Работы фестиваля «Педагог года 2026»

«Логопедические игры для автоматизации звуков и формирования звукового анализа и синтеза с использованием тактильно-кинестетической и игровой нейростимуляции в рамках модульной системы Архиповой Е.Ф.»

02.12.2023

Данный материал позволяет: -достичь стойкого введения звука в речь за более короткий срок - сделать сложную и кропотливую работу по исправлению дефектов звукопроизношения увлекательной, весёлой и высокоэффективной. -чутко реагировать на изменения в отношении детей к занятию. Не меняя целей занятия, мобильно перестраиваться на тот или иной вариант игры, ненавязчиво подводить ребенка к задуманному логопедом результату, сохраняя эмоциональность. -использовать предложенный материал на индивидуальных и подгрупповых занятиях От модуля к модулю структура сочетания фонем усложняется, речевые возможности детей увеличиваются, игры модифицируются. Включение в логопедическую работу приемов нейростимуляции положительно влияют на развитие: • артикуляционной моторики, • фонематического восприятия, • речевого дыхания, • правильного звукопроизношения; • развитию общей и мелкой моторики: • координации движений, • мелкой моторики руки, • снятие мышечного напряжения, • эмоционального восприятия, Принципы работы: -отрабатываемое сочетание фонем произносится утрированно с акцентом на гласном звуке, губы работают активно. Это обеспечит четкость артикуляции. - в рамках одного модуля каждая из фонем последовательно отрабатывается в слогах, словах, предложениях, чистоговорках, текстах. И только потом переходим к следующему модулю. Весь материал подается с использованием зрительной опоры (символы звуков – предложенные Ткаченко), нейростимуляция кистей обеих рук (пластиковые коврики с игольчатой поверхностью) , что многократно усиливает запоминание образа звука и служит опорой для правильного его произнесения. -Лексический материал каждого модуля прорабатывается в игровом взаимодействии ребенка и логопеда, опираясь на использование универсального иллюстрированного материала «Коробок картинок» и любых игрушек под рукой. Для работы понадобится: -Картотека лексического материала и игр с картинками для автоматизации звука - набор картинок, подобранный и разложенный в соответствии с каждым модулем -тренажеры по количеству детей -зрительные символы звуков и звуковые схемы - комплект зрительных мини-символов звуков (приклеенные к резинкам) При работе на тренажере мини-символы надеваем на пальцы детей ближе к ладони, так чтобы подушечки пальцев остались свободными. -любые игрушки, которые есть под рукой для организации игровой деятельности Алгоритм поэтапного обучения детей синхронизации четкой артикуляции при произнесении гласных с работой пальцев рук: 1 этап: Произносят гласные звуки с прижатием всей ладони. 2 этап: Последовательно от большого пальца к мизинцу прижимают подушечки пальцев обеих рук с четким произнесением гласных. 3 этап: Движения пальцев рук и произнесение гласных доводят до автоматизма. 4 этап: Отрабатывают точность, ритмичность, плавность движений. Гласные звуки произносятся с модуляцией голоса по высоте и силе.

Юлия Владимировна Плужникова, учитель-логопед, МАДОУ ДС №11 "Звёздочка", Белгородская область город Старый Оскол

Номинация: Коррекционная педагогика

Система логопедической работы над предложно-падежными конструкциями у детей 5-7 лет с общим недоразвитием речи.

02.12.2023

Слова, не имеющие номинативного значения (предлоги, союзы, междометия) выполняют определённую функцию в речи. Без знания этих слов дети не смогут овладеть структурой различных типов предложений и связной речью. Так, у детей с ОНР наблюдается недостаточно полное понимание прочитанного материала, поскольку для понимания содержания нужны прежде всего определенный лексический запас слов, знание их значений, а также понимание связей между словами и между предложениями.

Архангельская Татьяна Николаевна, учитель-логопед, МДОУ д.с. №69, г. Комсомольск-на-Амуре

Номинация: Коррекционная педагогика

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности по духовно – нравственному направлению «Я – волонтер!» для обучающихся 6-9 классов

02.12.2023

Я составила программу и работаю по ней . Волонтерское движение важно сейчас для детей.

Татьяна Валерьевна Матюшенко, учитель, ГОКУ СКШ № 2 г. Черемхово, Иркутская область г. Черемхово

Номинация: Волонтёрское движение в школе

«Развитие орфографической зоркости младших школьников через применение системно - деятельностного подхода на уроках русского языка»

01.12.2023

Педагогический опыт на тему: «Развитие орфографической зоркости младших школьников через применение системно - деятельностного подхода на уроках русского языка»

Янарсанова Мадина Гирихановна, Учитель начальных классов, ГБОУ «СОШ №5 г.Карабулак», Карабулак

Номинация: Начальная школа

"Достучаться до самого сердца..."

