Работы фестиваля «Педагог года 2024»

Развивающая игра "Угадай эмоцию"

05.11.2020

Данная игра, представленная в виде презентации, знакомит детей с графическим изображением эмоций, формирует умение соотносить пиктограмму с соответствующей эмоцией на картинке, развивает способность распознавать и выражать различные эмоциональные проявления.

Шипова Светлана Петровна, педагог-психолог, МБДОУ "ДС "Звёздочка", п.Пурпе, ЯНАО

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

Мастер-класс «Использование метода арт-терапии (тестотерапии) в коррекционно-развивающей работе с детьми ОВЗ»

04.12.2020

Цель даного мастер-класса повышение компетентности педагогов в использовании метода арт-терапии (тестотерапии) в коррекционно-развивающей работе с детьми ОВЗ. Основной целью психологического сопровождения данной категории детей в моей работе является преодоление имеющихся у детей трудностей в познавательном, эмоциональном развитии, в установлении контактов со сверстниками, взрослыми и укрепление психического здоровья детей.

Мосина Елена Юрьевна, педагог-психолог, Структурное подразделение МБОУ "Частинская средняя общеобразовательная школа" - "Частинская НОШ2, Пермский край с. Частые

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

Методика снижения уровня тревожности у студентов, направленная на профилактику девиантного поведения.

10.12.2020

Методами арт-терапии можно справиться с различными негативными состояниями, такими как – тревожность, страхи, депрессия, агрессивность и многими другими психологическими проблемами, которые мешают человеку жить и тормозят его развитие. Можно с помощью арт-терапии контролировать свое психологическое состояние, ведь, как известно, оно может очень меняться, особенно, если в жизни присутствуют стрессовые ситуации.

Дрейлинг Надежда Юрьевна , Педагог психолог , БПОУ "ОмТК", ОМСК

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

"Неделя психологии", как профессиональная деятельность педагога-психолога в ДОУ

29.12.2020

- Создание положительной психологической атмосферы в детском саду - Привлечение внимания к профессиональной деятельности педагога-психолога ДОУ - Психологическое просвещение родителей и педагогов

Хан Елена Аликовна, педагог-психолог, муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 8 «Матрешка» г. Волжского Волгоградской области» (МДОУ д/с № 8), г. Волжский Волгоградская область

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

Семинар для педагогов «Актуальные проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья».

31.12.2020

Проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья в нашей стране весьма актуальны. Для того, чтобы в дальнейшем жизнь таких детей была полноценной, необходимо обеспечить оптимальные условия для их успешной интеграции в среду здоровых сверстников уже в дошкольном учреждении.

Филиппова Нина Александровна, Педагог-психолог, МДОУ "Детский сад № 62", г.Петрозаводск

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

"Глинотерапия, как метод психологической коррекции».

18.01.2021

Глинотерапия – это один из методов исцеления искусством (арт-терапии), основанный на благотворном влиянии глины на нервную систему человека.

Бубёнова Наталья Анатольевна, педагог-психолог, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6поселения городского типа Афипского муниципального образования Северский район имени героя Чеченской войны Шарыпова Андрея Геннадьевича, пгт Афипский

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

Авторская программа " В щколу с радостью!"

20.01.2021

Психологическая подготовка ребенка к обучению в школе является важным шагом воспитания и обучения дошкольника в детском саду. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребенку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учебе, произвольного управления своим поведением, выполнение умственной работы, обеспечивающее сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью.

Васильева Галина Валерьевна, педагог-психолог, МБДОУ " Детский сад №32" Березка", г.Н.Новгород

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

Авторская программа " В школу с радостью!"

20.01.2021

Самооценка - ценность, которая приписывается индивидом себе на основе сформированного представления окружающих. В качестве основного критерия оценивания выступает система личных ценностей. Главные функции, которые выполняются самооценкой, - регуляторная, на основе которой происходит решение задач индивидуального выбора в различных ситуациях, и защитная, обеспечивающая относительную стабильность и независимость личности. Значительную роль в формировании самооценки играют оценки сверстников, родителей и педагогов.

