Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.

Тестова Людмила Михайловна, Учитель начальных классов, Частное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат № 18 среднего общего образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги», Барабинск г.

Номинация: Начальная школа

Победитель

Экологический праздник «Мы – друзья природы!»

11.10.2020

Этот экологический праздник научит ребят начальных классов, что надо беречь нашу Землю, жить в мире между собой, не засорять её, бережно использовать ресурсы планеты

Дзюба Людмила Васильевна, МАОУ Верхнезейская СОШ, МАОУ Верхнезейская СОШ, п.Верхнезейск, Амурская область

Номинация: Начальная школа

Победитель

Исследовательская работа "Награды ВОВ в семье Юрченко Федора Романовича"

16.10.2020

Работа выполнена учеником четвёртого класса. Учащийся рассказывает о семейной реликвии семьи.

Зюзюкина Ирина Александровна, учитель начальных классов, МБОУ "Томаровская СОШ №1", Белгородская область, Яковлевский городской округ, п. Томаровка

Номинация: Начальная школа

Лауреат

"Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО"

17.10.2020

Мои достижения по теме самообразования. Отчёт о проделанной работе

Беляева Ирина Владимировна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ с. Кремово, Приморский край, Михайловский район

Номинация: Начальная школа

Победитель

Знаки препинания в сложном предложении

18.10.2020

Урок новых знаний, в ходе которого дети самостоятельно выдвигают цель урока и путем практических действий приходят к алгоритму постановки знаков препинания в сложных предложениях.

Карпова Наталья Александровна, учитель начальных классов, МАОУ "Прогимназия "Центр Детства", ЯНАО, г. Новый Уренгой

Номинация: Начальная школа

Победитель

Казалось бы, что необычного в том, что ты носишь кадетскую форму?

18.10.2020

Воспитать человека.

Елена Викторовна Шевченко, Учитель начальных классов , МОУ "СОШ им. Г.И. Марчука р.п. Духовницкое", Духовницкого района Саратовской области

Номинация: Начальная школа

Победитель

Конспект урока "Формула пути"

27.10.2020

Конспект урока по математике в 4 классе "Формула пути"

Соловьева Оксана Николаевна, Учитель начальных классов, МАОУ НПСОШ №2, Якутск

Номинация: Начальная школа

Участник

Презентация к уроку математики "Деление чисел, оканчивающихся нулями" в 3 классе

02.11.2020

Презентация составлена к уроку с использованием современных информационно-технологических технологий. Что делает урок увлекательным и познавательным. Цель урока: Познакомить с новым вычислительным приёмом. Задачи: Обучающие: - отрабатывать навыки деления круглых чисел; формировать вычислительные навыки; - повторить операции над именованными числами; - способствовать развитию когнитивного мышления, памяти и внимания; Развивающие: - развивать умение работать с учебником, выделять главную мысль, обобщать; - развивать активную речь учащихся; развивать наблюдательность и умение рассуждать; - развивать математические способности, логическое мышление, внимание и интерес к предмету через игру;

Неволина Елена Владимировна, учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "СОШ № 49", Удмуртская Республика город Ижевск

Номинация: Начальная школа

Победитель

"Мы памяти этой верны!"

03.11.2020

Театрализованная постановка к празднованию Великого Дня Победы

Стаценко Ирина Александровна, педагог-организатор, ЛГ МАОУ "Гимназия №6", город Лангепас, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра

