Работы фестиваля «Педагог года 2026»

Кратковременная образовательная практика "Волшебные камешки Марблс"

01.11.2023

Логопедическая работа с камешками Марблс для детей старшего дошкольного возраста

Трефилова Ольга Ивановна, учитель-логопед, МАОУ "Бершетская средняя школа" СП - детский сад "Умка", Пермский район

Номинация: Коррекционная педагогика

Обобщение опыта работы "Здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе учителя-логопеда"

08.11.2023

Здоровьесберегающая технология – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития, в данной работе в коррекции речевых нарушений.

Динмухаметова Венера Мударисовна , учитель-логопед, МДОУ "Детский сад "Искорка", ЯНАО, НАДЫМСКИЙ РАЙОН, ПАНГОДЫ

Номинация: Коррекционная педагогика

Образовательная ситуация  «Использование инновационной технологии –мнемотехника в речевом развитии старших дошкольников» по теме «Мой любимый город Миасс».

21.11.2023

В образовательной ситуации постаралась  сформировать у детей подготовительной комбинированной группы способность произвольного запоминания, используя мнемотаблицу, развить ассоциативное мышление. Задачи: Обучающие: Продолжать учить работать с мнемотаблицей и матрицей (ТРИЗ). Развивающие: пополнять, уточнять, активизировать словарь детей по теме «Мой город», развивать познавательный интерес, речь, общую и мелкую моторику ; развивать внимание, память, наглядно-образное мышление, ·          развивать способности к волевым усилиям, самостоятельность Воспитательные: воспитывать у детей интерес к истории родного города Миасс;. воспитывать умение слышать и слушать, вызвать эмоциональный отклик детей.

Пермякова Наталья Михайловна, учитель-логопед, МКДОУ №31, г. Миасс, Челябинская область

Номинация: Коррекционная педагогика

Педагогический проект для детей дошкольного возраста с ТНР "Гимнастика для мозга

26.11.2023

Педагогический практико-ориентированный проект, направленный на предотвращение и коррекцию речевых нарушений воспитанников среднего и старшего дошкольного возраста с ТНР

Феденых Наталья Владимировна, Учитель-логопед, МБ ДОУ "Детский сад №147", Новокузнецк

Номинация: Коррекционная педагогика

Развивающие игры с конструктором Лего

27.11.2023

ЛЕГО – это конструктор для всех возрастных категорий детей. Фирмой ЛЕГО предлагается широкий выбор наборов, которые могут быть использованы в коррекционной работе с детьми. Манипулируя с элементами ЛЕГО, ребенок учится добру, творчеству, созиданию. Ребенок не потребляет, он творит: создает свои собственные предметы, мир и жизнь.

Ланцева Софья Александровна, Учитель-дефектолог групп компенсирующей направленности, МБДОУ "Детский сад № 1 "Семицветик", Гаджиево (Мурманская обл.)

Номинация: Коррекционная педагогика

Технологическая карта коррекционно-развивающего занятия

28.11.2023

Технологическая карта коррекционно-развивающего группового занятия по теме "В мире профессий" разработана для обучающихся начальных классов с особыми образовательными потребностями. Занятие носит коррекционно-развивающий, профориентационный характер. Результатом проведения данного занятия является развитие учебно-познавательной деятельности детей с ОВЗ. Занятие будет способствовать профессиональному самоопределению обучающихся.

Андреева Галина Спиридоновна, учитель-дефектолог, МОКУ С(К)ОШ-И №34 , г. Якутск, Республика Саха (Якутия)

Номинация: Коррекционная педагогика

Система логопедической работы над предложно-падежными конструкциями у детей 5-7 лет с общим недоразвитием речи.

02.12.2023

Слова, не имеющие номинативного значения (предлоги, союзы, междометия) выполняют определённую функцию в речи. Без знания этих слов дети не смогут овладеть структурой различных типов предложений и связной речью. Так, у детей с ОНР наблюдается недостаточно полное понимание прочитанного материала, поскольку для понимания содержания нужны прежде всего определенный лексический запас слов, знание их значений, а также понимание связей между словами и между предложениями.