Васильева Галина Валерьевна, педагог-психолог, МБДОУ " Детский сад №32" Березка", г.Н.Новгород

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

«Домашние животные»

20.10.2021

1.Уточнить и расширить знания по теме «домашние животные и их детеныши» (сформированность обобщающего понятия «домашние животные», знание детенышей, понимание зависимости домашних животных от человека); 2.Способствовать развитию мелкой моторики и зрительно-моторной координации, тактильно-двигательных ощущений; формировать целостное восприятие; активизировать зрительное внимание и восприятие.

Ануфриева Вера Юрьевна, педагог-психолог, МБДОУ "Детский сад №16 «Рябинушка»", г. Шумерля

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

Занятие по психологической готовности к обучению в школе для детей подготовительной к школе группы.

23.02.2022

В публикации представлено одно из занятие педагога-психолога, из цикла занятий направленных на предотвращение дезадаптации детей к дальнейшему обучению в школе.

Береженко Марина Павловна, педагог- психолог, Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Абакана «Детский сад «Иванушка» , Абакан

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

Программа социально-личностного развития детей дошкольного возраста "Радужное настроение"

30.03.2022

В ФГОС ДО отмечена важность социально-личностного развития детей дошкольного возраста, сохранения психологического благополучия и здоровья дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения. Социальный заказ общества отражает «социальный» портрет выпускника, в частности такие интегративные качества как: эмоционально отзывчивый, овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, способный управлять своим поведением. Сохранение психологического здоровья и обеспечение социализации дошкольников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, на основе эмоционально-личностного развития в условиях дошкольного образовательного учреждения – одно из направлений нашего ДОУ. В детском саду реализуется программа по социально-личностному развитию дошкольников "Радужное настроение".

Паскина Александра Михайловна, педагог-психолог, МАДОУ г.Нижневартовска ДС №68 "Ромашка", г.Нижневартовск ХМАО-Югра

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

"Путешествие в сказочную страну"

22.04.2022

Методическая разработка коррекционно – развивающего занятия для детей с ОВЗ «Путешествие в сказочную страну». Цель: содействовать развитию и коррекции интеллектуальных способностей: пространственного представления, логического мышления. Формировать связные монологические высказывания, диалогическую речь.

Инякина Наталия Владимировна, Педагог-психолог, МБДОУ "Детский сад №14", город Урай, Ханты - Мансийский автономный округ - Югра

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

Семинар - практикум для педагогов: Профилактика эмоционального выгорания

08.12.2022

Общеизвестно, что профессия педагога - одна из наиболее энергоемких. Для ее реализации требуются огромные интеллектуальные, эмоциональные и психические затраты. Подобного рода затраты достаточно быстро приводят к эмоциональному истощению педагогов, известному как "синдром эмоционального выгорания". Какие меры необходимо предпринять для профилактики СЭВ.

Филиппова Нина Александровна, педагог-психолог, МДОУ "Детский сад № 62", г. Петрозаводск, Республика Карелия

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

Методическая разработка "Экзамен без стресса"

09.12.2022

Экзаменационный стресс занимает одно из первых место среди многих причин, вызывающих психическое напряжение у школьников. Для этого существует ряд причин:  экзамен – это своеобразная критическая ситуация, которая определяет положение обучающегося в школе и его дальнейшую судьбу;  подготовка к экзаменам связана с большим напряжением организма: интенсивная умственная деятельность, повышенная статистическая нагрузка, обусловленная длительной вынужденной позой, крайнее ограничение двигательной активности, нарушение режима сна и отдыха, эмоциональные переживания;  психологическое давление со стороны школы и родителей, усиливающееся в период экзаменов. Школьник находится в постоянном опасении оказаться неуспешным;  отсутствие на ГИА знакомых педагогов, поддержки и привычной ситуации, ощущение одиночества и незащищенности – все это только усиливает стрессовое состояние выпускника, обусловленное самой ситуацией экзамена. Изменить предэкзаменационную и экзаменационную ситуацию невозможно (уменьшить интенсивность подготовки, изменить процедуру проведения экзамена и пр.), однако возможно воздействовать на самый важный аспект – личность выпускника.

