Работы фестиваля «Педагог года 2026»

"Природа - наш дом родной!"

29.03.2024

Экологический праздник в начальной школе "Природа - наш дом родной!"

Каткова Светлана Геннадьевна, Воспитатель, Частное общеобразовательное учреждение "РЖД лицей № 5 имени Д. М. Карбышева", г. Курган

Номинация: Начальная школа

Секреты Здоровья

29.03.2024

Классный час по здоровьесбережению. 4 класс

Каткова Светлана Геннадьевна, Воспитатель, Частное общеобразовательное учреждение "РЖД лицей № 5 имени Д. М. Карбышева", г. Курган

Номинация: Начальная школа

Применение рабочих тетрадей в образовательном процессе специального образования

29.03.2024

Рабочая тетрадь пл курсу монтер пути 2-3 разрядов

Елена Владимировна Чаплина, преподаватель (в системе специального образования) 1 категории, Юго-Восточный Учебный центр профессиональных квалификаций ОАО "РЖД", г.Белгород

Номинация: Учебный процесс

"Жизнь леса"

28.03.2024

Урок окружающего мира в 4 классе Тема: Жизнь леса.

Евгения Сергеевна Черкасова, Учитель начальных классов, МБОУ Березинская СОШ, Брянская область

Номинация: Начальная школа

урок биологии " Железы внутренней секреции"

28.03.2024

Урок знакомит учащихся с особенностями организации желез внутренней секреции человека. Выделяет их значение для организма. Описывает заболевания причиной которых является недостаточная работа желез внутренней секреции человека.

Наталья Владимировна Чернухина, - учитель, -ГОУ ЛНР "Краснодонская средняя школа № 8 имени защитника луганской Народной Республики Виталия Парсанова", Краснодон, Луганская область

Номинация: Средняя школа

Программа гражданско – патриотического воспитания студентов радиотехникума в соответствии с требованиями к преподаванию общественных дисциплин на 2021 -2026 гг.

28.03.2024

Программа гражданско – патриотического воспитания студентов радиотехникума в соответствии с требованиями к преподаванию общественных дисциплин на 2021 -2026 гг.

Макарова Наталья Ивановна , преподаватель истории, ГАПОУ СО " Каменск-Уральский радиотехнический техникум" , Свердловская область.Каменск-Уральский

Номинация: Среднее профессиональное образование

Цветы из Фоамирана

27.03.2024

На внеурочных занятиях с девочками 5 класса сделали букетики к весеннему празднику 8 марта для любимых мам.

Лукоянова Валентина Алексеевна, учитель технологии, Частное общеобразовательное учреждение РЖД лицей №5, Курган

Номинация: Средняя школа

Проект "История возникновения кукол"

25.03.2024

Проектнуа работа Тема: «История возникновения кукол», которую выполнила обучающаяся 3А класса Романова Арина Александровна Данная работа направлена на выявление знаний об истории кукол и на знание культуры и традиций своего народа.Работа имеет четкую структуру и состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы и приложения.

Ирина Анатольевна Распопова, РЖД лицей №5, РЖД лицей №5, город Курган

Номинация: Начальная школа

Агитационный плакат

25.03.2024

Коллективная работа. Плакат нарисован на тему: "Защити свои персональные данные" На плакате изобразили,как следует защищать персональные данные.

Наталья Александровна Черепанова, Воспитатель, РЖД лицей №5, Курган г

Номинация: Начальная школа

"Эколог на железной дороге"

25.03.2024

Частное общеобразовательное учреждение «РЖД лицей № 5 имени Д.М. Карбышева» Проект Тема: Эколог на железной дороге Направление: естественнонаучное Автор проекта : Француз Элиза учащаяся 5 класса Руководитель проекта : Селиверстова Алена Юрьевна Курган, 2022 Содержание Введение… 3 1. Эколог - профессия будущего?. 5 1.1. Эколог - история развития профессии…. 5 1.2. Профессиограмма….…. 5 2. ОАО "РЖД" – крупнейший природопользователь…. 7 2.1. Направления природоохранной деятельности "РЖД"…. 8 2.2. Особенности профессии «Эколога» на железной дороге….10 3. Я изучаю профессию эколога…. 11 3.1. Результаты анкетирования…. 11 Заключение…. 11 Литература…. …12 Приложение….14 Введение Экология, эколог, экологическая обстановка. Эти слова все чаще и чаще звучат с экранов телевизоров. Меня очень заинтересовала тема экологии, и захотелось больше узнать о людях, стоящих на защите нашей планеты - экологах. И каким должен быть человек, который хочет связать себя с такой важной профессией как эколог. Актуальность проекта. В последнее десятилетие очень актуален вопрос экологии в любых отраслях жизнедеятельности людей. Проблемами экологии обеспокоены все страны, т. к. в наше время стало понятно, что небрежное отношение к природе и ее ресурсам начинает сказываться и на людях. Это выражается в изменениях климата, гибели животных, птиц, растений, виды которых Цель проекта : изучить историю возникновения профессии эколога и познакомиться с особенностями профессии на железной дороге. Задачи проекта : Собрать и изучить теоретический материал о профессии эколога на железной дороге. Познакомить одноклассников с данной профессией. Вызвать интерес к профессии эколога. Гипотеза: я предполагаю, что ознакомление с профессией эколога вызовет интерес к данной профессии у моих одноклассников. Методы исследования: 1. Интервьюирование. 2. Изучение и исследование литературы и материалов периодической печати, интернет ресурсов. 3. Анкетирование учащихся. 4. Обобщение полученных данных. Объектом исследования является профессия эколога. Практическая значимость: материалы данной исследовательской работы могут быть использованы на классных часах, на занятиях по внеурочной деятельности, для профориентации учащихся старших классов. 1. Эколог - профессия будущего? Эколог – специалист, чья деятельность направлена на анализ состояния флоры и фауны, а также на поиск способов сокращения отрицательного влияния деятельности человека на окружающую среду. Название профессии произошло от древнегреческого (жилище, дом) и (понятие, учение, наука, что дословно можно перевести как "наука о доме". То есть, экологи изучают наш общий дом (планету, чтобы понять все сложные взаимосвязи в природе. Принято говорить, что эколог – профессия будущего. Это не так. Эколог – не просто профессия будущего. Это профессия, без которой нет будущего. Ведь не зря экологов еще называют «докторами (или целителями) природы. 1.1. Эколог - история развития профессии Профессия эколога является довольно молодой (хотя первые упоминания экологии, как науки можно отнести к древнегреческим трактатам). Ее возникновение датируется второй половиной 20 века. В этот период общество начало осознавать значимость защиты окружающей среды, которая ежедневно подвергается загрязнениям от промышленных производств и выбросом газов в атмосферу. Раньше профессии «эколог» не было просто потому, что никто не осознавал наличие экологических проблем. И только в 1972 г., когда на Международной Стокгольмской конференции по развитию человечества были приведены цифры и факты, доказывающие наличие серьезных экологических проблем, человечество обеспокоилось всерьез. Во всем мире началась активная пропаганда охраны природы. 1.2. Профессиограмма Общая характеристика профессии – специалист в области биологических систем, охраны окружающей среды. Содержание труда – изучение структуры и функционирования природных и созданных человеком биологических систем, экологическое просвещение, разработка мероприятий по охране окружающей среды, исследование влияния среды на живые объекты, изучение влияния промышленных отходов на растительный мир. Необходимые знания – природоохранное законодательство, основы генетики, физиология растений и человека, гидрологии, почвоведения и другое. Профессионально важные качества – аналитическое мышление, наблюдательность, организованность, внутренняя дисциплина, гражданская смелость, долговременная структурированная память. Требования к индивидуальным особенностям специалиста – устойчивая социально-нравственная мотивация, наблюдательность, эмоционально-волевая устойчивость, принципиальность, высокая физическая выносливость. В настоящее время существуют различные профессии экологического профиля. Экономист-эколог – создание условий воспроизводства, стабильной экологической обстановки; организация деятельности в сфере природопользования; анализ экономического ущерба от загрязнения или потребления ресурсов. Инженер – эколог – проектирует устройства по очистке сточных вод или глушителей шума. Эколог-законодатель - разрабатывает экологические законы и нормы. Лаборант – эколог – рабочая профессия, включающая работу по различным видам анализа. 2. ОАО "РЖД" – крупнейший природопользователь ОАО "РЖД" – крупнейший природопользователь, работающий на территории 77 субъектов Российской Федерации. С учетом приоритетов государственной политики в сфере охраны окружающей среды основная цель ОАО "РЖД" в области природоохранной деятельности – повышение уровня экологической безопасности, рационального природопользования и сохранения природных систем. На долю железнодорожного транспорта приходится 75% грузооборота и 40% пассажирооборота транспорта общего пользования в РФ. Такие объемы работ связаны с большим потреблением природных ресурсов и, соответственно, выбросами загрязняющих веществ в биосферу. Однако по абсолютным значениям загрязнение от железнодорожного транспорта значительно меньше, чем от автомобильного. 2.1. Направления природоохранной деятельности "РЖД" Ежегодно работники ОАО "РЖД" приводят в эталонное санитарное состояние территории полосы отвода железных дорог, граничащие с особо охраняемыми природными территориями. При этом особое внимание уделяется противопожарным мероприятиям. В местах, где животные часто выходят на железнодорожный путь, применяется светоотражающая лента, организуются совместные обходы с приглашением представителей лесничеств и участков охотничьих хозяйств. Охрана атмосферы. В рамках реализации Экологической стратегии ОАО "РЖД" выбросы вредных веществ в атмосферу от стационарных источников ежегодно планируется снижать. Обращение с отходами. До 80% образующихся в ОАО "РЖД" отходов вовлекается во вторичный оборот. Основная их масса (лом черных и цветных металлов, отработанные нефтепродукты) передается на сформированный рынок переработки отходов. Кроме того, отходы используются повторно внутри компании. Сокращение выбросов парниковых газов. Для сокращения выбросов парниковых газов в компании реализуются программы, направленные формирование "зеленой" экономики. Они базируются на энергосбережении, внедрении экологичных технологий, возобновляемых и альтернативных источников энергии. На железнодорожном транспорте создана единая система управления природоохранной деятельностью и обеспечения экологической безопасности. Управление природоохранной деятельностью осуществляется инженерами-экологами на линейных предприятиях, секторами и отделами охраны природы в управлениях железных дорог, отделом охраны природы Департамента безопасности движения и экологии ОАО «РЖД». 2.2. Особенности профессии эколога на железной дороге Эколог - специалист, занимающийся снижением количества вредных выбросов от железнодорожных предприятий. Эти специалисты за несколько минут определяют концентрацию угарного газа в воздухе, находят малейшие следы нефтепродуктов в почве и невидимые глазу частицы в воде. Задача экологов - контроль качества выбросов на всех железнодорожных объектах. Экологи проводят проверку воздуха, почвы и воды на всех объектах отрасли (котельные, очистные сооружения, установки по очистки воздуха, площадки для хранения отходов, склады топлива). Для определения концентрации каждого вещества эколог делает от трех до пяти анализов. Получив несколько результатов, эколог вносит в журнал среднее показание. Это позволяет своевременно находить и устранять утечки вредных веществ на железнодорожных предприятиях. Каждое ж/д предприятие раз в год посещает эколог-инспектор, его задача помогать подразделениям железных дорог соблюдать природное законодательство. Работа экологов помогает снижать негативное воздействие железнодорожной отрасли на природу. 3. Я изучаю профессию эколог. Начать свою работу по изучению профессии я решила с анкетирования моих одноклассников. Мне интересно было узнать, что знают ребята моего класса об экологах, где они работают, чем занимаются. 3.1. Результаты анкетирования. Я составила анкету и провела анкетирование ребят 5 класса. Всего в исследовании участвовало 24 человека. В результате анкетирования и анализа анкет, я пришла к выводу, что 21 человек - знают только примерно или слышали, но не задумывались кто такой эколог (87%, 3 (13%) человека ответили, что не знают кто такие экологи. Если ребята имеют хоть какое-то представление кто такие экологи, то вот где работают экологи практически никто не дал точного ответа. 7 (29%) человек ответили, что на различных предприятиях, 8 (33%) считают деятельность, связанную с биологией и 9 (38%) человек не знают, где работает эколог. 