Работы фестиваля «Педагог года 2026»

Программа внеурочной деятельности «В мире русского слова» (5 класс)

09.11.2020

Программа внеурочной деятельности «В мире русского слова» предназначена для учащихся 5-х классов.

Ховрина Любовь Геннадьевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ №4 МО "Барышский район" Ульяновской области, город Барыш

Номинация: Средняя школа

Чистота-залог здоровья.

08.11.2020

Данная разработка может использоваться учителями начальных классов для проведения классного часа посвящённого теме Моё здоровье.

Орехова Инна Владимировна, учитель начальных классов, МБОУ школа №1с.Хороль, Приморский край

Номинация: Начальная школа

Интерактивный урок окружающего мира на тему "Какие бывают растения" 2 класс

07.11.2020

Окружающий мир (2-й класс) УМК: Школа России. Тема: Какие бывают растения? Тип урока по целеполаганию: Урок «открытия новых знаний» путём исследования. Цель урока: Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о деревьях, кустарниках, травах, растущих в школьном дворе. Задачи урока: 1) образовательные: узнать на какие группы можно разделить растения 2) развивающие: уметь выделять и сравнивать признаки этих групп, делать выводы на основании рассуждений 3) воспитательные: учиться замечать и ценить красоту мира растений Оборудование: учебник Окружающий мир 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2 ч., А.А.Плешаков, М. « Просвещение», 2015 ( Школа России), Рабочая тетрадь в 2ч., компьютер учителя, презентация «Какие бывают растения?», иллюстрации. Этапы урока Ход урока Формирование УУД I. Организационный момент. Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. II. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы. - Ребята, вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке. Где в природе встречается вода? - Какое значение имеет вода для животных, растений, человека? - Почему загрязняется вода? - Что каждый из вас может сделать, чтобы помочь охране воды? - Кто придумал свою загадку про воду? - Кто приготовил фоторассказ на тему « Красота воды»? Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Наш друг Муравьишка подготовил для вас загадки, постарайтесь их отгадать. (Слайд 2,3) Зелена, а не луг, бела, а не снег, Кудрява, а без волос. ( Берёза) Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина) Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос. Я кормлю свиней и белок - Ничего, что плод мой мелок. (Дуб) Её всегда в лесу найдёшь - Пойдём гулять и встретим: Стоит колючая, как ёж, зимою в платье летнем. (Ель) Не огонь, а жжётся. (Крапива) Был цветочек золотой, За неделю стал седой, А денёчка через два Облысела голова. (Одуванчик) Красненькая матрёшка, беленькое сердечко. (Малина) Две сестрицы зелены, К осени одна краснеет. Другая чернеет. (Чёрная и красная смородина) - Как можно назвать одним словом: это всё … (растения). - Предположите, о чём мы будем говорить на уроке? (о растениях) - Прочитайте тему урока на с. 56 учебника. (Какие бывают растения?) - Что вы уже знаете о растениях? У растений есть общие части: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена. (Слайд 4) Есть дикорастущие и декоративные растения. Деревья бывают хвойные и лиственные.) - Что ещё хотели бы узнать? ( Ответы детей) - Какие учебные задачи мы поставим перед собой? - Сегодня мы узнаем, на какие группы можно разделить растения. Научимся выделять и сравнивать признаки этих групп. Будем учиться замечать и ценить красоту мира растений. - Прочитайте в учебнике, что об этом говорит Муравьишка. Познавательные УУД: 1. Развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представление информации в виде схемы. 3. Выявление сущности, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщение и классификация по признакам. 6. Ориентация на развороте учебника. 7. Нахождение ответов на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД: 1. Развитие умения слушать и понимать других. 2. Строение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформление своих мыслей в устной форме. 4. Умение работать в паре и в группе. ΙΙI. Совместное открытие знаний. 1.