Якунина Светлана Геннадьевна, педагог-психолог, ОЦДиК, Калининградская область, город Балтийск

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

Применение психокоррекционных средств педагогом-психологом в ДОУ с использованием нестандартного оборудования

14.10.2023

Одной из важнейших задач образования является формирование у детей способности к успешной социализации и адаптации. Период дошкольного детства связан с постепенным, но очень активным вхождением в социум, с приобщением к культурным и общественным нормам, с установлением и расширением социальных контактов. В этот период от ребенка требуется максимум коммуникативной и познавательной активности, эмоциональной вовлеченности и внимания к себе и окружающим. Именно в этом возрасте для ребенка открывается сообщество сверстников. Этот факт обуславливает поиск подходящих психокоррекционных средств. Весьма продуктивным и доступным методом является психогимнастика, ориентированная на развитие эмоций и личности ребенка, а так же на взаимодействие в группе. Психогимнастика как метод психокоррекции может эффективно использоваться при работе с детьми любых возрастов – от младшего дошкольного возраста до подросткового. Кроме того, данный метод может быть выбран для работы с детьми, имеющими нарушения психомоторного развития, расстройства эмоциональной сферы, коммуникативные сложности, страхи, нежелательные особенности характера и поведенческие моменты (агрессивность, раздражительность, обидчивость и т.д.), в том числе, и для детей с ОВЗ.Преимущества использования психогимнастики в том, что она привлекает к работе и активизирует все психические процессы (ощущение, восприятие, память, внимание, мышление), подключает эмоциональную составляющую, творчество и воображение, развивает личность ребенка, адекватное восприятие себя и другого и, как следствие, помогает ребенку войти в мир социальных отношений.

Габидуллина Ирина Альбертовна, Педагог-психолог, МБДОУ № 231, Удмуртская Республика, город Ижевск

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста посредством инновационных игровых технологий

23.10.2023

Формирование у детей дошкольного возраста логического мышления имеет важное значение для дальнейшего развития мышления в школьном возрасте.

Казакова Зинира Мансуровна, Педагог-психолог, МАДОУ Детский сад №11 "Солнышко" г.Бирска, г.Бирск, РБ

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

Методические рекомендации по проведению занятия ХОЧУ_МОГУ_ДЕЛАЮ

07.12.2023

Цели занятия: - оказание помощи в профессиональной ориентации и самоопределении обучающихся; - знакомство с профориентационной методикой «Хочу/Могу/Делаю».

Савочка Валентина Александровна, педагог-психолог, КГКУ Детский дом 23, Хабаровский край

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

Индивидуальная программа комплексного сопровождения дошкольника из неблагополучной семьи.

11.12.2023

Индивидуальная программа комплексного сопровождения дошкольника из неблагополучной семьи.

Морозова Людмила Викторовна, педагог- психолог, МКДОУ д/с №35, Тульская область Узловский район

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

Методика подготовки и проведения ролевых и деловых игр как интерактивных методов обучения на практических занятиях в учебных центрах ОАО «РЖД» при подготовке и переподготовке по профессии дежурный по переезду

15.02.2024

Методика подготовки и проведения ролевых и деловых игр как интерактивных методов обучения на практических занятиях в учебных центрах ОАО «РЖД» при подготовке и переподготовке по профессии дежурный по переезду

Сиротин Андрей Владимирович, Преподаватель 1 категории, Приволжский учебный центр "ОАО" "РЖД", Ершов, ул.Стадионная д.4а, кв.14

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

«Психолог – как субъект психокоррекционной работы в едином образовательном пространстве ДОУ»

19.02.2024

Сколько загадок таит в себе мир ребенка... Как разобраться в сложном калейдоскопе детских капризов, шалостей, непослушания? Какой он, наш воспитанник? Что его волнует, радует, огорчает? Много вопросов возникает у любящих родителей, педагогов. Ответы на них находит психолог, наблюдая за детьми. Считаю, что именно психолог отличается особым видением ребенка. Выступая в роли посредника между ребенком, родителями и окружающей средой, психолог помнит: он не пассивный наблюдатель, а активный участник и партнер, способствующий развитию личности ребенка.

Романенко Елена Владимировна, Педагог-психолог, МБДОУ № 27 "Микки Маус", Сургут

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога