Работы фестиваля «Педагог года 2026»

Презентация к уроку черчения

14.05.2024

По программе курса "Технологии" ребята знакомятся с навыками выполнения чертёжных работ. Данная презентация поможет на уроке.

Зейналова Татьяна Владимировна, учитель, МБОУ города Горловки "Гимназия "Интеллект", город Горловка, ДНР

Номинация: Материалы для преподавателей

Классный час посвящённый воинам интернационалистам к 15.02.

13.05.2024

презентация о воинах интернационалистах музыкальное сопровождение (песни Афганцев) видеоролик о бойцах СВО. презентация без папки музыка не воспроизводит музыкальное сопровождение

Калугин Алексей Васильевич, учитель истории, МБОУ СШ №2 города Гвардейска Калининградской области, Гвардейск

Номинация: Военно-патриотическое воспитание в школе

Использование Арт-технологий в работе с детьми с ОВЗ

13.05.2024

ФОТО детей в работе по методикам АРТ-терапии Внутренний мир ребёнка с проблемами в развитии сложен и многообразен. Как помочь таким детям увидеть, услышать, почувствовать все многообразие окружающей среды, познать своё «Я», раскрыть его и войти в мир взрослых, полноценно существовать и взаимодействовать в нем, развивать себя и в то же время заботиться о своём здоровье. Главная цель арт-терапии — гармонизация личности, психологического и эмоционального состояния. Поэтому значение метода особенно возрастает, когда речь заходит о детях с ограниченными возможностями здоровья. Через развитие возможностей самопознания и самовыражения средствами художественной деятельности можно изменить стереотипы поведения, повысить адаптационные способности, найти компенсаторные возможности такого ребенка и в конечном итоге — успешно социализировать. Чтобы занятие по арт-терапии не превратилось в урок по изобразительной деятельности, нужно соблюдать некоторые условия. Арт-терапия — безопасная среда, способствующая самовыражению и спонтанной активности. Поэтому приемы и техники подбираются с учетом возможностей ребенка, любые усилия ребенка в ходе работы должны быть интересны и приятны ему. Ребенок имеет право отказаться от выполнения некоторых заданий и выбирать подходящие для него виды и содержание творческой деятельности. Взрослый должен избегать оценочных суждений и сравнений. Основные цели арт-терапевтического занятия — психотерапевтическая и коррекционная, а не обучающая. Поэтому ориентироваться нужно, прежде всего, на процесс, а не результат. Искусство — лишь средство, которое помогает лучше понять ребенка и его внутренний мир. В последнее время появилось множество приемов по арт-терапии: кляксография; пластилинография; композиции из цветного песка; рисование солью по мокрому; рисование пальчиками, ладошками; «рисование» крошкой из сухих листьев; ниткография; «рисование» крупой; изотерапия; песочная терапия; фототерапия; игротерапия; музыкотерапия; вокалотерапия; сказкотерапия. Существует две формы арт-терапии: пассивная и активная. При пассивной форме ребенок «потребляет» художественные произведения, созданные другими людьми: рассматривает картины, читает книги, прослушивает музыкальные произведения. При активной форме арт-терапии ребенок сам создает продукты творчества: рисунки, скульптуры и т.д. Практически каждый ребёнок с особенностями развития может участвовать в арт-терапевтической работе, которая не требует от него каких-либо способностей к изобразительной деятельности или художественных навыков. Кроме того, продукты изобразительного творчества являются объективным свидетельством настроений и мыслей ребёнка, что позволяет использовать их как диагностику. Арт - терапия позволяет познавать себя и окружающий мир. Далее я предлагаю несколько описаний техник, которые просты в применении и будут интересны нашим детям. Одним из направлений арт-терапии является сценическое искусство. Участие ребенка в театральной постановке помогает ему погрузиться в мир собственных переживаний, учит его выражать свои чувства не только словами, но и жестами, мимикой, движениями. Ребенок, примеряя на себя различные образы, обретает индивидуальность и учится понимать переживания других людей, а педагог во время занятий мягко проводит психологическую коррекцию поведения ребенка. Мы со своими ребятами часто участвуем в спектаклях, сценках, инсценировках на новогодних утренниках. Техника каракулей всегда была ценной методикой. Эту технику можно использовать в работе с гиперактивными детьми как инструмент развития ценных социальных качеств (терпения, внимательности и др.), а также для повышения самооценки. Изображение создаётся без красок, с помощью карандашей и мелков. Под каракулями понимается хаотичное или ритмичное нанесение тонких линий на поверхность бумаги. Линии могут выглядеть