Работы фестиваля «Педагог года 2024»

Апробация программы дополнительного образования «Будь здоров, как Максим Орлов!»

22.02.2019

презентация

Цибулько Гульнара Бикмухамедовна, инструктор физической культуры, МБДОУ детский сад "Теремок", ЯНАО, поселок Тазовский

Номинация: Педагогическая практика

Славные страницы истории донского казачества в литературе

28.02.2019

Данный материал представляет собой сценарий внеклассного мероприятия по региональному компоненту литературы, которое проводится в форме литературно-исторической гостиной. Цели: - познакомить учащихся с произведениями русских и донских авторов, отражающих наиболее яркие события героического прошлого донского казачества; - пробудить у школьников интерес к истории и культуре Донского края; - воспитывать у детей чувство любви к родной земле; - развивать у обучающихся творческие способности.

Киянова Людмила Андреевна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Выделянская средняя общеобразовательная школа", Ростовская область

Номинация: Педагогическая практика

Метапредметная связь уроков русского и английского языков

28.02.2019

Данная работа является авторской. В работе показана связь двух языков: русского и английского. Реализовывая данную связь на уроках русского языка, я помогаю детям в изучении английского языка.

Худобина Екатерина Сергеевна, Учитель , Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов имени Княжны Ольги Николаевны Романовой" г. Новый Оскол Бедгородской области, г. Новый Оскол (Белгородская обл., Новооскольский р-н)

Номинация: Педагогическая практика

"Организация и проведение праздников для детей дошкольного возраста"

08.03.2019

Организация и проведение весеннего праздника "Весну встречаем, Масленицу привечаем.

Пачина Ирина Владиславовна, Музыкальный руководитель , ГБОУ Школа №1161 , г. Москва

Номинация: Педагогическая практика

Мастер - класс «Игра как элемент активного метода обучения»

08.03.2019

Презентация опыта работы по применению игр различных технологий, как активного метода обучения на уроках в начальных классах

Булатова Гузель Ришатовна, учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа им.Р. Абзалова с.Алкино-2 муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан , с. Алкино-2

Номинация: Педагогическая практика

Методическая разработка - Педсовет "Дошкольник в безопасной среде" по сопровождению развития профессиональной компетентности педагогов

09.03.2019

Методическая разработка направлена на решение задач по оказанию воспитывающего и обучающего воздействия на детей при обеспечении личной безопасности; организация совместной деятельности с родителями по данному направлению.

Тяпухина Светлана Васильевна, Старший воспитатель, Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Починковский детский сад №8, с. Починки, Нижегородской области

Номинация: Педагогическая практика

Конспект урока по теме "Future simple"

09.03.2019

Конспект урока в 8 классе в очно-заочной школе.

Кожухова Ирина Витальевна, учитель английского языка, КОУ "Средняя школа №4 (очно-заочная)", Омск, Омская область

Номинация: Педагогическая практика

А. К. Лядов "Восемь русских народных песен" для оркестра, соч. 58. Народное творчество в практике школьного урока

14.03.2019

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ. В современный период, характеризуемый переходом к "диалогу культур", фундаментальным становится термин "культурные ресурсы". Обращение к истории, истокам - как к фундаменту нашей действительности. Важен и политический подтекст: общество, ясно ощущающее свои общие корни, гораздо устойчивей к внешним воздействиям и внутренним потрясениям. ЦЕЛЬ РАБОТЫ: • определение влияния культурного наследия народного творчества на современную культуру; формирование национальных нравственных ценностей россиян. ЗАДАЧИ: • обращаясь к народным песням (в оркестровой обработке А.Лядова) понять их сюжет, идею этих произведений; как итог - сформулировать общие национальные нравственные ценности... • показать, что жизненная правда неотделима от правды искусства.

Чагаровский Олег Анатольевич, учитель музыки, ГБОУ школа № 1501, Москва

Номинация: Педагогическая практика

Формы и методы внеурочной деятельности как средство профориентационной работы

16.03.2019

В определенное время каждый школьник начинает задавать себе вопросы: «А что дальше?», «Чем мне заниматься в этой жизни?», «Какой выбор сделать?», «Куда поступать - в институт или училище?», «Как выбрать профессию по душе и по способностям, чтобы впоследствии избежать разочарования и не занимать чужое место?». Чтобы принять оптимальное решение, необходимо учесть множество факторов - свои желания, психологические особенности и возможности, а также потребности общества. Но как оценить свои возможности, проявить самостоятельность и сделать выбор?

Болясов Андрей Борисович, учитель технологии, МБОУ СОШ №4, г. Красный Сулин Ростовской области

Номинация: Педагогическая практика

Слагаемые компетенций здоровьесберегающих технологий современного учителя биологии

16.03.2019

Статья с распространением опыта работы Каляновой Н.А.

Калянова Наталья Анатольевна, учитель биологии, Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя образовательная школа №11, г.Тимашевск Краснодарского края

Номинация: Педагогическая практика

Моя педагогическая система

19.03.2019

В современном мире, где большую часть своей сознательной жизни каждый человек учится, приобретая новые знания, умения и навыки, выстраивая свои взаимоотношения с миром, очень важно, с чего это обучение начнется. У педагогов и родителей единые задачи: сделать всё, чтобы дети росли счастливыми, здоровыми, активными, жизнелюбивыми, общительными, чтобы они стали гармонически развитыми личностями.

Овчинникова Татьяна Сергеевна, Педагог-психолог, МБОУ "Подшиваловская СОШ им. Героя Советского Союза В.П. Зайцева", Подшивалово

Номинация: Педагогическая практика

Возникновение и развитие педагогики как науки

21.03.2019

В статье рассматривается возникновение такой науки как педагогика. Также говорится о дидактике.

