Работы фестиваля «Педагог года 2024»

Зачем мы изучаем английский?

01.04.2019

Данный урок построен с опорой на учебник Ю.Е.Ваулина “Spotlight”. Урок предназначен для 8 класса общеобразовательной школы. Данная разработка нацелена на практику чтения, говорения и письма по теме. На каждом этапе урока формируются технические навыки самостоятельно строить высказывания, текст чтения рассматривается как база для совершенствования устной речи, аудирование на данном уроке также стимулирует речевую деятельность. На уроке четко прослеживается формирование универсальных учебных действий. Используется аудиозапись, раздаточный материал, презентация.

Петрова Зинаида Викторовна, учитель английского языка, МБОУ "Атлашевская СОШ" Чебоксарского района , Чувашская Республика

Номинация: Педагогическая практика

Оптимизация функционального состояния младших школьников средствами физической культуры и внеурочной деятельности

05.04.2019

в работе указаны психо-физические процессы младших школьников, средства оптимизации функциональных процессов подрастающего поколения, и повышения физического состояния средствами физических упражнений

Терентьева Елизавета Александровна, учитель физической культуры, МОБУ СОШ с. Чесноковка, г. Уфа Уфимский район с. Чесновка

Номинация: Педагогическая практика

Технология формирования и развития духовно-нравственных ценностей в образовательном процессе по предмету «английский язык»

12.04.2019

Одной из форм проектной деятельности, на мой взгляд, самой эффективной и способствующей мотивации интереса к общению на иностранном языке является игровая технология. «Игра есть действие, протекающее в определённых рамках места, времени, смысла в обозримом порядке и по добровольно принятым правилам, вне сферы материальной пользы и необходимости; сопровождается настроением и чувствами подъёма и напряжения, отрешённости и восторга» (Й. Хейзинг).

Клюева Ирина Даниловна, Учитель английского языка, МАОУ " СОШ №2 с УИОП г.Улан -Удэ, республика Бурятия, Улан - Удэ

Номинация: Педагогическая практика

Наши маленькие достижения в творчестве

13.04.2019

Работа в школе - это огромное удовольствие, которое ты получаешь благодаря своим детям, благодаря их улыбок и радости от всего происходящего.И чтобы этих улыбок было больше, мы любим творить своими руками.

Терентьева Алина Васильевна, учитель начальных классов, МАОУ СОШ № 33 , г. Сыктывкар

Номинация: Педагогическая практика

ПРОГРАММА "ОДАРЁННЫЕ ДЕТИ"

25.04.2019

Проблема раннего выявления и обучения талантливой молодёжи – самая важная в сфере образования. От её решения зависит интеллектуальный и экономический потенциал города, края и государства в целом. Поэтому в соответствии с современными концепциями развития образования возникла необходимость разработки программы «Одарённые дети».

ГОНЧАР ИРИНА ПЕТРОВНА, УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА, МБОУСОШ № 14, Спасск-Дальний

Номинация: Педагогическая практика

Программа "Одарённые дети"

25.04.2019

Проблема раннего выявления и обучения талантливой молодёжи – самая важная в сфере образования. От её решения зависит интеллектуальный и экономический потенциал города, края и государства в целом. Поэтому в соответствии с современными концепциями развития образования возникла необходимость разработки программы «Одарённые дети».

Гончар Ирина Петровна, Учитель английского языка, МБОУСОШ № 14, Спасск-Дальний

Номинация: Педагогическая практика

Мастер-класс для педагогов «Музыкальные и театрализованные игры в экологическом воспитании дошкольников»

25.04.2019

Экологическое воспитание должно учить детей понимать и себя, и всё, что происходит вокруг. Необходимо сделать воспитательную работу незаметной и привлекательной для детей.