неразборчивыми, небрежными, неумелыми либо, наоборот, вычерченными и точными. Из отдельных каракулей может сложиться образ, либо сочетание предстанет в абстрактной манере. Каракули помогают расшевелить ребёнка, дают почувствовать нажим карандаша или мелка, снимают мышечное напряжение. Пластилинография. Принцип данной технологии – создание на основе пластилина лепных картин с изображением выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия» - создавать, рисовать. А первая половина - «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Во время выполнения практических заданий по пластилинографии включаются различные группы мышц, происходит и коррекция моторики рук, познавательной деятельности, эмоционально – волевой сферы. Тренируя пальцы рук, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, а, следовательно, и на развитие речи. Поэтому применение пластилинографии, ориентированной на развитие, является незаменимой в коррекционной работе Рисование крупой. Игры с крупой развивают у детей воображение, фантазию, тактильную чувствительность, снижают эмоциональное напряжение, расслабляют. Несколько незатейливых движений – и могут получиться замечательные художества. Это прекрасная возможность выразить свои чувства. Рисование крупой дает отличный результат релаксации. Чтобы дополнить картину, мы используем пластилин, камушки, семечки, орешки. Даже застенчивые дети проявляют себя в творчестве. Рисование пальчиками, ладошками. Краска-терапия активно используется сейчас в различных образовательных учреждениях для того, чтобы помочь ребенку адаптироваться в окружающем мире, научить его видеть мир абсолютно разными окружающими красками, научить ребенка радоваться жизни, ну и конечно, развивать его творческие способности. Вообще работа с красками очень интересна и всегда нравится детям, потому что даже в тот момент, когда ребенок не знает, как выразить свою мысль, он может рассказать о том, о чем он сейчас думает с помощью красок. Об эффективности арт-терапии можно судить на основании положительной динамики в развитии и активизации участия в занятиях, усиления интереса к результатам собственного творчества, увеличения времени самостоятельных занятий. Многочисленные данные показывают, что дети с ограниченными возможностями нередко открывают в себе творческие возможности и после прекращения арт-терапии продолжают самостоятельно увлеченно заниматься разными видами творчества, навыки которых они приобрели в процессе занятий. Ожидаемые результаты работы с детьми АРТ Терапией это: Психологический аспект: коррекция эмоционально-волевой сферы, дефицитарного развития интеллекта; повышение стрессоустойчивости, самооценки, улучшение саморегуляции поведения; оптимизация психических процессов и функций. Социальный аспект: гармонизация личностного и интеллектуального потенциала; эмоциональная готовность - восприимчивость к социуму; гармонизация внутри-семейных отношений; снижение уровня конфликтности в социуме. Педагогический аспект: раскрытие творческого потенциала и творческих возможностей несовершеннолетних; развитие эстетического кругозора. Арт–терапия имеет мощный потенциал, актуализация которого позволяет кардинально менять дидактические подходы к процессу обучения, воспитания, развития личности, организации и реализации совместной интеллектуальной и эмоционально-художественной деятельности педагога и воспитанника с особенностями развития. Использование средств арт-терапии даёт возможность неформально реализовывать процесс интеграции научных и практических знаний, умений, навыков в разных видах деятельности. Как показывает мой опыт работы, использование арт-терапии с детьми с особенностями развития повышает мотивацию, способно значительно оптимизировать развитие ребёнка. Наблюдения показали, что совместная деятельность, включающая арт-педагогические технологии, даёт больший воспитательный, развивающий и обучающий эффект и самое важное для детей с проблемами зрительного восприятия еще и терапевтический эффект.

Ирина Михайловна Филимонова, учитель-дефектолог, Муниципальное Автономное дошкольное Образовательное Учреждение г.Хабаровск "Центр развития ребенка-детский сад №62", город Хабаровск

Номинация: Коррекционная педагогика

истоки нашей памяти

12.05.2024

В памяти народа, в памяти потомков люди, чьи судьбы тесно переплетены с историей страны, города, школы. Публикация о участниках ВОВ, работниках нашей школы.

ЕЛЕНА ВЯЧЕСЛАВОВНА МАКАРОВА, РУКОВОДИТЕЛЬ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ ГБОУ СОШ № 29Г, ГБОУ СОШ № 29Г,СЫЗРАНЬ, САМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ, Г,СЫЗРАНЬ, САМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ

Номинация: Война. Победа. Память.