Хугистова Фатима Шамильевна, Преподаватель английского языка, ГБПОУ "Владикавказский торгово-экономический техникум", г. Владикавказ

Номинация: Педагогическая практика

Методическая разработка открытого урока

25.03.2019

Методическая разработка открытого урока на тему: Чтение и деталирование сборочного чертежа

Зыкова Алла Михайловна, преподаватель специальных дисциплин, ГБПОУ Сосновский агропромышленный техникум, Нижегородская область, р.п.Сосновское

Номинация: Педагогическая практика

Образовательное интегрированное событие "Дельфийские игры"

27.03.2019

Образовательное событие призвано расширить представление учащихся об эпохе античности – «колыбели мирового искусства»; показать значение древнегреческой мифологии для мировой культуры, вовлечь учащимся в увлекательнейшую игру. Предварительно готовится танец сиртаки, несколько пантомим по мифам.

Грунда Марина Анатольевна, учитель русского языка и литературы, МОУ Даурская СОШ, п. ст. Даурия

Номинация: Педагогическая практика

Презентация по теме "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями"

28.03.2019

Данную презентацию можно использовать на уроках математики при прохождении темы "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями" в 5 классе ( по учебнику "Математика - 5" авт. А.Г. Мордкович, И.И. Зубарева)

Калимуллина Эльмира Галиевна, учитель математики, МОБУ СОШ д. Алексеевка, Уфимский район Республика Башкортостан

Номинация: Педагогическая практика

проект "Если хочешь быть здоров"