Архангельская Татьяна Николаевна, учитель-логопед, МДОУ д.с. №69, г. Комсомольск-на-Амуре

Номинация: Коррекционная педагогика

Система логопедической работы над предложно-падежными конструкциями у детей 5-7 лет с общим недоразвитием речи.

02.12.2023

Слова, не имеющие номинативного значения (предлоги, союзы, междометия) выполняют определённую функцию в речи. Без знания этих слов дети не смогут овладеть структурой различных типов предложений и связной речью. Так, у детей с ОНР наблюдается недостаточно полное понимание прочитанного материала, поскольку для понимания содержания нужны прежде всего определенный лексический запас слов, знание их значений, а также понимание связей между словами и между предложениями.

Архангельская Татьяна Николаевна, учитель-логопед, МДОУ д.с. №69, г. Комсомольск-на-Амуре

Номинация: Коррекционная педагогика

«Логопедические игры для автоматизации звуков и формирования звукового анализа и синтеза с использованием тактильно-кинестетической и игровой нейростимуляции в рамках модульной системы Архиповой Е.Ф.»

02.12.2023

Данный материал позволяет: -достичь стойкого введения звука в речь за более короткий срок - сделать сложную и кропотливую работу по исправлению дефектов звукопроизношения увлекательной, весёлой и высокоэффективной. -чутко реагировать на изменения в отношении детей к занятию. Не меняя целей занятия, мобильно перестраиваться на тот или иной вариант игры, ненавязчиво подводить ребенка к задуманному логопедом результату, сохраняя эмоциональность. -использовать предложенный материал на индивидуальных и подгрупповых занятиях От модуля к модулю структура сочетания фонем усложняется, речевые возможности детей увеличиваются, игры модифицируются. Включение в логопедическую работу приемов нейростимуляции положительно влияют на развитие: • артикуляционной моторики, • фонематического восприятия, • речевого дыхания, • правильного звукопроизношения; • развитию общей и мелкой моторики: • координации движений, • мелкой моторики руки, • снятие мышечного напряжения, • эмоционального восприятия, Принципы работы: -отрабатываемое сочетание фонем произносится утрированно с акцентом на гласном звуке, губы работают активно. Это обеспечит четкость артикуляции. - в рамках одного модуля каждая из фонем последовательно отрабатывается в слогах, словах, предложениях, чистоговорках, текстах. И только потом переходим к следующему модулю. Весь материал подается с использованием зрительной опоры (символы звуков – предложенные Ткаченко), нейростимуляция кистей обеих рук (пластиковые коврики с игольчатой поверхностью) , что многократно усиливает запоминание образа звука и служит опорой для правильного его произнесения. -Лексический материал каждого модуля прорабатывается в игровом взаимодействии ребенка и логопеда, опираясь на использование универсального иллюстрированного материала «Коробок картинок» и любых игрушек под рукой. Для работы понадобится: -Картотека лексического материала и игр с картинками для автоматизации звука - набор картинок, подобранный и разложенный в соответствии с каждым модулем -тренажеры по количеству детей -зрительные символы звуков и звуковые схемы - комплект зрительных мини-символов звуков (приклеенные к резинкам) При работе на тренажере мини-символы надеваем на пальцы детей ближе к ладони, так чтобы подушечки пальцев остались свободными. -любые игрушки, которые есть под рукой для организации игровой деятельности Алгоритм поэтапного обучения детей синхронизации четкой артикуляции при произнесении гласных с работой пальцев рук: 1 этап: Произносят гласные звуки с прижатием всей ладони. 2 этап: Последовательно от большого пальца к мизинцу прижимают подушечки пальцев обеих рук с четким произнесением гласных. 3 этап: Движения пальцев рук и произнесение гласных доводят до автоматизма. 4 этап: Отрабатывают точность, ритмичность, плавность движений. Гласные звуки произносятся с модуляцией голоса по высоте и силе.