,,Память сердца,,

12.05.2024

Сценарий проведения праздника к 9 мая

Данкова Юлия Андреевна, учитель начальных классов, ГБОУ Школа им. Н.М.Карамзина, Москва

Номинация: Начальная школа

Урок окружающего мира, 2 класс. Тема: "Строение тела человека"

11.05.2024

Интересный урок окружающего мира по теме: Строение тела человека. Во время урока ребята работают в группах, смотрят отрывок мультфильма, выводят тему, работают у доски и самостоятельно с информацией.

Серкова Виктория Александровна, учитель начальных классов, МБОУ "Ларьякская СШ", п. Ларьяк Ханты- Мансийский АО

Номинация: Начальная школа

"Первомайчик"

10.05.2024

Текстильная игрушка

Солнцева Марина Петровна, Педагог дополнительного образования, МБУДО "ДДТ", г. Вельск Архангельская область

Номинация: Дополнительное образование

"Музыкальные адреса поселка, в котором мы живем"

09.05.2024

Данный проект способствует воспитанию патриотических чувств обучающихся через интерес к творчеству великих русских композиторов, именами которых названы улицы родного поселка.

Кучинская Наталья Владимировна, преподаватель музыкально-теоретических дисциплин, МУ ДО "ДШИ", пгт. Междуреченский ХМАО-Югра

Номинация: Духовно-нравственное воспитание в соответствии с ФГОС

" Почему я педагог?"

09.05.2024

Эссе на тему :" Почему я педагог ?"

Фатима Дагировна Эркенова, МБОУ"СОШ №9 им Х.Ч.Кубанова с.Джага", МБОУ"СОШ №9 им Х.Ч.Кубанова с.Джага", КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКАЯ РЕСПУБЛИКА, МАЛОКАРАЧАЕВСКИЙ РАЙОН, УЧКЕКЕН

Номинация: Старшая школа

Патриотический уголок "Великий подвиг.Великая победа"

08.05.2024

Формирование у воспитанников чувства любви к Родине и гордости за свою страну, уважительного отношения к славному военно-историческому прошлому.

Волынчикова Лариса Алексеевна, Воспитатель, ГОБУ "ЦПД им.Э.Б Белана", г.Липецк

Номинация: Война. Победа. Память.

Видеовикторина "Песни великой войны - песни великой Победы"

08.05.2024

видеофайл

Гонина Мария Александровна, преподаватель, МКОУ ДО "Верхошижемская ДМШ" Кировской области, пгт Верхошижемье Кировской области

Номинация: Война. Победа. Память.

Памятка «Регламент многоступенчатого контроля по обеспечению безопасности движения при приеме груза и порожних вагонов к перевозке, в пути следования и при выдаче груза,3 ступень»

07.05.2024

Памятка разработана в качестве раздаточного материала с целью оптимизации подготовки и проведения занятий по профессии «Приемосдатчик груза и багажа», способствует организации самостоятельной работы и повышению качества обучения в процессе освоения темы «Регламент многоступенчатого контроля по обеспечению безопасности движения поездов» в части приема грузов и порожних вагонов к перевозке.

Ефремова Кира Андреевна, преподаватель, Ульяновское подразделение Куйбышевского учебного центра профессиональных квалификаций ОАО "РЖД", Ульяновск

Номинация: Учебный процесс

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ «Технология механизированной валки деревьев»

07.05.2024

Рассмотрение технологии механизированной валки деревьев

Авдулов Александр Вячеславович, преподаватель, Ульяновское подразделение Куйбышевского учебного центра профессиональных квалификаций, г.Ульяновск

Номинация: Учебный процесс

Рабочая тетрадь «Порядок контроля, автоматизированной расшифровки, оценки и регистрации геометрических параметров рельсовой колеи путеизмерительным вагоном»

06.05.2024

Рабочая тетрадь разработана с целью оптимизации подготовки и проведения занятий по профессиям «Монтер пути 5, 6 разрядов», «Бригадир пути», способствует организации самостоятельной работы и повышению качества обучения в процессе освоения темы «Оценка состояния рельсовой колеи путеизмерительным вагоном»

Гаврилова Ольга Николаевна, преподаватель 1 квалификационной категории, Ульяновское подразделение Куйбышевского учебного центра профессиональных квалификаций ОАО "РЖД", Ульяновск