11 ребят (46%) ответили, что эколог следит за окружающей средой, следит за выбросами - 3 человека (13%, 2(8%) - разрабатывает более экологичные технологии, 8 (33%) - человек не знают. На вопрос какие знания должны быть у эколога- 10 (42%) человек ответили, что не знают, все остальные примерно предполагают, что это должна быть биология, химия, обществознание. (Приложение 2.) Это исследование показало отсутствие системы знаний у моих одноклассников в области экологии и профессии эколога. А значит в правильности и нужности моего исследования. Заключение В современной России катастрофически не хватает грамотных специалистов в области экологии. Выпускники школ, зачастую отдавая дань моде, неосознанно поступали в ВУЗы на популярные и широко разрекламированные специальности. У нас в стране много невостребованных специалистов, но при этом катастрофически не хватает таких нужных экологов. Между тем профессия эколога открывает перед выпускниками блестящие перспективы: Во-первых, востребованность профессиональных экологов на отечественном рынке труда в дальнейшем будет только возрастать. Уже сейчас правительство РФ активно развивает и поддерживает необходимость экологического направления в России, доказательством которому являются последние выступления Дмитрия Медведева о проблемах экологии. Во-вторых, высшее образование по экологической специальности предполагает производственную практику, благодаря чему молодые специалисты, только что получившие диплом, уже имеют за плечами опыт работы, практические знания, профессиональные рекомендации, а зачастую и деловые связи, позволяющие без проблем устроиться на хорошую работу. В-третьих, для специалиста-эколога открыты такие традиционно денежные и стабильные отрасли как нефтехимия, геология, строительство и энергетика. Всем известно, что заработные платы в этих областях очень достойные. В-четвертых, профессия эколога – труд, традиционно уважаемый и престижный в обществе. В-пятых, профессия эколога – международная специальность; при условии владения английским языком хорошие специалисты могут уехать на работу заграницу, где экологи востребованы даже больше, чем в России. В-шестых, работа эколога чаще всего подразумевает командировки, постоянные новые интересные проекты, а значит, скучать на работе точно не придется. И, наконец, в-седьмых, экологическая профессия, несомненно, будет приносить своему владельцу моральное удовлетворение от реальной работы на благо человечества и планеты. Таким образом, моя гипотеза верна. Благодаря моей исследовательской работе у моих одноклассников повысились знания о профессии эколога, и мне удалось вызвать у них интерес к данной профессии, что подтвердил последний опрос. Эколог – это не просто профессия будущего! Это профессия, без которой нет будущего! Список литературы 1. Аксёнов И. Я., Аксёнов В. И. Транспорт и охрана окружающей среды. – М. : Транспорт,1986. 2. Буралев Ю. В., Павлова Е. И. Безопасность жизнедеятельности на транспорте: Учеб. для вузов. – М. : Транспорт,2009. 3. Гордон Г. М., Гордон Л. М. Быть небу голубым! – М. : Металлургия,2011. 4. Исследовательская работа Научно-методический и информационно публицистический журнал, - № 4, 2006. 5. Маслов Н. Н., Коробов Ю. И. Охрана окружающей среды на железнодорожном транспорте : Учеб. для вузов. – М. : Транспорт, 2006. 6. Новиков Ю. В. Охрана окружающей среды: Учеб. пособие для учащихся техникумов. – М. : Высш. шк., 2007. 7. Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая академия наук» / авт. - сост. Г. И. Осипова. – Волгоград: Учитель, 2007. 8. Охрана труда и основы экологии на железнодорожном транспорте и в транспортном строительстве: Учеб. для техникумов ж. -д. трансп. и трансп. стр-ва / В. С. Крутяков, А. А. Прохоров, Ю. Г. Сибаров и др. ; Под ред. В. С. Крутякова – М. : Транспорт, 2013. 9. Чечель И. Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе. – М. : Сентябрь, 2008. 10. Экология. 10 – 11 кл. Методическое пособие / А. Т. Зверев, В. Н. Кузнецов – М. ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2004. Материалы сайтов: 1. Статья «Актуальные проблемы профессиональной заболеваемости на железнодорожном транспорте» сайт: by ekologos.ru 2. Статья «БЖД на железнодорожном транспорте». Рефераты сайт: by ekologos.ru 3. Статья «Влияние железнодорожного транспорта на окружающую среду» сайт: by ekologos.ru 4. Статья «Влияние транспорта на окружающую среду» сайт:Ecologylife.ru 5. Статья «Влияние шума тепловозного двигателя на сердечно-сосудистую систему машинистов железнодорожного транспорта. Экология окружающей среды сайт: Ecologylife.ru 6. Статья «Воздействие инфразвука на организм человека» сайт: Ecologylife.ru 7. Статья по экологии на железнодорожном транспорте сайт : Ecologylife.ru 8. Статья «Шум и его влияние на здоровье» сайт: Ecologylife.ru 9. Статья «Экологические требования к объектам железнодорожного транспорта – Экология и природопользование» сайт: Ecologylife.ru 10. Статья «Экология на железной дороге» сайт: Ecologylife.ru 11. Статья «Экология окружающей среды стран СНГ» сайт:Ecologylife.ru https://fulledu.ru/articles/1330_e https://fulledu.ru/articles/1330_ekolog.html https://www.profguide.io/professions/ecologist.html https://www.superjob.ru/resume/inzhener-ekolog-26221246.html https://proektoria.online/professions/zheleznodorozhnyj_ekolog/ https://www.rzd.ru/static/public/ru?STRUCTURE_ID=1413& Приложение 1: Анкета. 1. Знаете ли вы о профессии - эколог? Да Нет 2. В каких отраслях востребована данная профессия? 3. Чем занимается эколог на железной дороге? 4. Какие знания нужны для того чтобы стать экологом?