29.03.2019

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 18 «Росинка» Разработал инструктор по физической культуре: Драчинин Андрей Сергеевич Актуальность проекта: Самое драгоценное у человека – здоровье. Только здоровый, всесторонне развитый, образованный человек способен быть настоящим творцом собственной судьбы. Здоровье нельзя купить за деньги. Но сформировать его и сохранить на долгие годы может каждый из нас. Начинать формировать здоровье нужно в детстве, когда наиболее прочно закладывается опыт оздоровления, когда стимулом является природное любопытство ребенка, желание все узнать и все попробовать, возрастная двигательная активность и оптимизм. Сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Быть здоровым – естественное стремление человека. Здоровье означает не только отсутствие болезней, но и психическое и социальное благополучие. В последние годы наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей, и поэтому оздоровление детей является одной из основных задач, которые стоят перед обществом. Актуальность проблемы определяется высокой заболеваемостью детей дошкольного возраста. Только мы, взрослые, можем научить детей следить за своим здоровьем, беречь его и осмысленно относиться к своему здоровью. Цель проекта: Формирование у ребенка осмысленного отношения к здоровому образу жизни. Задачи: • Предоставить материал по укреплению здоровья, закаливанию и профилактики заболеваемости детей дошкольного возраста для педагогов и родителей. • Формировать у детей отношение к своему здоровью, здоровому образу жизни. • Дать представление детям об элементарных способах укрепления своего здоровья. • Вызвать желание заниматься оздоровительной деятельностью у детей, их родителей и педагогов ДОУ. • Заинтересовать родителей сотрудничать с работниками ДОУ в оздоровлении детей. Срок реализации проекта: Проект является краткосрочным, так как рассчитан на месяц. Участники проекта: Дети подготовительной и старшей группы, воспитатели, родители, инструктор по физической культуре. Ожидаемый результат: • Сформированные навыки здорового образа жизни детей. • Осознанное отношение к своему здоровью. • Высокая посещаемость детей ДОУ. • Проявление творчества и любознательности в области здоровья. ЭТАПЫ ПРОЕКТА: № СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: СРОКИ УЧАСТНИКИ: Подготовительный этап: 1. Информирование родителей по теме проекта: «"Роль семьи в формировании здорового образа жизни" (Приложение №1) Инструктор по физической культуре 2. Анкетирование родителей. (Приложение №2) Воспитатели, родители 3. Составление плана мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ. (Приложение №3) Инструктор по физической культуре, воспитатели 4. Подбор методической литературы по теме проекта. (Приложение №4) Инструктор по физической культуре Основной этап: 1. Неделя здоровья (Приложение №5) Инструктор по физической культуре, воспитатели 2. Проведение спортивного праздника «Велогонки». (Приложение № 6) Инструктор по физической культуре, воспитатели, родители 3. Подбор дидактических игр и оформление картотеки дидактических игр для детей старшего дошкольного возраста. (Приложение № 7) Инструктор по физической культуре, воспитатели 4. Подбор подвижных и малоподвижных игр и оформление картотеки подвижных и малоподвижных игр для детей старшего дошкольного возраста. (Приложение № 8) Инструктор по физической культуре Итоговый этап: 1. Оформление альбома: «Виды спорта» Воспитатели родители 2. Спортивный праздник сотрудников ДОУ «Мы за здоровый образ жизни» (приложение №9) Воспитатели Специалисты Сотрудники ДОУ 3. Консультация для педагогов ДОУ «Если хочешь быть здоров – закаляйся» (Приложение №10) Инструктор по физической культуре 4. «Весёлые старты» Инструктор по физической культуре, воспитатели Приложение № 1 Консультация для родителей "Роль семьи в формировании здорового образа жизни" «Берегите здоровье смолоду!» - эта пословица имеет глубокий смысл. Формирование здорового образа жизни должно начинаться с рождения ребенка для того чтобы у человека уже выработалось осознанное отношение к своему здоровью. Условия, от которых зависит направленность формирования личности ребенка, а также его здоровье, закладываются в семье. То, что прививают ребенку с детства и отрочества в семье в сфере нравственных, этических и других начал, определяет все его дальнейшее поведение в жизни, отношение к себе, своему здоровью и здоровью окружающих. Даже в раннем школьном возрасте ребенок еще не способен осознанно и адекватно следовать элементарным нормам гигиены и санитарии, выполнять требования ЗОЖ, заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих. Все это выдвигает на первый план задачу перед родителями по возможно более ранней выработки у маленького ребенка умений и навыков, способствующих сохранению своего здоровья. Конечно, здоровье детей напрямую зависит от условий жизни в семье, санитарной грамотности, гигиенической культуры родителей и уровня их образования. Как правило, у взрослых возникает интерес к проблеме воспитания привычки к здоровому образу жизни лишь тогда, когда ребёнку уже требуется психологическая или медицинская помощь. Готовность к здоровому образу жизни не возникает сама собой, а формируется у человека с ранних лет, прежде всего внутри семьи, в которой родился и воспитывался ребенок. ЗОЖ служит укреплению всей семьи. Ребенок должен узнать лучшие семейные российские традиции, понять значение и важность семьи в жизни человека, роль ребенка в семье, освоить нормы и этику отношений с родителями и другими членами семьи. Духовное здоровье - это та вершина, на которую каждый должен подняться сам. Основной задачей для родителей является: формирование у ребенка нравственного отношения к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести ЗОЖ. Он должен осознать, что здоровье для человека важнейшая ценность, главное условие достижения любой жизненной цели и каждый сам несет ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья. В этом ничто не может заменить авторитет взрослого. Поэтому родители должны сами воспринять философию ЗОЖ и вступить на путь здоровья. Существует правило: "Если хочешь воспитать своего ребенка здоровым, сам иди по пути здоровья, иначе его некуда будет вести!". Даже в раннем дошкольном возрасте ребенок еще не способен осознанно и адекватно следовать элементарным нормам гигиены и санитарии, выполнять требования ЗОЖ, заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих. Все это выдвигает на первый план задачу перед родителями по возможно более ранней выработки у маленького ребенка умений и навыков, способствующих сохранению своего здоровья. Домашний режим дошкольника – одна из важных составляющих семейного воспитания, позволяющих сохранять высокий уровень работоспособности, отодвинуть утомление и исключить переутомление. Семья организует рациональный домашний режим – сон, оптимальный двигательный режим, рациональное питание, закаливание, личную гигиену, нравственное и этическое воспитание, отказ от разрушителей здоровья и т.