Номинация: Учебный процесс

Методическая разработка классного часа "Добро и зло"

02.05.2024

Цель: формирование нравственной позиции по отношению к добру и злу; способствовать воспитанию доброты и отзывчивости. Задачи: 1. Раскрыть понятия: добро и зло. 2. Расширить знания школьников о доброте, о её роли в жизни каждого человека. 3. Формировать нравственные категории и оценочные суждения. 4. Развивать умения сопереживать другим людям. 5. Воспитывать чувства товарищества, взаимоподдержки и сострадания, воспитывать культуру общения. 6. Учить распознавать героев и персонажей художественных произведений, у которых есть такие качества личности, как доброта, щедрость, отзывчивость, учить совершать благие дела.

Тухтубаева Эльза Айнулловна, учитель начальных классов, МБОУ "Сургутская технологическая школа", Сургут

Номинация: Духовно-нравственное воспитание в соответствии с ФГОС

«Применение психокоррекционных средств в работе с детьми с поведенческими нарушениями»

02.05.2024

Одной из важнейших задач образования является формирование у детей способности к успешной социализации и адаптации. Период дошкольного детства связан с постепенным, но очень активным вхождением в социум, с приобщением к культурным и общественным нормам, с установлением и расширением социальных контактов. В этот период от ребенка требуется максимум коммуникативной и познавательной активности, эмоциональной вовлеченности и внимания к себе и окружающим. Именно в этом возрасте для ребенка открывается сообщество сверстников. Этот факт обуславливает поиск подходящих психокоррекционных средств. Весьма продуктивным и доступным методом является психогимнастика с применением комфортеров, ориентированная на развитие эмоций и личности ребенка, а так же на взаимодействие в группе. Преимущества использования комфортеров в том, что они привлекают к работе и активизирует все психические процессы (ощущение, восприятие, память, внимание, мышление), подключает эмоциональную составляющую, творчество и воображение, развивает личность ребенка, адекватное восприятие себя и другого и, как следствие, помогает ребенку войти в мир социальных отношений. Комфортеры как метод психокоррекции может эффективно использоваться при работе с детьми любых возрастов – от младшего дошкольного возраста до подросткового. Кроме того, данный метод может быть выбран для работы с детьми, имеющими нарушения психомоторного развития, расстройства эмоциональной сферы, коммуникативные сложности, страхи, нежелательные особенности характера и поведенческие моменты (агрессивность, раздражительность, обидчивость и т.д.), в том числе, и для детей с ОВЗ.

Габидуллина Ирина Альбертовна, Педагог-психолог, МБДОУ № 231, Ижевск

Номинация: Коррекционная педагогика

"Безопасность на уроках физической культуры"

02.05.2024

"Безопасность на уроках физической культуры" направлен на создание безопасной и здоровой среды для учеников во время уроков физической культуры. Целью является минимизация риска травм и обеспечение того, чтобы ученики могли полноценно участвовать в физических активностях без беспокойства за свою безопасность.

Богатова Ирина Геннадьевна, Учитель физической культуры, МБОУ "СОШ №6" п.Железнодорожный, Иркутская область

Номинация: Школа безопасности

Видео- мастер-класс ""Развитие фонематического слуха у детей с нарушением речи"

01.05.2024

https://drive.google.com/file/d/1v3wnMmhiUeg6FQyHrg-hWIL2ZNibjDHl/view?usp=drivesdk

Посморова Наталья Владимировна, Учитель - логопед, МДОУ "Детский сад "Мечта" п. Пангоды", ЯНАО, Надымский район, п. Пангоды

Номинация: Коррекционная педагогика

Картотека игр Ханты и Манси

01.05.2024

картотека предназначена для детей старшего дошкольного возраста

Елена Викторовна Тарасова, педагог дополнительного образования, МБДОУ №36 "Яблонька", город Сургут

Номинация: Дополнительное образование

Тема: «Звуки [с], [с`] и буква С, с»

01.05.2024

знакомство учащихся со звуками [с], [с,], с печатными буквами Сс; совершенствование навыка чтения слов по слогам и орфоэпически; создание условий для формирования первоначального графического навыка: обучение написанию строчной буквы « с», её соединений с другими буквами в словах.

Ольга Николаевна Волкова, педагог, МОУ "СОШ 22", Саратов

Номинация: Начальная школа