Номинация: Начальная школа

Победитель

Интерактивный урок окружающего мира на тему "Какие бывают растения" 2 класс

07.11.2020

Окружающий мир (2-й класс) УМК: Школа России. Тема: Какие бывают растения? Тип урока по целеполаганию: Урок «открытия новых знаний» путём исследования. Цель урока: Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о деревьях, кустарниках, травах, растущих в школьном дворе. Задачи урока: 1) образовательные: узнать на какие группы можно разделить растения 2) развивающие: уметь выделять и сравнивать признаки этих групп, делать выводы на основании рассуждений 3) воспитательные: учиться замечать и ценить красоту мира растений Оборудование: учебник Окружающий мир 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2 ч., А.А.Плешаков, М. « Просвещение», 2015 ( Школа России), Рабочая тетрадь в 2ч., компьютер учителя, презентация «Какие бывают растения?», иллюстрации. Этапы урока Ход урока Формирование УУД I. Организационный момент. Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. II. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы. - Ребята, вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке. Где в природе встречается вода? - Какое значение имеет вода для животных, растений, человека? - Почему загрязняется вода? - Что каждый из вас может сделать, чтобы помочь охране воды? - Кто придумал свою загадку про воду? - Кто приготовил фоторассказ на тему « Красота воды»? Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Наш друг Муравьишка подготовил для вас загадки, постарайтесь их отгадать. (Слайд 2,3) Зелена, а не луг, бела, а не снег, Кудрява, а без волос. ( Берёза) Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина) Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос. Я кормлю свиней и белок - Ничего, что плод мой мелок. (Дуб) Её всегда в лесу найдёшь - Пойдём гулять и встретим: Стоит колючая, как ёж, зимою в платье летнем. (Ель) Не огонь, а жжётся. (Крапива) Был цветочек золотой, За неделю стал седой, А денёчка через два Облысела голова. (Одуванчик) Красненькая матрёшка, беленькое сердечко. (Малина) Две сестрицы зелены, К осени одна краснеет. Другая чернеет. (Чёрная и красная смородина) - Как можно назвать одним словом: это всё … (растения). - Предположите, о чём мы будем говорить на уроке? (о растениях) - Прочитайте тему урока на с. 56 учебника. (Какие бывают растения?) - Что вы уже знаете о растениях? У растений есть общие части: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена. (Слайд 4) Есть дикорастущие и декоративные растения. Деревья бывают хвойные и лиственные.) - Что ещё хотели бы узнать? ( Ответы детей) - Какие учебные задачи мы поставим перед собой? - Сегодня мы узнаем, на какие группы можно разделить растения. Научимся выделять и сравнивать признаки этих групп. Будем учиться замечать и ценить красоту мира растений. - Прочитайте в учебнике, что об этом говорит Муравьишка. Познавательные УУД: 1. Развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представление информации в виде схемы. 3. Выявление сущности, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщение и классификация по признакам. 6. Ориентация на развороте учебника. 7. Нахождение ответов на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД: 1. Развитие умения слушать и понимать других. 2. Строение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформление своих мыслей в устной форме. 4. Умение работать в паре и в группе. ΙΙI. Совместное открытие знаний. 1.Чтобы решить все задачи, которые мы поставили перед собой, отправимся в путешествие: Здесь ручей, журча, течёт, Солнце спину не печёт, Тень прохладу обещает, И меня к себе влечёт. Между ёлочек иду, Может, здесь грибы найду. Только спрятались маслята, Мухоморы на виду. Вижу белку на суку, Слышу близкое "ку-ку". Еж калачиком свернулся, Отдыхает на боку. Показался и исчез - Я подумал: леший, бес... Он всегда загадок полный - Заповедный, что же?.. (Лес) - Когда вы были в лесу, какие растения там видели? (ответы детей) 2. Знакомство с разнообразием растений. (Какие растения растут в лесу? - Наша задача – разделить все эти растения на группы и разобраться, чем каждая группа отличается от другой. - Какие группы вы бы выделили? (Слайд 5. На какие группы можно разделить растения?) - Чем деревья отличаются от остальных растений? - У дерева в течение всей жизни имеется единственный ствол, растущий и в длину, и в толщину. Ствол покрыт корой, от которого отходят ветви. - Чем ель отличается от остальных деревьев? ( У ели иголки вместо листьев.) - На какие же 2 группы можно разделить все деревья? (Деревья бывают лиственные и хвойные.) - Какие деревья мы называем лиственными, а какие хвойными? ( Лиственные - это деревья, у которых листья в виде пластинки, а у хвойных листья в виде иголочек.) - Давайте подведем наш первый итог: первая группа растений – это деревья. Они могут быть лиственными и хвойными . - А как мы назовем одним словом эти растения?: брусника, черника, орешник? ( Это кустарники. У них нет одного толстого ствола, а есть несколько тонких стволиков.) - Чем кустарники отличаются от деревьев? - Вторая группа растений – это кустарники. Они тоже могут быть лиственными и хвойными. Приведите примеры. -Ребята, а что растёт под деревьями и кустарниками? (травы) - Чем травянистые растения отличаются от кустарников и деревьев? ( У травянистых растений нет ствола. У трав - мягкие и сочные стебли.) - Давайте представим лес в виде лестницы. Какие растения будут находиться на верхней ступеньке? (деревья) - Какие растения располагаются ниже? (кустарники) - И на нижней ступеньке поселим … (травы). Учёные называют такие ступеньки ярусами леса. (Ярусы леса) 3. Работа по учебнику. -Давайте проверим себя по тексту учебника стр.56. Учащиеся читают вслух текст. Физкультминутка Всем ребяткам быстро встать будем вместе отдыхать. - Мы пойдём все в лес густой. Это ель смотри, постой! (показываем дерево - тянемся вверх на носочках, руки поднимаем вверх) Это дикая малина ( кустарник ниже - приседаем чуть , руки в стороны разводим) Ну а это земляника ( относится к травам - садимся на корточки, наклоняем голову) Снова видим мы сосну. А теперь орешник. Это белая берёзка Ну а это вот морошка. Тихо детям сесть на место, мы продолжим наш урок, выполним задания в срок! Личностные результаты: 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. ΙV. Самостоятельное применение знаний. Выполнение заданий в тетради. - Откройте тетради и схематично нарисуйте дерево, кустарник, травянистое растение. - Проверьте работу друг у друга. Самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой в парах. 2. Работа по учебнику. - Рассмотрите рисунок на странице 57 учебника. Назовите деревья, кустарники и травы, которые вы видите. Деревья: клен, сосна. Кустарники: калина, орешник. Травы: одуванчик, репейник. - Назовите их основные отличия. Слайд 6. – Ребята, у Вас на слайде группы растений, распределите растения по нужным группам. 3. Работа в тетради А теперь в тетради приведите свои примеры растений. Обменяйтесь тетрадями и посмотрите, какие примеры привел сосед по парте. Самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой в парах. Ребята, как нужно вести себя в природе? Как человек может помочь природе? – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. Регулятивные УУД: 1. Развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозирование предстоящей работы (составление плана). 4. Осуществление познавательной и личностной рефлексии. V. Домашнее задание. Базовый уровень (для всех обучающихся): Повышенный уровень (по желанию обучающихся): Придумать план для составления рассказа о растении. Составить рассказ о любом растении. Регулятивные: 1.Составление плана выполнения учебной задачи. 2.Выполнение действий по задуманному плану. VI. Итог урока. – Какую работу мы сейчас выполняли? – Чему научились? – Кто с ней справлялся легко? – Кому пока было трудновато? – Кто или что вам помогло справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто хотел бы что исправить? Что? Что для этого нужно сделать? – Какую бы отметку вы себе поставили? – Что нового узнали? – Где пригодятся знания?

