевременной диагностике и определении уровня развития творческого воображения детей дошкольного возраста;  разработке тематического плана по развитию творческого воображения ребенка средствами тестопластики;  организации взаимодействия с родителями, воспитателями и другими специалистами дошкольного образовательного учреждения. Для достижения целей исследования и доказательства гипотезы нами определены следующие задачи: 1. Изучить и проанализировать литературу по теме работы. 2. Охарактеризовать тестопластику как вид художественного творчества. 3. Раскрыть специфику понятия «творчество», его составляющие, определить роль дошкольного образовательного учреждения в процессе формирования творческой активности дошкольника. 4. Проанализировать возможности педагогической деятельности по развитию творческого воображения дошкольника средствами организации занятий по тестопластике в условиях дошкольного образовательного учреждения. 5. Проанализировать эффективность разработанной системы мероприятий по развитию творческого воображения дошкольника в условиях дошкольного образовательного учреждения. Методы исследования: анализ научно-теоретической литературы, обобщение и систематизация материала по теме, тестирование, наблюдение, педагогический эксперимент, количественная и качественная обработка полученных результатов.

Павлова Алена Николаевна, воспитатель, МБДОУ ЦРР "Детский сад № 22 "Жемчужинка", г. Якутск

Номинация: Дошкольное образование

Тестопластика как средство развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста

05.03.2019

Актуальность исследования. Обновление содержания дошкольного образования происходит за счет вариативности, активизировался процесс использования в дошкольных учреждениях программ воспитания и обучения дошкольников нового поколения. Однако, несмотря на одобрение и принятие педагогами-практиками инновационных программ дошкольного образования, их реализация происходит не всегда успешно. Объект исследования: творческое воображение детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: психолого-педагогические условия развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами тестопластики. Цель исследования: проанализировать особенности организации педагогической деятельности по развитию творческого воображения детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения средствами тестопластики. Гипотеза исследования: развитие творческого воображения ребенка дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения будет проходить эффективнее при реализации следующих условий:  своевременной диагностике и определении уровня развития творческого воображения детей дошкольного возраста;  разработке тематического плана по развитию творческого воображения ребенка средствами тестопластики;  организации взаимодействия с родителями, воспитателями и другими специалистами дошкольного образовательного учреждения. Для достижения целей исследования и доказательства гипотезы нами определены следующие задачи: 1. Изучить и проанализировать литературу по теме работы. 2. Охарактеризовать тестопластику как вид художественного творчества. 3. Раскрыть специфику понятия «творчество», его составляющие, определить роль дошкольного образовательного учреждения в процессе формирования творческой активности дошкольника. 4. Проанализировать возможности педагогической деятельности по развитию творческого воображения дошкольника средствами организации занятий по тестопластике в условиях дошкольного образовательного учреждения. 5. Проанализировать эффективность разработанной системы мероприятий по развитию творческого воображения дошкольника в условиях дошкольного образовательного учреждения. Методы исследования: анализ научно-теоретической литературы, обобщение и систематизация материала по теме, тестирование, наблюдение, педагогический эксперимент, количественная и качественная обработка полученных результатов.

Павлова Алена Николаевна, воспитатель, МБДОУ ЦРР "Детский сад № 22 "Жемчужинка", г. Якутск

Номинация: Дошкольное образование

Содержание музыкальной РППС в подготовительной к школе группе, рекомендуемой программой « Детство»

08.03.2019

Методическая разработка по организации музыкальной развивающей предметно-пространственной среды в подготовительной группе по программе " Детство".

Черняховская Ольга Сергеевна, Музыкальный руководитель, МБДОУ " Центр развития ребенка- детский сад № 16", Забайкальский край город Чита улица Нагорная 24

Номинация: Дошкольное образование