д. Режим в детском саду должен соответствовать домашнему режиму. Еще очень важная проблема, связанная со здоровьем детей – это просмотр телевизора и пользование компьютером. Компьютер и телевизор, несомненно, полезны для развития кругозора, памяти, внимания, мышления, координации ребенка, но при условии разумного подхода к выбору игр и передач, а также непрерывного времени пребывания ребенка перед экраном, которое не должно превышать 30 минут. Формируя здоровый образ жизни ребенка, семья должна привить ребенку следующие основные знания, навыки и умения: - знание правил личной гигиены, гигиены жилых и учебных помещений, одежды, обуви и др.; - умение правильно строить режим дня и выполнять его; - умение анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них; - умение взаимодействовать с окружающей средой, понимать, при каких условиях среда обитания (дом, класс, улица, дорога, лес) безопасна для жизни; - знание основных частей тела и внутренних органов, их расположение и роль в жизнедеятельности организма человека; - умение измерять рост, массу тела, определять частоту своего пульса и дыхания, понимание значения определения этих показателей для контроля за состоянием здоровья и его коррекции; - понимание значения ЗОЖ для личного здоровья, хорошего самочувствия, успехов в учебе; - умение правильно строить режим дня и выполнять его; - знание основных правил рационального питания с учетом возраста; - понимание значения двигательной активности для развития здорового организма; - знание правил профилактики заболеваний позвоночника, стопы, органов зрения, слуха и других; - знание основных природных факторов, укрепляющих здоровье, и правил их использования; - знание правил сохранения здоровья от простудных и некоторых других инфекционных заболеваний; - умение анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них; - умение оказывать простейшую помощь при небольших порезах, ушибах, ожогах, обморожениях; - знание лечебных учреждений, где возможно получить помощь в случае болезни. Родителям необходимо знать критерии эффективности воспитания ЗОЖ: - положительная динамика физического состояния вашего ребенка; - уменьшение заболеваемости; - формирование у ребенка умений выстраивать отношения со сверстниками, родителями и другими людьми; - снижение уровня тревожности и агрессивности. Совершенно очевидно, что решение проблемы оздоровления дошкольников возможно только при условии реализации единой программы гигиенического обучения и воспитания в семье и детском саду. Приложение № 2 Анкета для родителей: «Здоровый образ жизни в семье». 1. Как Вы считаете, что влияет на здоровье вашего ребёнка? ____________________________________________________________ 2. Соблюдаете ли Вы здоровый образ в семье? ____________________________________________________________ 3. Знаете ли Вы физические показатели, по которым можно следить за правильным развитием вашего ребёнка? ____________________________________________________________ 4. На что, на Ваш взгляд, должна обращать внимание семья и детский сад, заботясь о здоровье и физической культуре дошкольника? _____________________________________________________________ 5. Назовите наиболее приемлемые закаливающие процедуры для вашего ребёнка? ____________________________________________________________ 6. Достаточно ли времени проводит ваш ребёнок на свежем воздухе? _____________________________________________________________ 7. Какими средствами народной медицины Вы пользуетесь во время болезни ребёнка? _____________________________________________________________ 8. Знаете ли Вы, как укреплять здоровье ребёнка дома? _____________________________________________________________ 9. Нужна ли Вам помощь детского сада? ___________________________________________________________ 10.Какое направление развития для вашего ребёнка Вы предпочли бы? (выберите не более трёх и подчеркните): - спортивная подготовка; - физическое развитие; - художественно-эстетическое; - социально-эмоциональное; - интеллектуальное. Приложение № 3 План мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ: 1. Провести с детьми Неделю здоровья по темам о здоровье. 2. Провести спортивный праздник «Детские велогонки «Обгоняйка». 3. Провести анкетирование среди родителей: «Здоровый образ жизни в семье». 4. Информирование родителей по теме: Роль семьи в формировании здорового образа жизни» 5. Подбор дидактических игр и оформление картотеки дидактических игр для детей старшего дошкольного возраста. 6. Подбор и оформление подвижных и малоподвижных игр для детей старшего дошкольного возраста. 7. Оформить альбом «Виды спорта». 8. Провести консультацию для педагогов ДОУ по теме: «Если хочешь быть здоров - закаляйся!». 9. Провести праздник для педагогов « Мы за здоровый образ жизни» Приложение № 4 Используемая литература. 1. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.21 – 28. 2. Береснёва, З.И. Программа оздоровления детей в ДОУ «Здоровый малыш». М. Творческий Центр Сфера, 2005г.- 31с. 3. Борисова Е.Н. Система организации физкультурно-здоровительной работы с дошкольниками. Волгоград: Панорама; Москва: Глобус, 2007. - 112с. 4. Мартынов С.М. Здоровье ребенка в ваших руках.- М.:Просвещение.-1999.-221с. 5. Барышникова Т.Игры на воздухе – Санкт – Петербург »»Кристал» «Корона принт» 1998г. 6. Нищева Н.В. О здоровье дошкольников родителям и педагогам воздухе – Санкт – Петербург. 2006г. 7. Дайлидене И.П.Поиграем малыш. – М. «Просвещение» 1992г. 8. Козак О.Н. Летние игры для больших и маленьких. Санкт – Петербург. 1997г. 9. Кенеман А.В. Детские подвижные игры народов СССР – М\ «Просвещение». 1989г. 10. Пономарева С.А. Растим малышей здоровыми. Физкультурная библиотечка родителей. – М. «Советский спорт»1989г. 11. Сафонова О.А.Здоровье и дошкольное образование. Нижний Новгород Нижегородсккий гуманитарный центр. 2003г. 12. Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников. Волгоград: Учитель,2012. 13. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений.2-е изд., испр. доп. – М.: АРКТИ, 2000. 14. Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. Игры, которые лечат от 3 до 5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 80с Приложение № 5 План проведения Недели Здоровья Понедельник «Наше тело» - Задачи: Дать представления о строении нашего организма, о настроении, эмоциях и чувствах. Дать понятие «Здоровье». Вызвать познавательный интерес к своему здоровью. Были проведены: • Развлечение «Наше настроение». • Беседа «Быть здоровыми хотим». • Дидактическая игра «Что мы делаем, когда едим?». Вторник «Правила гигиены и закаливания» - Задачи: Формировать практические умения и навыки соблюдения личной гигиены. Дать детям элементарные представления о микробах. Систематизировать у детей знания о закаливании естественными факторами (солнце, воздух, вода). Были проведены: • Ситуация «моем, моем мылом, мылом – наши рученьки чисты». • Беседу «Солнце, воздух и вода - наши верные друзья». • Сюжетно-ролевая игра «Если мама заболела». Среда «Режим дня», «Вредные привычки» - Задачи: Сформировать представление о режиме дня. Воспитывать самостоятельность при выполнении режимных моментов. Дать понятие о вредных