Селиверстова Алена Юрьевна, классный руководитель, Частное общеобразовательное учреждение «РЖД лицей № 5 имени Д.М. Карбышева», Курганская область, г. Курган

Номинация: Средняя школа

Пра­во­пи­са­ние глас­ных в корне слова. Безударные гласные, проверяемые ударением

25.03.2024

Повторить корни с безударными проверяемыми гласными, подготовиться к ЕГЭ. Задачи: предметные: закрепить знания орфоэпических, грамматических, лексических, синтаксических норм; метапредметные ... Повторить правописание корней. Корень — это основная смысловая часть слова. Корни можно разделить на три группы: 1.корни с безударными проверяемыми гласными. 2.корни с безударными непроверяемыми гласными. 3.корни с чередующимися гласными.

Камбулатова Хамис Сулайбанкадиевна , учитель русского языка и литературы, МБОУ "Тиличикская средняя школа", Тиличики, Камчатский край, Олюторский район

Номинация: Педагогическая практика

Эссе «Мои методические находки»

25.03.2024

Интерактивные методы, использование которых позволяют расширить кругозор учащихся, научить их формулировать собственное мнение, а также объективно оценивать себя и других.

Камбулатова Хамис Сулайбанкадиевна , учитель русского языка и литературы, МБОУ "Тиличикская средняя школа", Тиличики, Камчатский край, Олюторский район

Номинация: Сердце отдаю детям

Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной (дипломной) работы по специальности 43.02.15 "Поварское и кондитерское дело"

25.03.2024

В методических указаниях подробно описаны структура и содержание каждого пункта дипломной работы, представлены образцы оформления титульного листа, предложено примерное содержание дипломной работы в зависимости от темы, указаны порядок защиты и критерии оценки дипломной работы

Бесхлебная Тамара Семеновна, преподаватель, ТОГАПОУ "Промышленно-технологический колледж им. В.И. Заволянского", г. Мичуринск, Тамбовская обл.

Номинация: Среднее профессиональное образование

Методическая разработка урока по теме «Рисование ветки вербы»

25.03.2024

Разработка урока по ИЗО

Шимоткина Тамара Алексеевна, учитель начальных классов, МОУ "СОШ №7 им. И.А.Кобеляцкого", п. Чульман

Номинация: Начальная школа

Технологии ТРИЗ на уроках истории, как средства развития творческого мышления обучающихся

25.03.2024

Проблема формирования творчески активной личности, способной самостоятельно делать выбор, ставить и реализовывать цели, выходящие за рамки, предписанные стандартными требованиями, анализировать возникающие проблемы и осознанно оценивать свою деятельность. Возрастает объем информации, необходимой для усвоения. Жесткие требования учебных программ и ограниченность учебного времени приводят к тому, что основной акцент делается на усвоении знаний. Перегрузка содержанием ведет к снижению активности и творчества учащихся. Один из возможных путей разрешения этой проблемы может быть организация уроков, направленных на обучение учащихся способам творческой деятельности, с применением технологий, включающих в себя теорию решения изобретательских задач Г. С. Альтшуллера (ТРИЗ), систему непрерывного креативного образования (НФТМ-ТРИЗ) М. М. Зиновкиной, систему заданий открытого типа В. В. Утемова и других, которые развивают системный и диалектический образ мышления.

Караченцева Алена Викторовна, учитель, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя школа 3, Свердловская область г. Красноуфимск

Номинация: Средняя школа

Размышление о наставничестве

25.03.2024

кто такой наставник?