01.12.2023

Видео-визитка на конкурс "Сердце отдаю детям "

Крутилова Екатерина Анатольевна , педагог дополнительного образования , Муниципальная бюджетная организация дополнительного образования , Приморский край, Михайловский район

Номинация: Сердце отдаю детям

Роль и место одарённых детей в системе дополнительного образования в процессе реализации общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности «Тестопластика» (лепка из соленого теста)

01.12.2023

В статье представлен опыт работы педагога с одаренными детьми в рамках реализации общеобразовательной общеразвивающей программы дополнительного образования художественной направленности «Тестопластика». Приведены примеры используемых эффективных форм обучения, которые помогают создавать условия для выявления, развития одаренности и таланта у детей и успешной социализации обучающихся.

Сорокина Наталья Валерьевна, Методист, педагог дополнительного образования, МБОУДО "ДДТ", Нижегородская обл., г Навашино

Номинация: Дополнительное образование

Эссе "Сердце детям отдаю"

30.11.2023

Эссе на тему" Сердце детям отдаю"

Халимова Алина Альфитовна, учитель начальных классов, МАОУ СОШ №168 , Свердловская область, город Екатеринбург

Номинация: Сердце отдаю детям

Использование технологий деятельностного типа на уроках русского языка и литературы как средство формирования универсальных учебных действий обучающихся и повышения качества образования

29.11.2023

В работе описано использование технологий деятельностного типа (проблемно-диалогической, технологии продуктивного чтения, технологии оценивания), применение активных форм и методов обучения, мониторинг сформированности определенных универсальных учебных действий.

Рыхторова Валентина Михайловна, учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ №2 Барабинского района , Барабинский район Новосибирской области

Номинация: Учебный процесс

Особенности изучения женских образов современной литературы в школе (на примере произведений А. Солженицына «Матренин двор» и В Распутина «Прощание с Матерой»)

29.11.2023

В данной экспериментально-исследовательской работе выявлены ᴛеореᴛические основы и разрабоᴛана меᴛодология целосᴛного изучения женских образов на уроках литературы в старших классах.

Осенних Татьяна Валерьевна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя школа №6", Нижневартовск

Номинация: Старшая школа

Вкусные орфограммы

29.11.2023

В работе проводится анализ изученных на уроках русского языка орфограмм через названия конфет. На основе полученных данных определены виды изученных орфограмм, проведена классификация, предпринята попытка повысить уровень знаний пятиклассников

Осенних Татьяна Валерьевна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя школа №6", Нижневартовск

Номинация: Старшая школа

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК СПОСОБ АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

29.11.2023

Изменения, происходящие сегодня в системе образования, обуславливают необходимость широкого применения образовательных технологий, направленных на формирование активной жизненной позиции современного студента, мотивированного на достижение успеха, самостоятельность и ответственность в принятии решений. Решить данную задачу позволяет использование в процессе обучения технологии проектной деятельности.

Сафонова Ирина Викторовна, Преподаватель, МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ», Российская Федерация, Луганская Народная Республика, г. Луганск

Номинация: Педагогический проект

МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ: ИДЕНТИФИКАЦИЯ СОВРЕМЕННЫХ ВЫЗОВОВ

29.11.2023

Актуальность всех вопросов, связанных с культурой, приобрела в настоящее время небывалую остроту. В последние годы социальные, политические и экономические потрясения мирового масштаба привели к небывалой миграции народов, их переселению, расселению, столкновению, смешению, что, разумеется, приводит к конфликту культур.В этой работе мы выяснили, что проблема межнациональных конфликтов действительно есть и решать её необходимо немедленно. Все возрастающее недоверие людей друг к другу ведёт к конфликтам не только на бытовом, но и на глобальном уровне. Это особенно опасно для нашей страны, так как Россия – многонациональное государство.

Сафонова Ирина Викторовна, Преподаватель русского языка и литературы, МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ», г. Луганск

Номинация: Среднее профессиональное образование

Технологическая карта коррекционно-развивающего занятия

28.11.2023

Технологическая карта коррекционно-развивающего группового занятия по теме "В мире профессий" разработана для обучающихся начальных классов с особыми образовательными потребностями. Занятие носит коррекционно-развивающий, профориентационный характер. Результатом проведения данного занятия является развитие учебно-познавательной деятельности детей с ОВЗ. Занятие будет способствовать профессиональному самоопределению обучающихся.