привычках. Были проведены: Гимнастика пробуждения. Беседа «зачем нужен режим». Дидактическая игра «Когда что делать». Игра-занятие «Полезные и вредные привычки». Четверг «Спорт и здоровье» - Задачи: Формировать и укреплять здоровье детей. Способствовать укреплению здоровья детей с помощью силовых упражнений и подвижных игр. Совершенствовать двигательные навыки. Формировать осознанное желание заниматься физкультурой. Были проведены: Утренняя зарядка. Сюжетно ролевая игра «Если ты заболел». Спортивный праздник «Детские велогонки «Обгоняйка!» Пятница «Правильное питание и витамины» - Задачи: Закрепить понятие о том, что здоровье напрямую зависит от правильного питания. Дать понятие о пользе витаминов, их значении для здоровья человека. Были проведены: Музыкальная зарядка. Беседа «Наши верные друзья - полезные продукты». Разгадать кроссворд «Сухофрукты». Спортивная эстафета «Найди витамины». Приложение № 6 Сценарий развлечения «Наше настроение» Цель: воспитание у дошкольников ловкости, выносливости, осознанного отношения к необходимости закаляться, заниматься спортом, есть полезную пищу, чтобы противостоять болезням. Оборудование: Обручи, деревянные ложки, 4 картофелины, 2 набивных мяча, два мешка, 2 мяча баскетбольных, один массажный мяч диаметром 1 м., мелкие игрушки, две корзинки с набором картинок («вредных» и «полезных») продуктов. ХОД. Ведущий: Дорогие ребятки. Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы поиграть и посоревноваться. Но сначала я хочу задать вопрос. Скажите мне, пожалуйста, чем нужно заниматься, чтобы не болеть. Дети: Физкультурой, играть в футбол, закаливанием, нужно ходить на прогулки, на экскурсии, заниматься спортом. А сейчас я предлагаю участникам соревнования поприветствовать друг друга. Внимание, внимание! Начинаем соревнование! Будем бегать, прыгать, Спортом заниматься, Чтоб в хорошей форме Навсегда остаться. Ведущий: Для разминки на дорожке Разомнем свои мы ножки. Начинаем мы игру, Позабавим детвору. 1.Птички в клетке. Дети подготовительной группы встают в круг, берутся за руки, образуя «клетку». Старшие дети – «птички». Под музыку они бегают между детьми под.гр.. С окончанием музыки, опускают руки вниз – «закрывают клетку», стараясь поймать «птичек». Пойманные «птички» становятся звеньями «клетки». Оставшаяся тройка детей – победители. Затем дети меняются ролями. Игра повторяется. 2.Собери овощи. Ведущий: Следующее препятствие – ложка! А в ложке – картошка! До флажка добеги, Картошку с ложки – не урони! Задание для детей: пробежать дистанцию до ориентира, переложить картошку в ложку следующего игрока, чья команда быстрее выполнит задание. А для чего нужен картофель? (кушать) Ведущий: Зачем человеку необходима пища? (для повышения выносливости и активности, для роста и развития, для хорошего самочувствия, борьбы с болезнями). Человеку нужно есть, Чтобы встать и чтобы сесть, Чтобы прыгать, кувыркаться, Песни петь, дружить, смеяться, Чтоб расти и развиваться И при этом не болеть Нужно правильно питаться С самых юных лет уметь. 3.«Полезные и вредные продукты» Задание: Разложите по корзинкам вредные и полезные продукты. 4. Мой веселый, звонкий мяч. Ведущий: Загадаю я загадку, а вы отгадайте, о чем идет речь? Его бьют, а он не плачет, А все быстро, быстро скачет. Задание для детей: доползти на четвереньках до ориентира, головой прокатывая мяч по полу, закатить его под планку, вернуться обратно, держа мяч в руках. Передать его следующему игроку. 5.Прыжковые соревнования. Задание для детей: дети прыгают в мешках до ориентира и обратно, предавая эстафету следующему игроку. Ведущий: Следующее препятствие – мешки: Крепко ты мешок держи, Прыгай, но не упади! По окончании всех соревнований подводится общий итог. Определяется команда победителей. Ведущая: Мы знаем, что очень важно, чтобы наши ноги были крепкими и сильными. А знаете ли вы, как можно укрепить свои ноги? Давайте вместе разучим веселое упражнение для профилактики плоскостопия, а заодно узнаем, чьи ножки самые быстрые и ловкие. 6.Кто быстрее вынесет игрушки из круга. (упражнение для укрепления мышечного свода стопы) В два больших обруча высыпают мелкие игрушки из киндер-сюрпризов и конструктора ЛЕГО. Дети по сигналу ведущего переносят игрушки за пределы обруча с помощью пальцев стопы. Выигрывает то команда, которая быстрее перенесет все свои игрушки за обруч. 7. «Исправить осанку!» Дети становятся в две колонны по одному на расстоянии вытянутых рук. Впередистоящие получают по мячу и по сигналу воспитателя начинают передавать мячи над головой ученикам, стоящим сзади. Когда мяч доходит до последнего в колонне, все поворачиваются кругом и мяч передается тем же способом в обратном направлении. Впередистоящий ученик, получив мяч, подает команду: «Исправить осанку!». Команда, быстрее других закончившая передачу мяча и имеющая лучшую осанку, побеждает. 8. Рассмеши Несмеяну Как ваше настроение? Смех- это тоже лекарство от плохого настроения, уныния. Когда мы испытываем положительные эмоции, когда мы смеемся, то таким способом излечиваемся от многих болезней, укрепляем свой иммунитет и боремся со стрессом. А помните царевну Несмеяну, которая всё время плакала, и никто её не мог рассмешить? А у нас есть ребята, которых трудно рассмешить? Задание детям: рассмешить Несмеяну, смешными позами, гримасами. 9.Упражнение на расслабление. Ведущий: А теперь все отдыхаем, Напряжение снимаем. Напряженье улетело, И расслабилось все тело. Ведущая предлагает всем участникам соревнований лечь на пол в ряд, закрыть глаза и постараться расслабиться под спокойную музыку. Во время выполнения упражнения ведущая и ее помощник нежно прокатывают по спинам и ногам участников команд большой массажный мяч (диаметром 1 м). Ведущий: Вот подарок, детвора! Яблоки, едим всегда! Чтоб щеки розовели, Чтоб лица, молодели И конечно не болели, С каждым годом здоровели! Ведущая угощают всех участников соревнований яблоками. Приложение № 7 Картотека подвижных и малоподвижных игр для детей старшей группы Третий лишний Цель: учить соблюдать правила игры, развивать ловкость и быстроту бега. Играющие становятся парами по кругу лицом к центру так, что один из пары находится впереди, а другой —сзади него. Расстояние между парами — 1—2 м. Двое водящих занимают место за кругом: один убегает, другой его ловит. Спасаясь от погони, убегающий может встать впереди любой пары. Тогда стоящий сзади оказывается «третьим лишним» и должен убегать от второго водящего. Если догоняющий коснется убегающего, то они меняются ролями. Никто не должен мешать игроку убегать от преследователя. Разновидности игры 1. Стоящий сзади в паре «третий лишний» должен не убегать, а догонять второго водящего. 2. Игроки стоят в парах лицом друг к другу и держатся за руки. Убегающий может встать между руками любой пары. К кому он встанет спиной, тот «третий лишний» и должен убегать. 