Ирина Викторовна Усаченко, методист, МБОУ "Новоаганская ОСШ имени маршала Советского Союза Г.К.Жукова", ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ-ЮГРА АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ, НИЖНЕВАРТОВСКИЙ РАЙОН, НОВОАГАНСК

Номинация: Материалы для преподавателей

Разработка открытого урока : "Ориентирование по плану местности"

25.03.2024

Данный урок является уроком № 5 в системе уроков по разделу «Изображение земной поверхности», предмет география 5 класс. Тема урока «Ориентирование по плану местности» Педагогические цели: сформировать представления о плане местности, его видах; научить работать с планом местности, развить мыслительные процессы, память, внимание, наблюдательность, использовать приобретённые знания и навыки в жизни. В данном классе я поставила следующие задачи: Обучающие: Определить понятие «план местности», формировать знания о плане местности как источника информации. Развивающие: - уметь работать по учебнику и по плану местности (анализ, описание); - развивать у учащихся аналитические умения, творческие, исследовательские и когнитивные способности; - стимулирование развития внимания, познавательной деятельности, логического мышления, мыслительной деятельности, развитие навыков использования интерактивных средств обучения. Воспитательные: Способность к формированию географической культуры, формировать у обучающихся воспитание культуры учебного труда; проявление интереса к познанию своего города, края. В результате проведенного урока я предполагала получить следующие результаты: • Научиться работать с планом местности, уметь ориентироваться с помощью него рассчитывать расстояния; • сравнивать план и карту, объекты относительно друг друга сторон горизонта, выявляя общие черты и различия; • строить маршруты на плане местности, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и выводы. • Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. • раскрывать причинно-следственные связи событий; Это системно-деятельностный урок, включающий в себя 6 этапов. При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС – информационно-коммуникативная технология на протяжении всей деятельности урока; проблемное обучение, опережающее обучение; методы – частично-поисковый, наглядный, объяснительно-иллюстративный, работа с текстом, с планом и раздаточным материалом, сравнение исторических объектов при изучении новой темы, прием скетчинга при актуализации знаний. В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, фронтальная. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, необходимо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и находить новые способы выполнения уже известных им действий. География, как школьный предмет имеет тесную связь с литературой, историей, математикой. Изучение новой темы базируется на умениях обучающихся работать с планом и учебником, решать задачи, выполнять задания разной сложности. Данные виды деятельности используются при составлении заданий ВПР, ОГЭ и ЕГЭ. Усвоение нового материала запланировано через практическую работу, так как класс способен логически мыслить, анализировать. Закрепление спланировано через фронтальную и индивидуальную работу. Всё это будет способствовать реализации всех аспектов триединой цели урока. На уроке формировались следующие компетенции: коммуникативная, информационная, компетенция разрешения проблем, критическое мышление, креативность.

Малышева Ольга Андреевна, учитель географии, МБОУ "Лицей № 7" , город Новочеркасск, Ростовская область

Номинация: Педагогическая практика

Интегрированный урок математики и технологии 1 класс

23.03.2024

Разработка интегрированного урока по математике и технологии для 1 класса

Лагунова Наталья Васильевна, учитель начальных классов, ГОУ "Свердловский лицей №1 имени сестер-подпольщиц Лидии и Светланы Бабарицких", Г. Свердловск ЛНРl

Номинация: Начальная школа

Индивидуальное логопедическое занятие по сказке "Колобок" /автоматизация звука Л в слогах, словах, предложениях/

23.03.2024

Цель: автоматизировать звук [л] в словах, предложениях. Задачи: Коррекционно-образовательные задачи:  Закреплять навыки произношения звука [л] в слогах, словах, предложениях.  Закреплять умение определять на слух позицию данного звука в слове (начало, середина, конец).  Учить образовывать существительные множественного числа.  Учить в подборе слов-антонимов. Коррекционно-развивающие задачи:  Развивать общую моторику.  Развивать артикуляционную моторику.  Развивать фонематический слух.  Развивать мелкую моторику кистей рук.  Развивать мышление.  Развивать внимание.  Развивать память. Коррекционно-воспитательные задачи:  воспитывать интерес к логопедическим занятиям.  Воспитывать самостоятельность.  Воспитывать любознательность, организованность.

Зинаида Александровна Приведенцева, учитель-логопед, КОУ ОО "Троснянская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья", Орловская область, с. Тросна

Номинация: Сердце отдаю детям

"Куликовская битва"

22.03.2024

конспект урока по окружающему миру "Куликовская битва"

Малахова Александра Андреевна, учитель начальных классов, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 7" городского округа город Урюпинск Волгоградской области, г. Урюпинск

Номинация: Начальная школа