Работы фестиваля «Педагог года 2020»

Отправить работу на фестиваль

Номинации фестиваля

Работы в номинации «Коррекционная педагогика»

Статус

Индивидуальное коррекционное занятие по развитию речевого слуха и произносительной стороны устной речи по теме: "Москва - столица нашей Родины"

03.10.2019

- автоматизация звука «Ц», закреплять умение правильно произносить в слогах, словах и предложениях; формировать речевое дыхание, учить произносить предложения с паузами, формировать умение правильно выделять логическое ударение; -дифференциация звуков «Г-К», закреплять умение правильно произносить их в слогах, словах, словосочетаниях и предложении; развивать: память, внимание, мышление, процессов анализа и синтеза; формировать умение говорить предложение слитно на одном выдохе; -развивать речь и языковую способность как важнейшее условие социализации обучающегося; -продолжать расширять и закреплять знания по теме «Москва – столица нашей Родины», формировать навык восприятия речи на слух; -совершенствовать грамматический строй речи: учить составлять предложения, развивать фонематический слух и психические функции: память, внимание, мышление, развивать интерес и потребность к самостоятельной устной речи; -воспитывать усидчивость, работоспособность, отсутствие тревожности при выполнении заданий.

Слесарева Вера Геннадьевна, учитель-дефектолог, ОКОУ "Курская школа-интернат", г. Курск

Номинация: Коррекционная педагогика

Победитель

Воспитание самостоятельной деятельности учащихся на уроках швейного дела в школе-интернат для обучающихся с ОВЗ

03.10.2019

Основной задачей вспомогательной школы является подготовка умственно отсталых детей к трудовой деятельности. На данном этапе в школе еще неудовлетворительно справляются с этой задачей. Предприятия, на которые направляются окончившие школу дети, предъявляют к последним серьезные претензии, подчеркивая, что воспитанники вспомогательной школы не подготовлены в достаточной мере к самостоятельному труду. Выяснение причин слабой подготовки учащихся вспомогательной школы к практической деятельности и определение эффективных путей формирования у воспитанников этих школ умения работать самостоятельно является одной из самых актуальных задач олигофренопедагогики, положительное решение которой имеет важное теоретическое и практическое значение.

Хаустова Вера Ивановна, Учитель трудового обучения , КГОБУ "Тиличикская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ", с. Тиличики, Камчатский край

Номинация: Коррекционная педагогика

Победитель

Адаптированная образовательная программа (для детей с нарушениями речи) комбинированной и оздоровительной направленности»

15.10.2019

Адаптированная основная образовательная программа для детей с нарушениями речи (далее - Программа) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденными приказом Минобрнауки РФ от 17.10.2013 №1155 с учетом варианта примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А., 2014 г. ) и «Программы логопедической работы по преодолению ОНР у детей» (Филичевой Т.Б., Тумановой, Т.В., Чиркиной Г.Б., 2010 г.).

Зимина Надежда Павловна, Учитель-логопед, МДОУ "Ц.Р.Р. д/с № 142"г.Магнитогорска, МДОУ "Д/с № 22 о.в." г Магнитогорска, Челябинская область, город Магнитогорск

Номинация: Коррекционная педагогика

Победитель

Авторская дидактическая игра "Что лишнее"

15.10.2019

Данная игра выполнена в формате презентации. Цель игры: закрепление обобщающих понятий, развитие словаря. Предназначена для детей 4-6 лет.

Круликовская Татьяна Владимировна, Учитель-дефектолог, воспитатель, МБДОУ ЦРР Д/С № 11 "Подснежник", Якутск

Номинация: Коррекционная педагогика

Победитель

«Воспитание звуковой культуры речи и подготовка к обучению грамоте»

16.10.2019

Звуковая культура речи является составной частью речевой культуры. Дети дошкольного возраста овладевают ею в процессе общения с окружающими их людьми. Большое влияние на формирование высокой культуры речи у детей оказывает воспитатель.

Зимина Надежда Павловна, Учитель-логопед, МДОУ "Ц.Р.Р. д/с №142"г.Магнитогорска,МДОУ "Д/с №22 о.в."г.Магнитогорска, Челябинская область,город Магнитогорск

Номинация: Коррекционная педагогика

Победитель

Игровые технологии для развития фонематического слуха

22.10.2019

Использование современных методов моделирования помогает сделать материал более доступным, разнообразным и интересным. Воспитатель активно участвует в коррекционном процессе, способствуя устранению речевого дефекта. В своей работе он руководствуется принципами системности и последовательности, принципом индивидуального подхода.

Тамаразова Юлия Николаевна, учитель- -дефектолог, МАДОУ "Детский сад "Ручеёк", ЯНАО, г.Новый Уренгой

Номинация: Коррекционная педагогика

Победитель

Технологическая карта образовательной деятельности по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе по теме: «Звук и буква А».

23.10.2019

Разработка технологической карты занятия

Зайцева Маргарита Викторовна, учитель - логопед, МАДОУ ЦРР - детский сад №2 "Развитие", город Верхний Уфалей, Челябинская область

Номинация: Коррекционная педагогика

Участник

Технологическая карта образовательной деятельности по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе по теме: «Звук и буква А».

23.10.2019

Технологическая карта занятия, знакомство со звуком "А"

Зайцева Маргарита Викторовна, учитель- логопед, МАДОУ ЦРР - детский сад №2 "Развитие", город Верхний Уфалей, Челябинская область

Номинация: Коррекционная педагогика

Участник

Игра "Биологическое лото"

27.10.2019

Расширение кругозора и знаний обучающихся по биологии

Ряполова Надежда Васильевна, учитель биологии, ГБОУ "Алексеевская общеобразовательная школа-интернат", г.Алексеевка, Белгородская область

Номинация: Коррекционная педагогика

Победитель

"Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

30.10.2019

Описаны особенности работы с детьми ОВЗ.

Зайцева Маргарита Викторовна, учитель - логопед, МАДОУ ЦРР - детский сад №2 "Развитие", Челябинская область , город Верхний Уфалей

Номинация: Коррекционная педагогика

Участник

Мастер – класс: «Использование набора для психолога «Инклюзив» в работе с детьми ОВЗ»

04.11.2019

Многофункциональный комплект "Инклюзив" с разнообразными развивающими играми дает детям возможность тактильно и кинетически осваивать окружающий мир. Комплект состоит из восьми чемоданов для разных направлений работы Можно работать с деталями из каждого чемодана отдельно, либо одновременно использовать детали из разных наборов, комбинируя друг с другом. Количество деталей позволяет организовать одновременную игру нескольких детей. Данное методическое пособие способствует формированию креативности и нелинейного мышления ребенка, его активного и творческого освоения окружающего мира, а также используется для коррекционных занятий с детьми ОВЗ, имеющими повышенные потребности.

Трубицина Ирина Александровна, педагог-психолог, МДОУ ДС "Теремок", с Красноселькуп, АО Ямало-Ненецкий

Номинация: Коррекционная педагогика

Победитель

Индивидуальное коррекционное занятие по формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи по теме "Времена года"

11.11.2019

- автоматизация в речи звука «ч» во всех позициях в слогах, словах и фразах; - развитие навыка дифференциации звуков «с-з», правильного произнесения их в слогах, словах и фразах во всех позиции; - выработка правильного произнесения речевого материала при соблюдении изученных правил орфоэпии; - формировать навыки постановки логического ударения; - расширять и активизировать словарь по теме «Времена года»; - развитие умения различать и опознавать речевой материал по теме и тексту с использованием ЗУА индивидуального пользования и без ЗУА; - формирование грамматического строя речи обучающейся в процессе составления словосочетаний, связных высказываний;

Тарасова Ирина Васильевна, учитель-дефектолог, ОКОУ "Курская школа-интернат", г. Курск

Номинация: Коррекционная педагогика

Победитель

Индивидуальная программа развития для воспитанников с ФФНР, испытывающего трудности освоения основной образовательной программы дошкольного образования

19.11.2019

Программа составлена на основе типовой базовой Программы логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического нарушения речи у детей (авторы программы Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина), рекомендованной Ученым Советом ГНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» для использования в ДОУ.; Крупенчук О. И. Научите меня говорить правильно! Комплексная методика подго¬товки ребенка к школе. — СПб.: Издательский Дом «Литера», 2001. Она направлена на формирование фонетико-фонематической системы и умений пользоваться различными языковыми формами устной речи. В целевом разделе программы прописаны задачи и планируемые результаты. Содержательный раздел включает в себя развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза, обучение грамоте, развитие словаря, совершенствование грамматического строя речи. Организационный раздел отражает учебный план учителя-логопеда и расписание на учебный год. Речевая карта, перспективный план индивидуальной коррекции, перспективное планирование индивидуальных занятий перспективное планирование подгрупповых занятий представлены в виде приложений.