3. Играющие прогуливаются по кругу парами, держат друг друга за руки, а свободные руки на поясе. Убегающий, спасаясь от преследования, может в любой момент взять кого-нибудь под руку. Тогда стоящий с другой стороны становится убегающим. Эту же игру можно проводить под музыку. Совушка Цель: учить ориентироваться в пространстве, развивать интерес к игре. Выбирают водящего – “совушку”, остальные дети изображают птичек. Птички свободно бегают по площадке, размахивая руками, как крыльями. “Совушка” сидит в дупле (обозначенное на площадке место). Когда вожатый произнесет слово “Ночь”, совушка вылетает из дупла и бегает по площадке, зорко следя за птичками. Птички по сигналу “Ночь” должны остановится на месте и не двигаться. Кто пошевелится, того “совушка” уводит в свой дом, и сама снова выбегает на площадку. Когда вожатый скажет “День”, “совушка” прячется в дупло, а птички, кроме уведенных совушкой, начинают летать. Игра прерывается, когда совушка уведет к себе 3-х птичек. Тогда выбирают новую совушку и игра возобновляется. Кто самый меткий Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость. Для игры нужны палки (по количеству участников) с заостренными концами, заменяющие копья, длиной 0,5–1 м. На земле чертят линию, в 10 м от нее – кружок диаметром с тарелку среднего размера. Первый игрок бросает «копье», стараясь попасть в кружок. За ним по очереди бросают «копья» остальные. Попавший в цель получает название «меткий». При большом количестве участников можно начертить 2–3 кружка и разделить играющих на команды. Чье звено скорее соберется Цель: учить бегать на скорость. У детей разноцветные и разные по величине геометрические фигуры. В разных местах группы размещены символы. Дети должны определить своё место (по цвету и размеру). Волк и козлята Цель: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил. Участники берутся за руки и образуют цепочку – они козлята. Впереди – коза. За ними охотится волк, но он может поймать только последнего козленка. Коза пытается помешать ему, закрывает детеныша, а остальные козлята двигаются за ней, не расцепляя рук. Волк схватил козленка? Отводит к себе в логово. Игра заканчивается, когда волк переловит всех козлят. Попрыгунчики Цель: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину. На земле чертят круг. Один из играющих встает в середину круга — он пятнашка. По сигналу дети перепрыгивают через черту круга и, если не грозит опасность быть осаленным, некоторое время остаются внутри круга. Продолжают прыгать на двух ногах на месте или продвигаясь вперед к центру круга. Участники игры стараются увернуться от пятнашки и вовремя выпрыгнуть из круга. Осаленный становится пятнашкой. Правила 1. Играющим из круга разрешается только выпрыгивать. Тот, кто из круга выбегает, выходит из игры. 2. Пятнашка преследует играющих, также прыгая на двух ногах. Указания к проведению Величина круга зависит от числа играющих. Перед началом игры нужно договориться, как дети будут перепрыгивать через черту круга: на одной ноге (правой или левой), прямо или боком на двух ногах. Вариант игры Игра начинается так же, но осаленный из круга не выходит, а становится помощником пятнашки. Как только число пятнашек увеличится до 5, четверо уходят за круг, а тот, кого осалили последним, остается пятнашкой. Игра повторяется. Один-двое Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений (использовать ходьбу как средство воспитания у детей выносливости). Участники встают парами друг за другом, лицом в центр круга. Игру начинают двое, один из них — водящий, он стоит на 3—4 шага сзади того, кто убегает от него. Убегающий хлопает три раза в ладоши, после третьего хлопка бежит от водящего. Чтобы не быть осаленным, он встает впереди какой-нибудь пары. Прежде чем встать, на бегу кричит: «Много троих, хватит двоих». Тот, кто в этой игре стоит последним, убегает от водящего. Если водящему удалось осалить убегающего, то они меняются ролями. Правила 1. Во время игры нельзя пробегать через круг. 2. Убегающему нельзя пробегать более двух кругов. 3. Как только он вбегает в круг, он должен сразу встать впереди какой-нибудь пары. Нарушивший это правило становится водящим. Указания к проведению Если водящему удалось осалить убегающего и они поменялись ролями, то убегающий может встать впереди одной из пар после кратковременного бега. Иногда водящему долго не удается догнать убегающих от него игроков, так как они сильнее его и быстрее бегают. В этом случае нужно заменить его, но не упрекать, а положительно оценить его усилия. Каких листьев больше Цель: развивать быстроту бега, мышление, ловкость. Дети расходятся по лесу и собирают по нескольку опавших с разных деревьев листьев. Потом собираются все вместе и по очереди раскладывают листья по их форме в букеты, называя, с какого они дерева. Сравнивают, каких листьев больше всего, а каких мало. Взрослый объясняет, почему одних листьев оказалось много, а других мало. Если дети нашли лист с такого дерева, которое не растет в этом месте, он спрашивает, как мог лист сюда попасть. С кочки на кочку Цель: формировать навыки прыжков в длину. Очень важно научить ребёнка управлять своим телом и упражнять его в основных видах движений. Гуляя во дворе или в парке, очертите прутиком на площадке большой круг -это болото. На болоте много кочек- кружков (диаметр ЗО-35см), расположенных в произвольном или шахматном порядке. Вокруг болота располагаются лягушата. Мама предлагает лягушонку перепрыгнуть с кочки на кочку (на двух ногах), не замочив лапок. Игру можно повторить 3-4 раза. Мышеловка Цель: развивать быстроту и выносливость. Двое становятся друг против друга соединяют руки и поднимают их повыше.Оба хором говорят:- Как нам мыши надоели, все погрызли, все поели. Мышеловку мы поставим и мышей тогда поймаем!Задача играющих пока ведущие говорят стишок, пробежать под их сцепленными руками. Но на последних словах ведущие резко опускают руки и кого-то из игроков обязательно ловят. Тот кто попал в мышеловку присоединяется к ловцам. Мышеловка вырастает. Игра продолжается до тех пор пока не останется одна мышь – победительница. Лошадки Цель: развивать быстроту и выносливость. Все участники игры делятся на тройки, в каждой тройке кучер и две лошадки. Водящий по ходу игры подает различные команды, лошадки их выполняют, а кучер управляет и внимательно смотрит, точно ли выполняют лошадки все движения. Лошадки идут шагом, бегут галопом по кругу, поворачивают направо, налево и т. д. На слова ведущего: «Лошадки, в разные стороны!» — кучер отпускает вожжи, и лошадки быстро разбегаются по площадке. На слова: «Найдите своего кучера!» — они как можно быстрее находят своего кучера. При повторении игры в каждой тройке кучер меняется. Правила 1. Лошадки должны точно выполнять все команды. 