Андреева Галина Спиридоновна, учитель-дефектолог, МОКУ С(К)ОШ-И №34 , г. Якутск, Республика Саха (Якутия)

Номинация: Коррекционная педагогика

Развивающие игры с конструктором Лего

27.11.2023

ЛЕГО – это конструктор для всех возрастных категорий детей. Фирмой ЛЕГО предлагается широкий выбор наборов, которые могут быть использованы в коррекционной работе с детьми. Манипулируя с элементами ЛЕГО, ребенок учится добру, творчеству, созиданию. Ребенок не потребляет, он творит: создает свои собственные предметы, мир и жизнь.

Ланцева Софья Александровна, Учитель-дефектолог групп компенсирующей направленности, МБДОУ "Детский сад № 1 "Семицветик", Гаджиево (Мурманская обл.)

Номинация: Коррекционная педагогика

Педагогический проект для детей дошкольного возраста с ТНР "Гимнастика для мозга

26.11.2023

Педагогический практико-ориентированный проект, направленный на предотвращение и коррекцию речевых нарушений воспитанников среднего и старшего дошкольного возраста с ТНР

Феденых Наталья Владимировна, Учитель-логопед, МБ ДОУ "Детский сад №147", Новокузнецк

Номинация: Коррекционная педагогика

Исследовательская работа - проект «Мое генеалогическое древо»

24.11.2023

Самое главное в жизни человека – это его семья, его близкие и родные люди. Семья - это любовь и счастье. Каждый человек должен знать свою родословную. В современном мире семьи теряют связь поколений. Люди очень мало общаются даже с самыми близкими родственниками. Если человек не знает своего прошлого, то он не знает и своего будущего.

Григорьева Марина Александровна, Учитель начальных классов, МБОУ «СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов» Приволжского района г. Казани, ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКА, ГОРОД КАЗАНЬ

Номинация: Начальная школа

Формирование универсальных учебных действий на уроках биологии через технологию "Обучение в сотрудничестве"

24.11.2023

Основными идеями обучения в сотрудничестве являются общность цели и задач, индивидуальная ответственность и равные возможности успеха. Именно сотрудничество, а не соревнование лежит в основе обучения в группе. Индивидуальная ответственность означает, что успех всей группы зависит от вклада каждого участника, что предусматривает помощь каждого члена команды друг другу. Равные возможности означают возможность каждого ученика совершенствовать свои собственные достижения.

Михайленко Ольга Викторовна, учитель биологии и географии, МОУ гимназия № 9, Комсомольск-на-Амуре

Номинация: Средняя школа

Как односельчане пережили период Великой Отечественной войны.

24.11.2023

Фильм смонтирован в моем родном селе, герои фильма старо жители села, дети и сироты кровавой войны, труженики тыла и солдатские вдовы. Ссылка на фильм, находится в файле ниже.

Журавлева Наталья Васильевна, учитель технологии, МБОУ "СОШ №42", РТ.г.Набережные Челны,ул.А.Кутуя7

Номинация: Война. Победа. Память.

Проект "Визитная карточка города Королёв"

22.11.2023

Информационный проект "Визитная карточка города Королёв". Предметная область - окружающий мир. Участники проекта - обучающиеся 4 класса. Кружковая работа- "Проектная деятельность".

Прусакова Елена Владимировна, Сорокина Наталия Сергеевна, учителя начальных классов, МБОУ СОШ № 20, г. о. Королёв Московской области

Номинация: Педагогический проект

Естественные и искусственные монополии

21.11.2023

Проблема монополизма в экономике вызывает интерес экономистов на протяжении всего двадцатого столетия. Эта тема актуальна, так как и в России, и в мире существуют мировые экономические гиганты, которые прочно занимают монополистическое место в производстве. И рост таких монополий дает толчок для государства развивать и усовершенствовать антимонопольную политику. Объектом исследования выступают естественные и искусственные монополии. Целью моей работы является изучение и рассмотрение явления монополизма, его форм и последствий, а также методы контроля над монополистическими объединениями. Исходя из цели, можно выделить следующие задачи работы: изучить причины возникновения естественных и искусственных монополий, рассмотреть общие понятия, их поведение на рынке, сущность, виды, изучить антимонопольную политику и объяснить наиболее важные и эффективные методы, используемые в этой сфере регулирования экономики, охарактеризовать монополии Тамбова, привести примеры деятельности работы региональной ФАС. Предметом исследования выступает роль естественных и искусственных монополий в экономике РФ и других государств. Практическая значимость работы состоит в возможном ее использовании на уроках обществознания.

Самыгина Вера Викторовна, учитель обществознания, ГАОУ ЧАО "Чукотский окружной профильный лицей", Анадырь

Номинация: Средняя школа