Сидоркина Ольга Юрьевна, музыкальный руководитель, МБДОУ "Детский сад №16" г. Красноармейска, Саратовской области", Красноармейск

Номинация: Педагогическая практика

Конспект урока по окружающему миру в 3 классе УМК "Планета знаний" по теме "Эмоции человека"

01.05.2019

Данный материал содержит конспект урока по окружающему миру в 3 класс УМК "Планета знаний по теме "Эмоции человека". Методическая разработка содержит в себе практический материал по данной теме, построена с учетом ФГОС с применением современных педагогических технологий.

Никанорова Лариса Петровна, учитель начальных классов, МБОУ "Школа №1" Городского округа Балашиха, Балашиха Московской области

Номинация: Педагогическая практика

Рабочая программа "Русский родной язык 8 класс"

09.05.2019

Программа по предмету «Родной язык (русский)» для 8 класса основной общеобразовательной школы реализует идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях на основе системно-деятельностного подхода.

Голоднева Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ "СОШ № 1" пгт Уренгой Пуровского района, п Уренгой

Номинация: Педагогическая практика

Использование приемов быстрого счета на уроках математики в 5 классе

23.05.2019

Человеку в повседневной жизни невозможно обойтись без вычислений. На уроках математики в первую очередь учат выполнять действия над числами. Умножают, делят, складывают и вычитают все привычными способами, изучаемыми в школе. Процесс вычислений может быть интересным и в некоторых случаях облегчить задачу. Некоторыми приёмами, ускоряющими вычисления, может овладеть любой человек.

Кочергина Ирина Валерьевна, учитель математики, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» города Котовска Тамбовской области., Котовск

Номинация: Педагогическая практика

сценарий коворкинг-мероприятия по музыкальной деятельности в средней группе с использованием интерактивной ростовой куклы "В гостях у волшебной куклы"

28.05.2019

коворкинг-мероприятие по музыкальной деятельности в средней группе МДОУ с использованием интерактивной ростовой куклы.

Варламова Татьяна Андреевна, Музыкальный руководитель, МДОУ "Детский сад №17 комбинированного вида", г.о. Электросталь, Московская область

Номинация: Педагогическая практика

Интерактивная презентация ТЕЛЕ-КИНО на PREZI.COM

28.05.2019

Размещение текстовой и видеоинформации на порталах , соцсетях, блогах педагога https://prezi.com/o7-zserlplfp/presentation/

Спиридонова Тамара Ивановна, педагог высшей категории, ДТО "ТЕЛЕ-КИНО", Москва

Номинация: Педагогическая практика

«Комплексный план формирования профессионального самоопределения обучающихся 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Новоропской средней общеобразовательной школы на уроках технологии и во внеурочное время»