Дейтина Мария Геннадьевна, учитель-логопед, МБДОУ № 34 "Березка", г. Сургут, Тюменская обл. ХМАО

Номинация: Коррекционная педагогика

Победитель

ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ НА ЛОГОПУНКТЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО

28.11.2019

Стандарт дошкольного образования предъявляет особые требования к деятельности учителя-логопеда. Современный логопед обязан нести позитивное настроение в общении с детьми, родителями, коллегами, позволяющее наладить коммуникативные связи, противостоять стрессовым ситуациям

Акманова Наиля Ахмадулловна, учитель-логопед, МАДОУ д/с "Солнышко" с.Исянгулово, с Исянгулово, Республика Башкортостан

Номинация: Коррекционная педагогика

Лауреат

status-winner

Опыт работы: Основы развития саморегуляции дошкольника

10.12.2019

Развитие саморегуляции – одна из центральных линий развития детей. Разнообразие видов деятельности, которые осваивает дошкольник, объединяет одно – в них формируется важнейшее личностное новообразование этого возраста – произвольная регуляция поведения и деятельности, способность к самоконтролю.

Бугаева Любовь Федоровна, педагог-психолог, МДОУ №18, город Коряжма Архангельской области

Номинация: Коррекционная педагогика

Участник

Программа учебных предметов для обучающихся с ТМНР 2 класс

15.12.2019

Программа учебных предметов для обучающихся с ТМНР 2 класс разработана в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ и ТМНР (2 вариант)

Ерастова Надежда Владимировна, учитель начальных классов, Министерство образования и науки Хабаровского края Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программа «Школа №3», Комсомольск на Амуре

Номинация: Коррекционная педагогика

Победитель

Презентация к интегрированному занятию «Прогулка в осеннем лесу»

18.12.2019

Игра «С какого дерева?» В лесу был сильный ветер, который сдул с деревьев листики и плоды. Давайте попробуем отгадать, с какого дерева упали листики и плоды (появляются картинки листиков и плодов деревьев, дети угадывают, после чего появляются деревья).

Селивановская Дарья Александровна, Педагог-психолог, ГБОУ Школа №967, Москва

Номинация: Коррекционная педагогика

Лауреат

status-winner

рабочая программа по учебному предмету «Биология» для учащихся 9 класса с ОВЗ

25.12.2019

Содержание тем учебного курса 9 класс Человек 2ч в неделю Введение Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).  Общий обзор организма человека. Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органон (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).Демонстрация торса человека.  Опора тела и движение Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. 3начение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; СВОЙСтва декальцинированных и прокаленных костей.  Кровь и кровообращение. Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови. Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно- сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды (а через кровеносную систему – на весь организм). Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца млекопитающего. Лабораторные работы 1. Микроскопическое строение крови. 2. Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряди физических упражнений (приседания, прыжки, бег).  Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания. Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе.  Пищеварение. Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществв кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений. Демонстрация опытов: 1. Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле. 2. Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке. 3. Действие слюны на крахмал. 4. Действие желудочного сока на белки.  Почки. Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение почечных заболеваний.  Кожа. Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма и гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.  Нервная система. Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, ). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.  Органы чувств. Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса. Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопитающего», моделей глазного яблока и уха. Охрана здоровья человека в Российской Федерации Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организации отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.

Ситкиреева Антонина Садыровна, учитель химии, МОУ ООШ с.Безымянное , Саратовская область

Номинация: Коррекционная педагогика

Участник

Конспект индивидуального логопедического занятия

25.12.2019

Конспект будет полезен начинающим логопедам, воспитателям, работающем в группах компенсирующей и комбинированной направленности

Ведель Ольга Павловна, учитель - логопед, МБДОУ "Плешановский детский сад №1", Оренбургская область Красногвардейский район село Донское

Номинация: Коррекционная педагогика

Победитель

Конспект открытого занятия "Весна"

30.12.2019

Конспект открытого занятия для детей старшей группы с ЗПР

Матрёнина Тина Андреевна, учитель-дефектолог, БОУ "Кугесьская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ОВЗ" Минобразования Чувашии", п.Кугеси, Чувашская республика

Номинация: Коррекционная педагогика

Лауреат

status-winner