Чтобы решить все задачи, которые мы поставили перед собой, отправимся в путешествие: Здесь ручей, журча, течёт, Солнце спину не печёт, Тень прохладу обещает, И меня к себе влечёт. Между ёлочек иду, Может, здесь грибы найду. Только спрятались маслята, Мухоморы на виду. Вижу белку на суку, Слышу близкое "ку-ку". Еж калачиком свернулся, Отдыхает на боку. Показался и исчез - Я подумал: леший, бес... Он всегда загадок полный - Заповедный, что же?.. (Лес) - Когда вы были в лесу, какие растения там видели? (ответы детей) 2. Знакомство с разнообразием растений. (Какие растения растут в лесу? - Наша задача – разделить все эти растения на группы и разобраться, чем каждая группа отличается от другой. - Какие группы вы бы выделили? (Слайд 5. На какие группы можно разделить растения?) - Чем деревья отличаются от остальных растений? - У дерева в течение всей жизни имеется единственный ствол, растущий и в длину, и в толщину. Ствол покрыт корой, от которого отходят ветви. - Чем ель отличается от остальных деревьев? ( У ели иголки вместо листьев.) - На какие же 2 группы можно разделить все деревья? (Деревья бывают лиственные и хвойные.) - Какие деревья мы называем лиственными, а какие хвойными? ( Лиственные - это деревья, у которых листья в виде пластинки, а у хвойных листья в виде иголочек.) - Давайте подведем наш первый итог: первая группа растений – это деревья. Они могут быть лиственными и хвойными . - А как мы назовем одним словом эти растения?: брусника, черника, орешник? ( Это кустарники. У них нет одного толстого ствола, а есть несколько тонких стволиков.) - Чем кустарники отличаются от деревьев? - Вторая группа растений – это кустарники. Они тоже могут быть лиственными и хвойными. Приведите примеры. -Ребята, а что растёт под деревьями и кустарниками? (травы) - Чем травянистые растения отличаются от кустарников и деревьев? ( У травянистых растений нет ствола. У трав - мягкие и сочные стебли.) - Давайте представим лес в виде лестницы. Какие растения будут находиться на верхней ступеньке? (деревья) - Какие растения располагаются ниже? (кустарники) - И на нижней ступеньке поселим … (травы). Учёные называют такие ступеньки ярусами леса. (Ярусы леса) 3. Работа по учебнику. -Давайте проверим себя по тексту учебника стр.56. Учащиеся читают вслух текст. Физкультминутка Всем ребяткам быстро встать будем вместе отдыхать. - Мы пойдём все в лес густой. Это ель смотри, постой! (показываем дерево - тянемся вверх на носочках, руки поднимаем вверх) Это дикая малина ( кустарник ниже - приседаем чуть , руки в стороны разводим) Ну а это земляника ( относится к травам - садимся на корточки, наклоняем голову) Снова видим мы сосну. А теперь орешник. Это белая берёзка Ну а это вот морошка. Тихо детям сесть на место, мы продолжим наш урок, выполним задания в срок! Личностные результаты: 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. ΙV. Самостоятельное применение знаний. Выполнение заданий в тетради. - Откройте тетради и схематично нарисуйте дерево, кустарник, травянистое растение. - Проверьте работу друг у друга. Самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой в парах. 2. Работа по учебнику. - Рассмотрите рисунок на странице 57 учебника. Назовите деревья, кустарники и травы, которые вы видите. Деревья: клен, сосна. Кустарники: калина, орешник. Травы: одуванчик, репейник. - Назовите их основные отличия. Слайд 6. – Ребята, у Вас на слайде группы растений, распределите растения по нужным группам. 3. Работа в тетради А теперь в тетради приведите свои примеры растений. Обменяйтесь тетрадями и посмотрите, какие примеры привел сосед по парте. Самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой в парах. Ребята, как нужно вести себя в природе? Как человек может помочь природе? – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. Регулятивные УУД: 1. Развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозирование предстоящей работы (составление плана). 4. Осуществление познавательной и личностной рефлексии. V. Домашнее задание. Базовый уровень (для всех обучающихся): Повышенный уровень (по желанию обучающихся): Придумать план для составления рассказа о растении. Составить рассказ о любом растении. Регулятивные: 1.Составление плана выполнения учебной задачи. 2.Выполнение действий по задуманному плану. VI. Итог урока. – Какую работу мы сейчас выполняли? – Чему научились? – Кто с ней справлялся легко? – Кому пока было трудновато? – Кто или что вам помогло справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто хотел бы что исправить? Что? Что для этого нужно сделать? – Какую бы отметку вы себе поставили? – Что нового узнали? – Где пригодятся знания?

