Работы фестиваля «Педагог года 2026»

Родительское собрание "Дети в паутине"

05.10.2019

Родительское собрание «Дети в паутине» Цели и задачи: 1.Актуализировать проблему безопасности детей в сети Интернет; 2.Побудить родителей задуматься о собственной роли и ответственности о безопасности детей в сети Интернет; 3.Поддержать положительный опыт семейного пользования Интернетом. 4. Расширение информационного поля родителей о влиянии интернета на здоровье и безопасность ребёнка. 5. Познакомить родителей с правилами безопасности при работе с Интернетом и детскими браузерами.

Григорьева Надежда Александровна, Учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №9" г.Чебоксары, г.Чебоксары

Номинация: Начальная школа

Родительское собрание "Дети в паутине"

05.10.2019

Родительское собрание «Дети в паутине» Цели и задачи: 1.Актуализировать проблему безопасности детей в сети Интернет; 2.Побудить родителей задуматься о собственной роли и ответственности о безопасности детей в сети Интернет; 3.Поддержать положительный опыт семейного пользования Интернетом. 4. Расширение информационного поля родителей о влиянии интернета на здоровье и безопасность ребёнка. 5. Познакомить родителей с правилами безопасности при работе с Интернетом и детскими браузерами.

Григорьева Надежда Александровна, Учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №9" г.Чебоксары, г.Чебоксары

Номинация: Начальная школа

Классный час «Путешествие по «Стране Добра»

06.10.2019

Цель: создание условия для формирования этических норм поведения в обществе и в общении друг с другом, развитие эмоционально - ценностной сферы учащихся. Задачи:  закреплять знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться "волшебными словами";  воспитывать уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;  формировать умение работать в группе. Форма проведения: игра - путешествие.

Журавлева Наталья Юрьевна, учитель начальных классов, МОБУ СОШ № 1 ЛГО, г. Лесозаводск

Номинация: Начальная школа

«Речевая зарядка на уроках чтения».

06.10.2019

Речевая зарядка проходит с наибольшим эффектом, если она непосредственно предшествует чтению текста самими детьми. К этому моменту содержание произведения ученикам уже знакомо из чтения учителя. Слова, отработанные для речевой зарядки, легче осмысливаются детьми, поскольку ранее они были восприняты в контексте. После первого чтения слов выясняется значение тех из них, которые не знакомы школьникам или которые, по мнению учителя, могут быть неточно поняты ими. На речевую зарядку отводится 4-5 мин. в зависимости от объема материала. Задания: 1. Ди- ли -ти; Динка, наш-ли, де-ти. 2. Ли- шли- нашли; • та- ста- ста- ли; • во- дво- дворе; • ко- кор- корм. 3. т-ть,ит-ить, сит-сить, но-сит-носить. *Прочитывая данные строки, ученик повторяет весь процесс образования слова путем наращивания букв в слогах. Составляя таблицы на дифференциацию сходных звуков и слогов, учитель должен всегда помнить, что сам звук или слог не несет смысловой нагрузки. Это строительный материал, часть значащей единицы речи—слова. Поэтому работу над звуком и слогом необходимо связывать с работой над словом, стремясь к тому, чтобы процесс восприятия буквенного кода слова и понимания его значения все больше совпадал во времени, становился единым. С этой целью в материал речевой зарядки могут быть включены картинки. Например, перед чтением текста «Зима» предлагается задание на дифференциацию «с» и «з», при этом демонстрируются картинки: • с—са—ни—са-ни ( картинка) • сан-ки (картинка) • з—за-зи—зи-ма (картинка) • Си-ма(картинка) • Ту-зик (картинка) Учащиеся, прочитывая, например, слово Сима, соотносят его с предметом, изображенном на картинке, за счет чего достигается слияние слова и предмета, слова и понятия. На этапе перехода к чтению целыми словами во 2 классе наряду с вышеперечисленными заданиями в речевую зарядку включаются следующие упражнения: * преобразование слов путём замены одной из согласных при их стечении • зверь-дверь • слон-стон *путём замены гласной в слоге со стечением согласных • стол-стул *путём замены 2-го слога в слове, в то время как 1-ый слог со стечением согласных остаётся неизменным • сто-лы • сто-ял • сто-ит • сто-нут *чтение слов с одним и тем же стечением согласных • право прыгал • прошу принёс • пруды прямо Если позволяет материал текста из рассказа выделяется группа слов, в которой слоги со стечением согласных можно получить путём наращивания 2-го согласного и одному и тому же звуку: • с-не-сне-снеж-ки • с-не-сне- сне-го-пад • с-пе-спе-спе-ци-аль-ный • с-ко-ско-скольз-ко • с-ко -ско-ско-рый • с-лу-слу-слу-чи-лось Ученики прочитывают, следя за указкой учителя, согласную букву, потом слог, включающий эту букву, затем читают слово по слогам, а некоторые слова—целым словом. * Необходимо научить внимательно вглядываться в каждую-часть слова. С этой целью учащимся предлагается группа упражнений «Кто самый внимательный». В речевую зарядку включаются специально подобранные слова с одним корнем, но с различными приставками, суффиксами и окончаниями. Чтение столбиков слов можно проводить как игру по рядам, оценивая выполнение Задания соответствующим количеством баллов каждому ряду. *Второй вариант этого упражнения - чтение слов, сходных по звуковому составу, но отличающихся одной или несколькими буквами, либо порядком их расположения. Группу таких слов проще выделить из стихотворения: • Мелом-делом-белым • Утром- уютном • Дверь- поверь • На коне- на мне Если в тексте нет группы таких слов, можно проводить это упражнение на произвольно подобранном материале, в основу которого взять все же слова из текста: • Стать- спать- опять • Калина- кабина- рябина • Забота- работа- ребята Параллельно с отработкой правильности чтения слоговых структур и слов речевая зарядка может способствовать накоплению словарного запаса, выработке умения подбирать родственные слова задолго до изучения соответствующей темы. В этом случае школьники прочитывают материал таблиц, а затем подбирают слова, начинающиеся с отрабатываемой слоговой структуры. Первоначально в этом подборе слов участвует сам учитель. Он показывает картинки, задает вопросы, называет слова: • во- кво-скво- сквор-цы • ро-тро-стро-стро-ить Отработав одну строчку этого задания, учащиеся подбирают слова с сочетанием «сквор»: скворец, скворчик, скворушка, скворечник. Некоторые из этих слов учитель помогает воспроизвести, спрашивая: Как называется маленький скворец? А что это (демонстрируется картинка с изображением скворечника)? Для проведения речевой зарядки необходимы определённые наглядные пособия и прежде всего таблицы. Удобно сделать планшетку в виде наборного полотна с 4-мя-5-ю рядами пазов, куда вставляются карточки с буквами, слогами и словами, накопление которых идёт из урока в урок. Есть и иные способы конструирования подвижной таблицы - фланелеграфе, когда обратная сторона карточек делается из бархатной бумаги, легко удерживающее их на полочке из фланели, или на магнитной доске. Применение таких таблиц кроме эффекта рациональности даёт учителю возможность изменять содержание таблицы в момент проведения речевой зарядки дополнить её, переставлять слоги, слова, изменять их, показывая ученикам образование слогов и слов.