05.06.2019

На сегодняшний день вопрос о профессиональном самоопределении стоит весьма остро. Несмотря на то, что весьма распространены профориентационные центры, центры психолого-медико-социального сопровождения, а в школах есть психологи, это не приводит к положительному решению вопроса о профессиональном выборе. Согласно статистическим данным, растет процент респондентов отвечающих, что они «скорее не удовлетворены своей работой в целом». Так ответили 13% опрошенных в 2013 г. и уже 20% в 2014 г. Правда, увеличился и процент «скорее удовлетворенных» - с 21% в 2013 г. до 33% в 2014 г. Обратите внимание на формулировку, в которой отражается сравнительный оттенок. Если же говорить об абсолютном – «вполне», то эти данные не устойчивы и колеблются от года к году – в 2000 г. на вопрос «Насколько Вы в настоящее время удовлетворены Вашей работой в целом?» «Вполне удовлетворен» ответили 16% респондентов, в 2005 – 14%, в 2007 – 18%, в 2009 – 17%, в 2011 - 14%1. По тем же данным на сегодняшний день трудоустройство преимущественно определяется размером оплаты труда, так на вопрос «Если бы Вы сейчас устраивались на работу, что для Вас было бы самым важным?», значительное большинство ответило: хорошая заработная плата. Возможно, этим можно объяснить давно существующий в Российской Федерации дефицит квалифицированных кадров не только сказывающийся на развитии инженерного дела, но и малого бизнеса, информационных технологий, здравоохранения и др. Ведь если значительная часть выпускников выбирает место работы, основываясь на материальной выгоде и отказывается от малооплачиваемой «работы по специальности», то дефицит кадров останется неотъемлемым спутником экономики страны. Конечно, хороший специалист – это не человек «+» образование, а всегда человек с некой системой ценностей, устремлений и способностей. И если выпускник понимает, что в данной сфере деятельности ему не место, он вправе выбирать себе более подходящее. На практике же оказывается, что случайны не несколько студентов, а всего несколько студентов находятся на своем месте. Удовлетворенность профессией связывают с такими личностными проявлениями, как самооценка, психологическое и психическое здоровье. Поэтому осуществление «правильного» выбора сказывается на будущем благополучии человека и как личности, и как профессионала. Здесь следует оговориться, дело в том, что профессиональное самоопределение как выбор, дело не каждого человека, в отличие от выбора жизненного пути, а дело определенной группы лиц (пожалуй, большинства): типов личности и вариантов жизни. Так человек может посвятить себя не какой-то конкретной профессии, а служению Богу и просто людям (миссионерство или волонтерская деятельность в Красном кресте), или творческой деятельности. Иосиф Бродский оставил школу в возрасте 15 лет и не получил никакого профессионального образования, но это нисколько не помешало стать ему великим поэтом и впоследствии нобелевским лауреатом. Процесс становления человека как личности многомерен. Он сопровождается действиями многочисленных и разнонаправленных факторов, совокупность которых и составляет доминанту подходов к трактовке социализации личности. Эти подходы различны в современной зарубежной и отечественной теории. В отечественной науке точки зрения на социализацию различны. Их многообразие и особенности проанализированы в ряде работ различных отраслей науке. В работах А.Н.Леонтьева, Е.А.Климова, В.Д.Шадрикова, Г.И.Щукиной и других ученых показано, что социализация осуществляется в ходе включения учащихся в различные виды деятельности, в частности учебную и общественно полезную, а так же через профессиональное самоопределение учащихся. За последние несколько лет в нашей стране произошли серьезные социально-экономические изменения, которые привели к тому, что профессиональное самоопределение школьников происходит не в таких условиях, как раньше. Исчезла система pаспpеделения выпускников в ВУЗах, появилась безработица. В связи с этим школьники вынуждены уделять большее внимание выбору профессии и своему профессиональному пути в целом. Появилась возможность свободного планирования карьеры, и этот процесс может начаться еще за школьной скамьей. Важная роль в осуществлении профориентационной работы в школе принадлежит учителю технологии. Содержание предмета «Технология» дает возможность учителю ознакомить учащихся со многими профессиями, воспитать интерес к ним. Особая, ничем не заменимая ценность уроков технологии в профориентационной работе состоит в том, что здесь школьники не только получают определенные знания, но и в процессе создания конкретных объектов труда они приобретают специальные умения и навыки, пробуют свои силы в практической деятельности, развивают профессиональные интересы и способности. Ни с чем не сравнить возникающие у подростка, чувства радости, гордости от выполненной работы, от того, что он сделал нужное людям дело своими руками. Именно поэтому перед учителем технологии стоит задача так организовать работу, чтобы каждый ученик не только испытал подобные чувства, но чтобы они переросли в желание, а затем привычку трудиться, чтобы возник устойчивый интерес к выбору профессии. Подготовка учащихся к осознанному выбору профессии - важная социально-педагогическая задача школы. В Концепции модернизации российского образования говорится о необходимости улучшения профессиональной ориентации школьника. Учитывая, что каждая профессия (и социальное положение) требует от человека не только определённых общих и специальных умений и знаний, но и конкретных способностей и личностных качеств, черт характера, хорошего знания рынка труда и рынка профессий, можно назвать три основных составляющих содержания профессионального самоопределения: • самопознание (самоосознание своих возможностей, способностей, особенностей характера и т.д.); • самооценивание (сравнение результатов самопознания с теми требованиями, которые предъявляет избираемая профессия к человеку); • саморазвитие (развитие в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения избранной профессиональной деятельности и той социальной роли, к которой готовит себя молодой человек). Работу по социализации личности через профориентационную работу ведут уже с первого класса. Особенностью уроков технологии в начальной школе по ФГОС явля¬ется то, что они строятся на уникальной психологической и ди¬дактической базе предметно-практической деятельности, ко¬торая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего, абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображе¬ния). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создаёт важный про¬тивовес вербализму обучения в начальной школе, который яв-ляется одной из главных причин снижения учебно-познава¬тельной мотивации, формализации знаний и в конечном счё¬те низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой форми¬рования познавательных способностей младших школьников, социализации детей, стремления активно познавать, историю материальной культу¬ры и семейных традиций своего и других народов и уважи¬тельно относиться к ним.