Зинурова Ирина Павловна, учитель начальных классов, МАОУ СОШ №23, Екатеринбург

Номинация: Начальная школа

Музыкально - литературная композиция "Волга - река дружбой крепка"

05.11.2020

Цель мероприятия: 1. Формировать у детей уважительное отношение к другим народам, их культуре и традициям. Создавать положительную основу для воспитания патриотических чувств. Задачи: 1. Вызвать интерес к культуре и творчеству представленного народа. 2. Развивать умения детей чувствовать и передавать образы, заложенные в песне, танцах, выразительном слове. 3. Учить детей понимать идею литературных и музыкальных произведений. 4. Развивать и повышать творческий потенциал педагогов детского сада. 5. Развивать музыкальные, творческие и артистические способности детей.

Степанова Лариса Викторовна, музыкальный руководитель, МБДОУ №207, город Ульяновск

Номинация: Сценарий праздника ко Дню народного единства

Развивающая игра "Угадай эмоцию"

05.11.2020

Данная игра, представленная в виде презентации, знакомит детей с графическим изображением эмоций, формирует умение соотносить пиктограмму с соответствующей эмоцией на картинке, развивает способность распознавать и выражать различные эмоциональные проявления.

Шипова Светлана Петровна, педагог-психолог, МБДОУ "ДС "Звёздочка", п.Пурпе, ЯНАО

Номинация: Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога

Презентация к мероприятию, посвящённому Дню памяти жертв политических репрессии «Бессмертные слезы концлагерей. ГУЛАГ»

05.11.2020

Презентация к мероприятию, посвящённому Дню памяти жертв политических репрессий

Куликова Светлана Васильевна, педагог дополнительного образования, МБУДО "Тенькинкий центр дополнительного образования детей", пгт. Усть-Омчуг

Номинация: Дополнительное образование

"Бессмертные слёзы концлагерей. ГУЛАГ"

05.11.2020

Сценарий мероприятия, посвящённого Дню памяти политических репрессии. Направление - патриотическое воспитание.

Куликова Светлана Васильевна, педагог дополнительного образования, МБУДО "Тенькинский центр дополнительного образования детей", пгт. Усть-Омчуг

Номинация: Дополнительное образование

классный час на тему :"История волонтерского движения в России"

04.11.2020

кто такие волонтеры?,хотел бы ты стать волонтером?на эти и другие вопросы мы отвечаем на нашем классном часе

Галина Михайловна Знаменщикова, учитель биологии и географии, МАОУ гимназия №69, г.Липецк

Номинация: Волонтёрский проект

эссе на тему:" Мое призвание"

04.11.2020

эссе на тему :"Мое призвание" содержит размышления о самой трудной и прекрасной профессии учителя

Галина Михайловна Знаменщикова, МАОУ гимназия №69, МАОУ гимназия №69, г.Липецк

Номинация: Сердце отдаю детям

"Мы памяти этой верны!"

03.11.2020

Театрализованная постановка к празднованию Великого Дня Победы

Стаценко Ирина Александровна, педагог-организатор, ЛГ МАОУ "Гимназия №6", город Лангепас, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра

Номинация: Начальная школа

Презентация к уроку математики "Деление чисел, оканчивающихся нулями" в 3 классе

02.11.2020

Презентация составлена к уроку с использованием современных информационно-технологических технологий. Что делает урок увлекательным и познавательным. Цель урока: Познакомить с новым вычислительным приёмом. Задачи: Обучающие: - отрабатывать навыки деления круглых чисел; формировать вычислительные навыки; - повторить операции над именованными числами; - способствовать развитию когнитивного мышления, памяти и внимания; Развивающие: - развивать умение работать с учебником, выделять главную мысль, обобщать; - развивать активную речь учащихся; развивать наблюдательность и умение рассуждать; - развивать математические способности, логическое мышление, внимание и интерес к предмету через игру;

Неволина Елена Владимировна, учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "СОШ № 49", Удмуртская Республика город Ижевск

Номинация: Начальная школа

Методическая разработка открытого занятия "Мир профессий"

02.11.2020

Методическая разработка открытого занятия "Мир профессий" в творческом объединении "Леготехник".