Ильясова Рая Айсаевна, учитель начальных классов, ГБОУ Уфимская КШИ для глухих обучающихся, Уфа

Номинация: Начальная школа

Как нам сказки помогают

15.10.2019

В школах ввели предмет родной (русский) язык, учебников по нему много, но нашим детям очень трудно и неинтересно по ним заниматься, т.к. словарный запас у обучающихся не очень большой. Я стала вести работу над словарным запасом при помощи сказок. Может быть мой опыт кому- то поможет.

Хафизова Наталья Евгеньевна, учитель начальных классов, МОКУ СОШ с.Узянбаш, с.Узянбаш

Номинация: Начальная школа

"Филологическое образование с начальной школы – залог успешности в жизни ученика"

15.10.2019

Роль филологического образования возрастает с каждым днём. Общение людей разных профессий предполагает, прежде всего, любой филологической подготовки.

Василькова Светлана Геннадьевна, учитель начальных классов, МБОУ г.Иркутска СОШ №27, г.Иркутск

Номинация: Начальная школа

Мониторинг оценки качества образования в условиях введения и реализации ФГОС в начальной школе

15.10.2019

Мониторинг- это постоянное наблюдение, за каким – либо процессом с целью сопоставления наличного состояния с ожидаемыми результатами, отслеживание хода каких – либо процессов по четко определенным показателям. Главное назначение мониторинга – обеспечить всех участников образовательного процесса обратной связью, которая позволяет вносить последовательные изменения в ходе реализации учебной программы для повышения качества ее результатов.

Садыкова Елена Геннадьевна, учитель начальных классов, БОУ города Омска "Лицей №145", город Омск

Номинация: Начальная школа

Технологическая карта интегрированного занятия кружка «Первые шаги в электронике» и уроков окружающего мира и технологии во 2 классе.

15.10.2019

Кружок: Первые шаги в электронике Предмет: окружающий мир, технология Класс:2 класс Электронный конструктор «Знаток» Автор учебников: Г.Г.Ивченкова «Окружающий мир», О.В.Узорова «Технология» УМК «Планета знаний» Тип занятия: получение новых знаний. Продолжительность занятия: 45 минут

Лебедева Ольга Валентиновна, учитель начальных классов, БОУ г.Омска "Средняя общеобразовательная школа № 45", г.Омск

Номинация: Начальная школа

"Зиновий синичник"

15.10.2019

Разработка праздника для начальной школы

Дмитриева Екатерина Афанасьевна, учитель начальных классов, МОУ ИРМО "Карлукская СОШ", д.Карлук, Иркутская область

Номинация: Начальная школа

рок математики

15.10.2019

формирует учебно-познавательный интерес к новым знаниям и способу решения новой задачи, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей, развивает мотивацию к учению и познанию, готовность и способность к саморазвитию. Развитие толерантности.