ПРОЖЕЕВА ГАЛИНА ПАВЛОВНА, заместитель директора по воспитательной работе, учитель технологии, МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОРОПСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА , Брянская область Климовский район село Новый Ропск

Номинация: Педагогическая практика

Мастер-класс «Использование технологии креативного письма на уроках иностранного языка для развития письменной речи младших школьников»

05.06.2019

Письмо на уроках иностранного языка может быть интересным и важным видом деятельности для учащихся. Креативные письменные задания обеспечивают прекрасную языковую практику, а также способствуют творческому индивидуальному подходу к изложению идей и переживаний.

Моисеева Юлия Вадимовна, учитель немецкого языка, муниципальное общеобразовательное учреждение "Гимназия № 12 Краснооктябрьского района Волгограда", Волгоград

Номинация: Педагогическая практика

Развитие предметной одаренности по физике в концепции естественнонаучного образования

05.06.2019

Развитие предметной одаренности по физике в концепции естественнонаучного образования

Рыбина Лилия Николаевна, Руководитель городского методического объединения учителей физики, учитель физики, МБОУ "СОШ № 78", ЗАТО Северск Томской области

Номинация: Педагогическая практика

Формирование лидерских качеств у подростков

06.06.2019

Программа работы с подростками

Константинова Ольга Олеговна, Социальный педагог, МБОУ "Тюляхская СОШ им Д.Д. Оллонова", РС(Я), Усть-Алданский улус.

Номинация: Педагогическая практика

Сценарий спортивного развлечения с детьми старшего возраста «Как Баба Яга внука в армию провожала»

07.06.2019

Цель: создание эмоционально положительного настроя у детей в процессе совместной деятельности и выполнения спортивных игр и упражнений. Задачи: • закрепить двигательные умения и навыки дошкольников; • закрепить знания о военных профессиях, боевой технике, особых качествах мужчин – защитников Отечества; • развивать физические качества – скорость, ловкость, быстроту, смелость, силу; • развивать умения действовать сообща, стремиться к общему результату; • воспитывать чувство уважения к коллективу сверстников.

Макина Людмила Сергеевна, Инструктор по физической культуре, МАДОУ "Детский сад № 453", г. Нижний Новгород

Номинация: Педагогическая практика

"Инфографика как эффективный инструмент визуализации информации для формирования предметных и метапредметных результатов"

09.06.2019

Представление педагогического опыта.

Заборная Мария Михайловна, учитель начальных классов, МКОУ Газ-Салинская средняя общеобразовательная школа, с.Газ-Сале, ЯНАО

Номинация: Педагогическая практика

видео-урок

23.06.2019

Видео-урок "Композиция"

Иваншина Татьяна Александровна, педагог дополнительного образования, МУДО "ЦДТОР", Магнитогорск

Номинация: Педагогическая практика

"Утренник без стресса"

25.06.2019

Методические рекомендации для педагогов ДОУ

Швацкая Нина Владимировна, Музыкальный руководитель, МКДОУ Детский сад №117 комбинированного вида "Дружная семейка", Новосибирск

Номинация: Педагогическая практика