Ледяева Алёна Бахтияровна, Педагог дополнительного образования, МБОУ ДО "Перспектива", Г. Бердск, Новосибирская область

Номинация: Дополнительное образование

Программа внеурочной деятельности для 9 классов: "Формула здоровья"

02.11.2020

программа включает интересные материалы по вопросам основ здорового образа жизни, касающихся питания и голодания, закаливания, борьбы с вредными привычками в современном мире и России на протяжении многих веков

Знаменщикова Галина Михайловна, учитель биологии и географии, МАОУ гимназия №69, г.Липецк

Номинация: Старшая школа

Рабочая программа по физике в 10 классе(углубленная)

30.10.2020

Рабочая программа по предмету «Физика» разработана на основе ФГОС СОО, требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения с учётом примерной программы среднего общего образования по предмету «Физика» и авторской программы учебного курса ( Шаталина А.В., Рабочие программы, Физика, 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2017.), комплекта учебников Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский / Под ред. Н.А.Парфентьевой , Физика. 10 класс. Базовый уровень (комплект с электронным приложением). – М.: Просвещение , 2017.), Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский / Под ред. Н.А.Парфентьевой, Физика. 11 класс. Базовый уровень (комплект с электронным приложением). – М.: Просвещение , 2017.).

Мишина Оксана Викторовна, учитель физики, МБОУ " СОШ №51", г.Курск

Номинация: Материалы для преподавателей

Технология "Перевернутый урок"

30.10.2020

Технология «Перевёрнутый урок» является одним из компонентов смешанного обучения. Перевёрнутое обучение (flipped learning) подразумевает, что вместо традиционного домашнего задания обучающиеся изучают параграфы в учебнике, смотрят видеолекции, то есть самостоятельно проходят тот материал, который должны были бы пройти в классе. А на уроке вместе с учителем выполняют практические задания, закрепляя теоретические знания. Иными словами, дома дети выполняют классную работу, а в классе — домашнюю, перевернув тем самым процесс обучения. Данная модель отличается чередованием компонентов очного и дистанционного обучения, что довольно актуально в наше непростое время.

Кочаева Ольга Николаевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ СШ №3 р.п.Кузоватово, Кузоватовский район Ульяновской области

Номинация: Средняя школа

Эссе «Формирование толерантной обучающей среды. Роль учителя в современных условиях. Социальная востребованность диалога «Ребёнок - Семья – Школа - Общество».

30.10.2020

Что такое толерантность? Что можем дать детям мы, взрослые люди, педагоги, профессионалы, чтобы из малыша вырос настоящий человек? Ребёнок как личность должен воспитываться и учиться в любви и на примерах любви, толерантного отношения к людям, и примером для подражания должен быть учитель. Об этом и пойдёт речь в моём эссе.

Алексеева Татьяна Филипповна, учитель русского языка и литературы, классный руководитель 6 б класса, МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СОШ №1", Тюменская область Ханты-мансийский автономный округ-Югра

Номинация: Сердце отдаю детям

Семейный бюджет

28.10.2020

Презентация к уроку по "Основам финансовой грамотности" на тему "Семейный бюджет"

Гордеева Ольга Михайловна, преподаватель, ГАПОУ МОК им. В.Талалихина, Москва

Номинация: Основы финансовой грамотности

Подгрупповое логопедическое занятие по обучению грамоте "Заседание клуба юных сыщиков"

27.10.2020

Цель: обобщение пройденного материала, закрепление знаний и умений, полученных на предыдущих занятиях.

Сергеева Людмила Андреевна, учитель-логопед, Пушновский филиал МБОУ "Рощинский ЦО", пос. Пушное

Номинация: Коррекционная педагогика

Конспект урока "Формула пути"

27.10.2020

Конспект урока по математике в 4 классе "Формула пути"

Соловьева Оксана Николаевна, Учитель начальных классов, МАОУ НПСОШ №2, Якутск

Номинация: Начальная школа

"Воспитание нравственно-патриотических качеств у дошкольников через разнообразные виды деятельности в ДОУ"

25.10.2020

В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально - чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и духовного воспитания. Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников позволяет правильно сформировать мировоззрение, гражданскую позицию, семейные ценности и нравственные ориентиры. В представленном материале показана плодотворная работа педагогов нашего ДОУ по воспитанию нравственно-патриотических качеств у дошкольников через разнообразные виды деятельности.

Тимергалеева Гузель Фидарисовна, Старший воспитатель, МАДОУ "Детский сад №3 "Солнышко" с. Бураево" муниципального района Бураевский район Республики Башкортостан, Республика Башкортостан, Бураевский район, с. Бураево

Номинация: Педагогическая практика