2. Кучер, чьи лошадки ошибаются, получает штраф — к его вожжам привязывают синюю ленточку. Указания к проведению Самой трудной в этой игре является роль водящего, который придумывает для лошадок различные движения. Поэтому, когда игра проводится впервые, роль водящего выполняет взрослый. В конце игры, чтобы тройки собрались вместе, можно дать новое задание: «Кучер, найди своих лошадок!» Игра заканчивается, как только в тройке играющих все выполнят роль кучера. В конце игры отмечается лучшая тройка. Найди грибок Цель: учить внимательно слушать команду воспитателя, развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания. В грибную пору кто-нибудь из взрослых заранее идет в лес, туда, куда дети собираются идти гулять, и вокруг этого места делает через каждые 5-10 шагов самодельные условные знаки: стрелка – идти прямо; стрелка с поворотом – идти вправо или влево; две стрелки скрестно – дальше прохода нет; изображение на табличке грибка – будьте внимательны, грибок растет совсем близко. Недалеко от последнего знака детям готовится сюрприз – в траве или под листом папоротника оставляется корзинка с грибами. Дети, выучив заранее условные знаки, приходят в лес и по предложению взрослого отправляются на поиски грибов. Сколько радости доставляет им неожиданная находка! Горелки Цель: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя, развивать ловкость. Дети, взявшись за руки, становятся парами друг за другом. Впереди, на расстоянии 3-4 метров, становится водящий. Как только ребята окончат приговорку, первая пара разъединяет руки и бежит вперёд, чтобы снова соединиться за чертой, где уже не может ловить водящий. Он должен поймать одного из ребят, иначе ему придётся водить снова. Водящий становится в пару сзади всех вместе с тем ребёнком, которого поймал. Другой из этой пары становится водящим. Косой, косой,Не ходи босой,А ходи обутый,Лапочки закутай,Если будешь ты обут, Волки зайца не найдут,Не найдёт тебя медведь.Выходи, тебе гореть! Коршун и наседка Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя. В игре участвуют несколько детей. Один из играющих выбирается коршуном, другой – наседкой. Остальные дети – цыплята, они становятся за наседкой, держась друг за друга, а стоящий впереди – за наседку. На противоположной стороне площадки очерчивается кружок – гнездо коршуна. По сигналу взрослого «Коршун!» ребенок-коршун вылетает из гнезда и старается поймать цыпленка, стоящего последним в колонне. Наседка, распустив крылья (вытянув руки в стороны), защищает своих цыплят, не дает коршуну схватить цыпленка. Все цыплята следят за движениями коршуна и двигаются за наседкой, не отрываясь друг от друга, стараясь помешать коршуну поймать последнего. Пойманного цыпленка коршун отводит к себе и гнездо. Когда он поймает 2 – 3 цыплят, на роли коршуна и наседки выбираются другие дети. Если играющих больше 10 человек, можно играть двумя группами по очереди. Можно играть и одновременно (при наличии достаточного места) двумя группами. Правила игры: наседка не должна хватать коршуна руками, она может только преграждать ему путь; коршун вылетает из гнезда только после сигнала взрослого; во время ловли цыпленка коршун не должен хватать наседку за руки. Кто дальше Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя. Дополнительно: пробки от бутылок по количеству участниковДуем на пробки от бутылок так, чтобы они отлетели как можно дальше. Светофор Цель: закреплять знания о значении светофора. Светофор – веселая подвижная игра для детей от четырех лет, развивает внимательность и реакцию. В нее можно играть на свежем воздухе в любое время года. Описание игры На земле обозначают две линии метрах в 4-5 друг от друга, ведущий (светофор) становится между этими линиями, а все играющие должны встать за одной из них. Ведущий, отвернувшись от игроков называет какой-нибудь цвет и все игроки, у кого есть такой цвет в одежде переходят за другую линию. Те, у кого нет одежды такого цвета, должны пробежать мимо “светофора”, а он в свою очередь должен осалить кого-нибудь из “нарушителей”. Осаленный “светофором” “нарушитель” становится ведущим. Правила игры Рисуют две линии на земле. Назначают ведущего-светофора, он должен встать между этими линиями. Игроки становятся за одной из линий. “Светофор” отворачивается от игроков и называет любой цвет, игроки с таким цветом одежды переходят за другую линию. Все оставшиеся становятся “нарушителями” и должны пробежать мимо “светофора” за другую линию. Осаленный ведущим “нарушитель” становится следующим ведущим. Круговорот Цель: добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы. Игра начинается с того, что строим играющих ребят парами. Они идут по лесной или полевой дорожке парами, ровным, умеренным шагом. По команде взрослого, будь то это воспитатель или родитель, последняя пара разбивается: один идёт слева, второй – справа от колонны. Они обгоняют всех и встают впереди колонны. Важное замечание: обгоняющим разрешается идти быстрым шагом, но нельзя бежать. Задание можно немного усложнить, достаточно просто предложить ребятам выполнять это же задание, но при ходьбе в колонне. Двое последних обходят колонну. Пришедший первых должен встать впереди колонны. Во время игры дети учатся действовать согласовано, одной парой, командой, не опаздывать, и наоборот, не обгонять своего товарища по паре. Игра очень полезна для детей, так как учит ребят различать где право, а где лево. Иголка, нитка, узелок Цель: развивать быстроту и реакцию, воспитывать смелость. Жила-была лисичка, которая хотела научиться шить, но иголка с ниткой и узелок никак не давались ей. Итак, кто будет лисичка, кто иголка, кто нитка, а кто узелок? Выбрали? Остальные участники встают в круг и берут друг друга за руки. Иголка, нитка и узелок образуют цепочку и бегают от лисы. Они то забегают в круг, то выбегают из него. а лиса за ними. Если ей удается кого-нибудь из них поймать или кто-то расцепит руки, лиса тут же занимает его место. Игрок возвращается в круг, а остальные участники выбирают новую лисичку. Добеги и прыгни Цель: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину. На противоположных сторонах площадки проводят линии на расстоянии 10 м друг от друга — это дома. Играющие делятся на 2—3 группы и встают у одной линии. Дети, назначенные водящими, переходят на противоположную сторону и встают у черты, каждый напротив своей группы. Игру начинают первые номера. По сигналу они бегут к противоположной линии, добегают до водящих, ударяют их по протянутой ладони и быстро возвращаются. Водящие стараются догнать убегающих и осалить. Если игрок осален, то он идет на сторону водящего и встает впереди него. Игроки, которым удалось уйти неосаленными, встают в конец своего ряда. Игра кончается, когда пробегут последние игроки групп. Побеждает группа, в которой меньше осаленных участников игры. Указания к проведению Если площадь игровой площадки позволяет, то расстояние между домами можно увеличить до 30 м. Количество игроков не ограничивается. Если в игре принимает участие более 25 человек, нужно разделить их на 4 группы. У оленя дом большой Цель: закреплять умение соотносить движение с текстом. Ведущий на сцене произносит следующие слова, сопровождая их движениями: У оленя дом большой, Он глядит в свое окно. Заяц по лесу бежал, В дверь к нему стучал. Тук – тук –тук, – олень, открой. Там в лесу охотник злой. Заяц, заяц, забегай, лапу подавайВедущий разучивает слова с детьми и поясняет, что каждое слово обыгрывается соответствующими движениями рук. Темп постоянно нарастает. У оленя дом большой, Он глядит в свое окошко. Заяц по лесу бежит. В дверь ему стучит: «Тук, тук, дверь открой, Там в лесу охотник злой! Быстро двери открывай, Лапу мне д