Зинурова Ирина Павловна, учитель начальных классов, МАОУ СОШ №23, Екатеринбург

Номинация: Начальная школа

Лауреат

Чистота-залог здоровья.

08.11.2020

Данная разработка может использоваться учителями начальных классов для проведения классного часа посвящённого теме Моё здоровье.

Орехова Инна Владимировна, учитель начальных классов, МБОУ школа №1с.Хороль, Приморский край

Номинация: Начальная школа

Лауреат

Проектная задача "Малые олимпийские игры"

18.11.2020

Проектная задача "Малые олимпийские игры"

Кузьмина Наталья Александровна, учитель начальных классов, МОУ СОШ №6, Надым, ЯНАО

Номинация: Начальная школа

Победитель

Возможности сказки в формировании УУД в коррекционной школе VIII вида в связи с переходом на ФГОС

18.11.2020

Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больше конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, а вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывного меняющемся обществе. Одним из важнейших преобразований в системе общего образования является введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения (ФГОС), продиктованное необходимостью подготовки выпускников к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. А как попасть в ногу со временем и социализироваться в непрерывно меняющемся обществе детям с ограниченными возможностями здоровья?

Фолина Елена Валерьевна, учитель начальных классов, муниципальное казённое образовательное учреждение «Берёзовская основная общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки имени В.И. Новикова» Кемеровского муниципального округа Кемеровской области, Кемеровская область

Номинация: Начальная школа

Победитель

Конспект урока по русскому языку

19.11.2020

Конспект урока по русскому языку составлен для 4 класса коррекционной школы 8 вида. Содержание урока составлено с учетом учебных возможностей обучающихся, подобраны задания с индивидуальным подходом.

Якубова Альбина Сагидуллаевна, учитель начальных классов , ГБОУ Туймазинская КШИ № 2, Республика Башкортостан г.Туймазы

Номинация: Начальная школа

Лауреат

Классный час "Пишем письмо Деду Морозу

22.11.2020

На классном часе дети знакомятся с историей и традицией написания письму Деду Морозу. Отвечают на вопрос "Нужно ли писать письмо?" Оформляют и пишут письмо на компьютерах, работая в программе PowerPoint.

Верезуб Валентина Александровна, учитель начальных классов, МАОУ СОШ №5, г.Тобольск, Тюменская область

Номинация: Начальная школа

Победитель

Урок чтения в четвёртом классе. М.М. Пришвин «Старый гриб»

27.11.2020

Природа не только средство питания, но и средство общения.

Хохлова Нина Михайловна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ № 63», г. Брянск

Номинация: Начальная школа

Участник

Урок математики, 2 класс

28.11.2020

Нумерация трёхзначных чисел, сложение и вычитание в пределах 1000