Лариса Васильевна Черешневская, учитель начальных классов, Государственное областное автономное общеобразовательное учреждение Липецкой области "Центр непрерывного образования обучающихся с особыми образовательными потребностями" "Траек, г. Грязи

Номинация: Начальная школа

Урок "Как зимой помочь птицам"

16.10.2019

Конспект урока по окружающему миру в 1 классе "Как помочь зимой птицам"

Крестина Ольга Валентиновна, учитель начальных классов, МОУ "СОШ № 9" г.Печора , г.Печора Республика Коми

Номинация: Начальная школа

Эссе "Сердце отдаю детям"

16.10.2019

В данной статье рассказываю о соей работе, почему я стала учителем, чего я добилась. я горжусь своей профессией.

Дегтярева Валентина Яковлевна, Учитель начальных классов, МБОУ Бекасовская сош Наро-Фоминского г.о. Московской области, Московская область Наро-Фоминский г.о.

Номинация: Начальная школа

Сценарий классного часа "Прощание с 1 классом"

16.10.2019

В работе представлен сценарий, в котором есть все необходимые печатные и музыкальные материалы, а также весёлые задания для детей и родителей.

Алексеева Татьяна Валентиновна, учитель, МБОУ "Центр образования № 49", г. Тверь, Тверская область

Номинация: Начальная школа

Урок русского языка. Изложение "Пусть птица выводит птенцов!"

16.10.2019

Разработка урока. Обучающее изложение для 3 класса "Пусть птица выводит птенцов!". Красочная презентация.

Каракина Наталья Алексеевна, учитель начальных классов, ГАОУ МО "Балашихинский лицей", Московская область, г. Балашиха

Номинация: Начальная школа

Открытый урок

16.10.2019

Урок литературного чтения по программе "Перспективная начальная школа" по теме: "Барсук - любитель стихов" (Японская сказка)

Нечаева Татьяна Васильевна, учитель начальных классов, МБОУ "СОШ№17 с углублённым изучением музыки и ИЗО", город Бийск

Номинация: Начальная школа

Как нам сказки помогают

16.10.2019

В школах ввели предмет родной ( русский) язык, учебников по нему много, но нашим детям очень трудно и неинтересно по ним заниматься, т.к. словарный запас у обучающихся не очень большой. Я стала вести работу над словарным запасом при помощи сказок. Может быть мой опыт кому- то поможет.

Хафизова Наталья Евгеньевна, учитель , МОКУ СОШ с.Узянбаш, Башкортостан Белорецкий район с.Узянбаш

Номинация: Начальная школа

Проект "Мой дом, моя семья"

17.10.2019

Работа Кобзевой Елены Анатольевны, учителя начальных классов МБОУ «Сусловская СОШ», посвящена раскрытию вопроса роли семьи, семейных ценностей в формировании гармоничной, высоко нравственной личности учащегося начального общего образования в рамках действующего законодательства и требований ФГОС общего образования. Работа выполнена в жанре проекта.

Кобзева Елена Анатольевна, учитель начальных классов, МБОУ "Сусловская СОШ", Кемеровская область Мариинский район село Суслово

Номинация: Начальная школа

"Город мастеров" Программа воспитания и социализации учащихся

20.10.2019

Программа воспитания и социализации учащихся начальной школы.

Кромер Марина Валитовна, учитель начальных классов, МАОУ "Школа №31", Кемеровская область - Кузбасс, город Прокопьевск

Номинация: Начальная школа

Внеклассное мероприятие "О хороших манерах"

20.10.2019

Цель: способствовать формированию и проявлению нравственных качеств воспитанников. Задачи: - активизировать знания учащихся по правилам этикета и культуры поведения. - содействовать развитию коммуникативных навыков учащихся. - воспитывать потребность неформального соблюдения правил вежливости и этикета. Оборудование: книжная выставка, словарь Вежливости, «бочонок для заморочек», посуда для сервировки стола.

Гаджиахмедова Людмила Джаруллаховна, учитель начальных классов, МАОУ Школа 33, Балашиха

Номинация: Начальная школа

Внеклассное мероприятие "О хороших манерах"

20.10.2019

Цель: способствовать формированию и проявлению нравственных качеств воспитанников. Задачи: - активизировать знания учащихся по правилам этикета и культуры поведения. - содействовать развитию коммуникативных навыков учащихся. - воспитывать потребность неформального соблюдения правил вежливости и этикета. Оборудование: книжная выставка, словарь Вежливости, «бочонок для заморочек», посуда для сервировки стола.

Гаджиахмедова Людмила Джаруллаховна, учитель начальных классов, МАОУ Школа 33, Балашиха

Номинация: Начальная школа