Юлия Владимировна Плужникова, учитель-логопед, МАДОУ ДС №11 "Звёздочка", Белгородская область город Старый Оскол

Номинация: Коррекционная педагогика

Программа воспитания

07.12.2023

Программа воспитания обучающихся с умственной отсталостью, получающих общее образование по АООП УО (вариант 1)

Киселева Элисо Раминовна, Старший воспитатель, ГБОУ "Специальная школа - интернат с. Ериловка"., Елецкий р-н, Липецкая область, с. Ериловка, ул. 40 лет Победы

Номинация: Коррекционная педагогика

Программа воспитания

07.12.2023

Программа воспитания обучающихся с умственной отсталостью, получающих общее образование по АООП УО (вариант 1)

Киселева Элисо Раминовна, Старший воспитатель, ГБОУ "Специальная школа - интернат с. Ериловка"., Липецкая область , Елецкий р-н, с. Ериловка, ул. 40 лет Победы

Номинация: Коррекционная педагогика

"Играем - речь развиваем"

14.12.2023

Подбор игр в помощь родителям

Бурьянова Марина Владимировна, учитель-логопед, МАДОУ "ДС "Ручеёк", ЯНАО г.Новый Уренгой

Номинация: Коррекционная педагогика

Презентация "Магнитно-маркерные доски как унифицированное пособие в работе учителя-логопеда"

20.12.2023

Презентация о магнитно-маркерных досках в работе учителя-логопеда. Большое подспорье в работе.Мобильно,ярко.

Дяглева Светлана Алексеевна, Учитель-логопед, МАДОУ №2 "Непоседы"отделение 25, Московская область г.Балашиха

Номинация: Коррекционная педагогика

Консультация "адаптированные программы-учёт особых образовательных потребностей ребёнка"

26.01.2024

Краткое консультирование родителей о том,зачем создаются адаптированные образовательные программы

Павлова Дарья Дмитриевна, учитель-логопед, МБУ ДПО "ГЦОиЗ Магистр", Новосибирск

Номинация: Коррекционная педагогика

Индивидуальное сопровождение ребенка с ТМНР в условиях общеобразовательной организации в соответствии с ФГОС.

08.02.2024

Представлен опыт работы с ребенком с тяжелыми множественными нарушениями развития, описаны направления деятельности.

Долгополова Ольга Николаева, учитель-логопед, МБОУ " Приморская СШ" СП "Детский сад ", деревня Рикасиха

Номинация: Коррекционная педагогика

Методическая разработка урока по предмету "Математические представления"

12.02.2024

Методическая разработка урока по предмету "Математические представления". Разработана для обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2) в 7 классе.

Гаврилова Светлана Николаевна, учитель начальных классов, ГБОУ СО "Школа - интернат АОП г.Маркса", г. Маркс Саратовская область

Номинация: Коррекционная педагогика

Воспитание доброты (толерантности) в детях среднего возраста к ребёнку с ограниченными возможностями здоровья ( ребенку с синдромом Дауна)»

26.02.2024

Социальное развитие ребенка с синдромом Дауна в условиях дошкольного общеобразовательного учреждения

Кайгородова Алла Владимировна, Педагог - психолог, Структурное подразделение №1 Детского сада №152 ОАО "РЖД", г.Челябинск

Номинация: Коррекционная педагогика

Тренинг для педагогов «Кухня эмоциональных ресурсов.»

26.02.2024

Цель тренинга: повышение сплоченности коллектива; снятие тревожности и агрессивности; приобретение навыков позитивного мышления; нахождение внутренних ресурсов, творческое самораскрытия.

Альбина Николаевна Зубкова, педагог-психолог, ЧДОУ №147 ОАО "РЖД", Челябинск

Номинация: Коррекционная педагогика

"Семья и семейные ценности"

12.03.2024

Расширение представлений детей о семье. Развитие самостоятельности. Развивать у детей чувство патриотизма, любви к своей семье и малой Родине. - Формировать гражданско-патриотические чувства. - Учить отвечать на вопросы взрослого.

Смирнова Ольга Николаевна, учитель - логопед, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №14" , МДОУ "Детский сад №14" п. Петровское, Приозерский р-н., Ленинградская область

Номинация: Коррекционная педагогика

Звук Р за месяц

18.03.2024

Логопедический проект среди дошкольников 5-7 лет

Крылова Марина Леонидовна, учитель-логопед, МБДОУ - детский сад №16 "Колокольчик", с.Большебрусянское, Свердловская область

Номинация: Коррекционная педагогика