Драчинин Андрей Сергеевич, Инструктор по физической культуре, МДОУ "Детский сад № 18 "Росинка", Челябинская область Чебаркульский район с. Филимоново

Номинация: Педагогическая практика

РОЛЬ ПЕДАГОГА В РАЗВИТИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОВ ЧЕРЕЗ ДВИЖЕНИЕ WORLDSKILLS RUSSIA

29.03.2019

В статье автор рассматривается роль преподавателя в формировании профессиональных компетенций студента в процессе подготовки к Региональным Чемпионатам WORLDSKILLS RUSSIA. Проводится взаимосвязь профессионального саморазвития преподавателя и качеством обучения студента.

Захарова Елена Валентиновна , преподаватель, ГАПОУ СО "Каменск-Уральский техникум торговли и сервиса", Свердловская область, г.Каменск-Уральский

Номинация: Педагогическая практика

Урок в технологии АМО.Тема урока: «Экология и здоровье». Имя урока: Бинарный и билингвальный (интегрированный) урок

29.03.2019

Идет обобщение изученного по теме: закрепляются лексические единицы, отрабатывается грамматический материал по теме « Будущее время». На следующем урок предполагается провести контроль ЗУН обучающихся в виде выполнения кластера по теме «Влияние плохой экологии на здоровье»

Бугрова Венера Владимировна, учитель немецкого языка, МАОУ "Хохловская основная школа" Пермского района, Пермского края, д. Скобелевка Пермского района, Пермского края

Номинация: Педагогическая практика

Культура речи и грамотность на уроках технологии в средней школе.

31.03.2019

Данный материал является обобщением моего педагогического опыта работы в средней школе, на уроках технологии, по направлению культуры речи и грамотности учащихся.

Пинигина Светлана Александровна, учитель технологии, МОУ ИРМО "Хомутовская СОШ №2", Иркутская обл., Иркутский р-он

Номинация: Педагогическая практика

Формирование экологического мировоззрения у учащихся на уроках географии

31.03.2019

свободная творческая личность учащегося, осознающего ответственность по отношению к среде своего обитания, обладающего знаниями экологических законов, соблюдающего нравственные и правовые принципы природопользования, ведущего активную природоохранительную деятельность - социально ориентированная личность с развитым экологическим сознанием.

Булгакова Марина Анатольевна, учитель географии и биологии, Филиал МБОУ "Уваровщинская сош" в селе Калаис, Кирсановского района, Тамбовской области, Кирсанов

Номинация: Педагогическая практика